淺談提高民辦大學學生的職業意識

張冠萍+王軍峰

摘 要 根據民辦大學的培養目標，在教學中加強對學生職業意識的培養，將職業意識的培養滲透到學生學習和生活的各個方面，成為未來學生能否迅速適應工作崗位，為社會接納的關鍵。本文通過分析民辦大學學生職業意識培養的必要性及存在的問題，為民辦院校學生職業意識的培養提出建議。

關鍵詞 民辦大學 職業意識 提高

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

職業意識是指從業者在特定的社會條件和職業環境影響下，在教育培養和職業崗位任職實踐中形成的與所從事職業有關的思想和觀念，是從業者在職業問題上的心理活動，是自我意識在職業選擇領域的表現。職業意識的培養是職業教育的重要內容，是溝通教育與職業的立交橋，如何在教學過程中提高學生職業意識，使學生在畢業后能立即轉換角色，適應工作崗位，快速融入企業，是職業教育必須重視的問題。

從學生的情況看，民辦大學的學生可以說是高考的失敗者，存在著心態上的自卑和自暴自棄，而且他們在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著欠缺，這些學生對自己所學的專業及本專業以后從事的工作根本不了解，許多學生對職業的認識是模糊的。并且學生一直在校園里生活，校園生活與職業崗位之間存在著巨大的差異，畢業后進入工作崗位很難適應新的生活，所學到的專業知識也無法施展，因此迫切需要在畢業之前了解社會，了解企業，對日后自己想要從事的職業崗位有一個初步的認識，從而很好地由學生向社會人過渡。

民辦大學要想在激烈的競爭中處于不敗之地，必須強化以就業為導向的培養目標，使自己的學生能更好地適應企業對人才的需求，因此提高學生職業意識，提升學生整體素質，就成為民辦大學職業教育的現實需要。

1提高民辦大學學生職業意識的措施

近年來，我國一些民辦大學借鑒許多先進的職業教育理念，逐漸認識到學生職業意識的重要性，本著企業對人才的實際需求，確立了以就業為導向的提高職業意識的目標，并形成了以職業教育課程培養、拓展訓練培養和實習實踐培養等多種提高職業意識的途徑，組成了授課教師、拓展訓練教師等培養主體為核心的培養團隊，從不同角度共同承擔提高學生職業意識的工作。

1.1以入學職業教育和拓展訓練培養為主體的培養方式

民辦教育是以就業為導向的職業教育，入學新生的學習是在確定了基本專業方向后進行的，其學習的職業定向性較強，這就要求新生了解和喜歡自己所學的專業，如何讓新生了解和喜歡自己所學的專業，是新生入學教育的一項重要工作。因此，向新生介紹民辦院校的特點、人才培養模式和培養方向，以及新生本人所學專業目前在整個社會中所處的地位和發展前景，使新生對所學專業產生濃厚興趣，增強學習動力，明確所應掌握的崗位能力，為進一步培養學生的職業意識奠定一個良好的基礎。

現在一些高職院校已經引入了拓展訓練，實踐證明拓展訓練起到了磨煉意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團隊的作用。民辦學校應該在新生入學階段全面開展拓展訓練，改變教學以教師為中心的觀念，體現以學生為中心的教育和培訓，使學生在入學之初就產生新鮮感。通過拓展訓練，使學生不斷克服心理障礙，保持平和心態，挑戰自我，戰勝自我；培養學生的團隊精神，提升集體凝聚力；培養學生果斷、自信的優良品質，挖掘學生的潛能和培養學生的創造能力。

1.2以專業課程教學和實踐環節為主體的培養方式

學生進入專業課程的學習后，專業課教師不僅要承擔教授職業技能的責任，同時也應該承擔起職業道德教育的職責，從各職業對從業者的職業要求、職業習慣入手，讓學生形成與本職崗位相適應的道德觀念，形成較高的道德素質。授課教師可以結合教學內容對學生進行職業道德教育，著重培養學生的敬業精神和誠信意識。教師在授課過程中還可以通過教學方法的改革，如組織討論、代表發言等手段，不斷強化學生的團隊意識與協作精神。

職業意識的培養是一個潛移默化的過程，教師的言傳身教、行業專家的引導都不可或缺，但更需要在實踐過程中進行實際操作，因此學校要大力開展實踐活動，通過社會實踐環節，提高學生專業技能，使學生深入領會職業意識。因為踐行某一思想道德觀念或信念的次數越多，它的固化程度也就越深，久而久之便轉化為人的行為習慣。學生如果沒有直接的體驗，對所學的知識的理解就可能是表面的、膚淺的，學生只有通過社會實踐體驗和職業感受，才能加深對職業意識的理解。

1.3以創業教學與畢業實習為主體的培養方式

當前大學生就業形勢日益嚴峻，畢業即失業的現象已屢見不鮮。因此，面對激烈的就業市場競爭，民辦大學應通過創業教學，培養學生的“企業家思維習慣”，對學生進行職業意識的滲透，提高學生的創業精神、冒險精神、團隊精神和敬業精神，使其最終樹立職業意識，更好地適應社會需要，提高自身的就業能力。畢業實習是學生的理論知識與實踐應用相結合的橋梁，是學生走上工作崗位前的一次實戰演練，同時也是對學生進行職業意識教育的有效途徑之一。學生以職業人身份走上工作崗位，就會自覺地以職業人要求來規范自己，通過一定時間的職業生活體驗，形成職業價值觀，從而提高自己的職業意識。

2結論

民辦大學學生職業意識的養成不是自然形成的，提高職業意識一是要及早進行，提前讓學生進入角色，這樣才會真正有所收益；二是要注意循序漸進，職業意識的教育應該貫徹于學校教育過程的始終，既要有目的、有計劃，又要有實施、有訓練、有效果，使學生盡快樹立職業理想、進入職業角色，為成為未來社會所需要的職業人夯實基礎。

參考文獻

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