高職（高專）學前教育專業(yè)實訓課程模式改革構想

徐慧

【摘要】處于轉型期的中等幼兒師范學校學前教育專業(yè)的課程模式，已不能滿足專科層次師范教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。而建構“過五關斬六將”的實訓課程模式，有利于高等師范專科學校的轉型升級。新的課程內(nèi)容安排有利于專科層次學前教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文提出生活實訓法、案例教學法、崗位練兵法等教學方法能夠保證這種實訓教學模式的順利實施。

【關鍵詞】高等師范專科學校 轉型期 學前教育專業(yè) 實訓課程模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0021-01

隨著高等教育大眾化引發(fā)的師范教育結構的提升，之前中等幼兒師范學校對幼兒教師的培養(yǎng)與社會需求也開始錯位，許多中等幼兒師范學校開始轉型，逐步過渡到高等師范專科學校。原課程設置存在如下幾個方面的問題：

1.原中等幼兒師范學校的課程設置已不能滿足專科層次師范教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。課程目標定位模糊。

2.原課程設置以分科課程為主，沒有抓住最重要的教師職業(yè)禮儀、教師職業(yè)技能實訓課程。文化課、理論課程居多，更重要的是沒有將學前教育專業(yè)市場、地方經(jīng)濟、區(qū)域文化對人才的特殊需求納入到課程體系之中。人才培養(yǎng)模式滯后。

3.課程設計理念滯后。師范教育普遍存在學術性和師范性“雙薄弱”局面。

一、建構“過五關斬六將”的實訓課程模式

1.課程設置的原則

（1）與時俱進的原則。思想觀念要緊跟時代的步伐，不落后，爭取趕超國內(nèi)先進水平。

（2）打破學科界限的原則。以校本研討課為核心課程，選拔精干的師資隊伍參與校本教材的編寫、教學實踐和系統(tǒng)培訓。以選修課為枝干課程，選拔精干的班主任隊伍參與選修課的研討、教學實踐和教材編寫。根據(jù)實際需要靈活安排選修課程。

（3）實訓化方向。改變傳統(tǒng)的思維習慣和思維模式，大膽創(chuàng)新，開拓全新的實訓課程模式，努力探索、不斷完善新的實訓課程體系和實訓教學法。

（4）打破班級授課制。在計算機、聲樂、鋼琴、舞蹈等技能培養(yǎng)實行分層教學。在此基礎上，分成普通班、興趣班和對口升學班，最大程度地滿足不同類型學前教育人才升學和就業(yè)的需要。

2.“過五關斬六將”的實訓課程模式構想

我們把設計的全新人才培養(yǎng)模式形象地稱之為“過五關斬六將”。寓意是培養(yǎng)師范生成為像關羽那樣的人。凝聚在著名將領關羽身上的“對國以忠、待人以仁、處事以智、交友以義、作戰(zhàn)以勇”的英雄氣概，是中華民族傳統(tǒng)美德的象征，值得后人學習。

簡單講，“過五關”主要是指在校期間師范生要依次通關考核合格：“禮儀關”——“語言關”——“教育關”——“心理健康關”——“實習關”；“斬六將”主要是指在校期間師范生要依次通關考核合格：持證上崗、自我管理能力提高、專業(yè)技能達標、綜合素質(zhì)達標、科研意識增強、學歷提高。

二、“過五關斬六將”實訓課程模式的創(chuàng)新點

1.高度而形象地概括了大專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格或標準，師范生必須經(jīng)過五關的嚴格考核，才能斬獲六個方面佳績，蛻變成為當之無愧的高素質(zhì)師范人才。這一觀點符合教育部關于《教師教育課程標準（試行）》的有關規(guī)定。同時，能夠增強師范院校教師的職責意識，抓住工作重點，也給師范生指出一個明確的奮斗目標。

2.先進教育理念指導下的實訓課程模式。如嘗試和國內(nèi)領先的積極心理學研究機構，共同開展合作項目。即在國內(nèi)一流專家的引領下，由上級牽頭，學校領導親自掛帥，開展基于積極心理學理論之上的積極教育學課程研究，這有利于建構師范生積極的心態(tài)，幫助他們順利通過“心理健康關”。

3.教師禮儀和教師口語應作為學前教育專業(yè)基礎課程，而不應歸為通識課程。因為教師的禮儀修養(yǎng)最重要，它是教師職業(yè)的重要特征，是師范性強弱的重要標志之一。另外，應把普通話訓練（通識課程）與教師口語（專業(yè)基礎課程）分開。教師禮儀和教師口語可通過運用生活實訓法、案例教學法，幫助師范生在真實的生活情境下，或者在案例討論基礎上的實戰(zhàn)表演中快速通關。

同時，加強對師范院校教師的“禮儀關”和“語言關”的考核。發(fā)動廣大教師積極投身到實訓教學改革大潮中，積極參與校本教材的開發(fā)。對于此項工作，學校應給予高度重視，形成深入人心，齊抓共管的良性循環(huán)。

梁啟超說：“少年強則國強。”但是，很多教育界的同仁提出，教師強則學生強，教師強則教育強等觀點。蔡元培先生有言：教育乃興邦之本。本文認為，教師強則少年強，少年強則國強。因此，本文主張：“教師強則國強”。

參考文獻：

[1]教育部教師工作司.《教師教育課程標準（試行）》，2011.10

[2]張志堅.教師強則教育強.中國教師報.2014年.10月.15 日.第005 版endprint