立足教材、研究學情、著眼課堂

文衍龍

【摘要】教學效益是課堂成敗的“標簽”。教學效益，簡單來講，就是學生在課堂中所取得的進步與獲得的發展。為了獲得課堂教學效益，教師必須要想方設法實施有效教學。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些高中信息技術課堂的有效教學方法。

【關鍵詞】高中信息技術 有效教學方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0028-01

何謂有效教學？有人說，有效教學就是教師有效開展教學活動，順利完成教學任務。果真如此嗎？顯然不是。教師有效開展教學活動以及順利完成教學任務，這些僅僅是有效教學的必要前提。有效教學，應該是經過教師一段時間的教學之后，學生能夠獲得具體的進步和明顯的發展。學生獲得的進步與取得的發展正就是教學效益。追求教學高效益才是有效教學的核心思想。因此，在教學過程中實施有效教學，也就是要以學生為主體，通過教師不斷優化教學方法，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，并在異彩紛呈的課堂教學活動中獲得具體的進步和取得明顯的發展，進而穩步提升課堂教學的效益。隨著信息時代的不期而至，信息技術已經成為了人們學習生活中不可或缺的一項技能。信息技術是高中階段的一門必修課程。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些高中信息技術有效教學方法。

一、立足教材，精心設計教學活動

課堂是由各種各樣異彩紛呈的教學活動組成的。因此，異彩紛呈的教學活動是實施有效教學的重要載體。教師不僅要想方設法讓學生積極主動地參與異彩紛呈的課堂教學活動，還要千方百計讓學生在異彩紛呈的教學活動中獲得進步、取得發展。因此，為了有效實施高中信息技術教學，教師要立足教材，在課前深入細致地挖掘教材教學內容，結合學生的年齡特征以及心智發展水平等精心設計異彩紛呈的課堂教學活動。

例如在教學“日新月異的信息技術”這部分內容的時候，為了讓學生了解信息技術的悠久歷史，筆者精心設計了一項自主閱讀活動。通過參與自主閱讀活動，學生迅速記住了“信息技術的五次革命”，即語言的的使用、文字的創造、印刷術的發明、電報，電話，廣播，電視的發明和普及、計算機技術和現代通信技術的普及應用。

又如在學習“E-mail的發送和接收”這部分內容的時候，筆者設計了一項“E-mail收發”活動。具體如下：首先，筆者要求每位學生給自己的同桌寫一份電子郵件，內容由學生自己確定；然后，筆者讓學生將這份電子郵件準確地發送到同桌的電子郵箱。最后，筆者要求學生準確及時地接受電子郵件。

教師精心設計的課堂教學活動，調動了學生參與活動的積極性，激發了學生學習的興趣。在濃厚學習興趣的驅使下，學生積極主動地探究知識并獲得了具體的進步與明顯的發展。

二、研究學情，潛心優化教學方法

教師的教學方法是決定課堂教學效益的關鍵因素。如果教師的教學方法得當，學生就會學得既輕松又扎實。反之，如果教師的教學方法不恰當，學生就會學得費時費力。良好的教學方法是實施有效教學的有力推手。教學方法的選擇不僅要根據教材教學內容，還要依據學生的實際學情。基于此，在高中信息技術教學過程中，為了卓有成效地實施有效教學，教師必須要一絲不茍地研究學生的實際學情，并根據學生的實際學情潛心優化自身的教學方法。

例如在學習“與網絡有關的倫理道德”這部分內容的時候，筆者認真研究了學情。隨著移動互聯時代的到來，大部分高中學生都在利用智能手機上網。然而，絕大部分高中生卻對互聯網技術病毒的危害性認識不夠，有些高中生甚至一無所知。毫無疑問，對計算機病毒一無所知是很危險的。針對高中生對計算機病毒了解甚少的現狀，筆者采取了結合實例講解法的教學方法。通過教師結合實例講解，高中學生明白了互聯網信息的開放性、自主性和隱蔽性等。除此之外，筆者還結合具體的實例，讓學生詳細了解了在互聯網上保護個人隱私的方法，主要有：安裝防火墻和殺毒軟件、對敏感的數據發送要加密、及時清除在網絡上交流信息的記錄、在網絡上謹防泄露個人資料等。

教師在認真研究學生實際學情的基礎上，根據不同的教學內容優選各種有效的教學方法。有效的教學方法會對課堂教學效益的提升起到推波助瀾的作用。

三、著眼課堂，一心關注教學生成

課堂是提升教學效益的主陣地。精心設計的教學活動也好，潛心優化的教學方法也罷，這些都是本著提升課堂教學效益之目的。教學活動設計的再好，如果不能夠在課堂中有效的開展，一切都是徒勞；教學方法優選的再佳，如果不能夠在課堂中有效的施展，一切都是枉然。基于此，在高中信息技術教學過程中，為了切實有效地提升課堂教學的效益，教師必須始終如一的著眼于課堂教學，一心關注課堂教學動態生成。

例如在教學“信息的智能化加工”這部分內容的時候，在課堂中，無論教師如何講解，學生始終對“人工智能技術加工信息”這部分內容理解不夠透徹。在這樣的情況下，筆者“突發奇想”，讓學生通過體驗“機器翻譯”來更加透徹地理解“人工智能技術加工信息”。具體過程如下：首先，筆者讓學生打開了百度翻譯的網頁；然后，筆者讓學生在百度翻譯對話框中輸入了一首古詩，李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”；最后，讓學生點擊翻譯按鈕把這首古詩翻譯成了英語。

教師一如既往地著眼于課堂教學，密切關注知識在課堂教學中的動態生成，使得學生在課堂中獲得了進步與發展，進而推動了課堂教學效益的節節攀升。

將課堂教學效益最大化，既是每位教師為之努力的方向，又是實施有效教學的最終目的。上述種種實踐表明：在高中信息技術教學過程中，教師在立足教材內容的基礎上，精心設計異彩紛呈的教學活動能夠為課堂教學效益的最大化以及有效教學的順利實施搭建廣闊的平臺；教師在研究學生實際學情的基礎上，潛心優化行之有效的教學方法能夠為教學效益最大化以及有效教學的順利實施開辟途徑；教師在著眼課堂教學實況的基礎上，一心關注星星點點的課堂教學生成能夠為教學效益的最大化以及有效教學的順利實施積蓄力量。

簡而言之，為了大幅度提升高中信息技術課堂教學效益，深層次實施高中信息技術有效教學，教師必須要立足教材、研究學情、著眼課堂。

參考文獻：

[1]姜月華.高中信息技術有效教學方法.《試題與研究：教學論壇》[J].2017（18）：49-49

[2]袁曉梅.高中信息技術課有效教學方法探析.《電腦迷》[J].2017（6）：58-58endprint