依托新技術新服務做好公共圖書館兒童閱讀推廣工作

張洪銘

關鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀；閱讀推廣

摘要：文章概括了當前我國公共圖書館兒童閱讀推廣的基本狀況，分析了兒童閱讀推廣中存在的問題，闡述了公共圖書館兒童閱讀推廣的策略。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）11-0018-03

在《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》中，開展全民閱讀活動被確定為我國的一項重要文化建設工程，黨的十八大更是明確提出必須在全國范圍內開展全民閱讀活動。2014年3月，我國首次將其納入《政府工作報告》，從戰略層面推動全民閱讀工作的開展。隨著全民閱讀工作的推進及相關制度的完善，兒童閱讀作為全民閱讀的一個重要組成部分，也必然會走上新的發展道路。公共圖書館作為兒童閱讀的重要場所及服務主體，需要為兒童創造一個良好的閱讀環境，通過對圖書館軟硬件設施的更新，為兒童提供形式多樣的閱讀服務。

1兒童閱讀及公共圖書館兒童閱讀推廣的現狀

1.1兒童閱讀的現狀

隨著我國大力推進全民閱讀和生活、教育水平的提高，孩子家長越來越關注孩子的閱讀，因此近年來我國的兒童閱讀狀況得到了顯著改善?！兜谑淮稳珖鴩耖喿x調查報告》公布的數據顯示，截至2013年，我國18歲以下孩子的圖書閱讀率為76.1%，他們的人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本。其中9歲以下的孩子人均圖書閱讀量為5.25本，比2012年提高1.4本；9—13歲孩子的課外圖書閱讀量為8.26本，比2012年提高2.22本；14—17歲孩子的課外圖書閱讀量最大，比2012年提高1.01本。因此，我國的兒童閱讀在朝著越來越好的方向發展[1]。

但是，我國的兒童閱讀仍存在一些問題。有學者研究指出，我國兒童的閱讀年齡低于西方發達國家。發達國家的很多兒童在6個月的時候就開始接觸閱讀，4歲時就具備了獨立閱讀的能力，而我國大部分兒童在4歲時才開始接觸閱讀，因此我國需要加強兒童的早期閱讀。目前，雖然一部分家長也意識到兒童早期閱讀的重要性，但是他們急功近利，不僅沒有考慮孩子的身體發育情況，還在兒童讀物的選擇方面存在盲目性、片面性問題。甚至一些家長不惜花重金讓孩子參加諸如“量子心智閱讀法”的社會培訓，讓孩子盲目地閱讀名著和背誦古詩，這樣不僅不能獲得理想效果，還可能給孩子帶來童年陰影。因此，公共圖書館作為兒童閱讀的關鍵場所和服務主體，一定要做好兒童閱讀的推廣工作，為家長和孩子提供閱讀指導，讓家長樹立起正確的兒童閱讀觀念，讓孩子產生濃厚的閱讀興趣。

1.2公共圖書館兒童閱讀推廣的現狀

目前，我國公共圖書館的兒童閱讀推廣活動可以分成兩類：一是針對6歲以下的兒童開展的閱讀推廣活動。二是針對6—17歲少兒開展的閱讀推廣活動。

隨著我國大力推進全民閱讀活動，一些公共圖書館開始關注6歲以下的兒童的閱讀，并開展了一系列針對嬰幼兒的閱讀推廣活動。如：2011年，蘇州圖書館舉辦了專門針對6歲以下兒童的“悅讀寶貝”閱讀推廣活動。該活動旨在培養嬰幼兒的閱讀興趣，并為家長提供專業性的閱讀指導。2013年，蘇州圖書館為蘇州市內3歲以下的嬰幼兒讀者贈送了1，000份閱讀禮包。2014年，蘇州圖書館專門為嬰幼兒讀者打造了一所閱讀空間，并將該閱讀空間命名為“悅讀園”。蘇州圖書館從2011年起開展的一系列面向嬰幼兒的閱讀推廣活動，得到英國“閱讀起跑線”總部的認可，2014年蘇州圖書館成為“閱讀起跑線”的正式成員館。蘇州圖書館開展的“悅讀寶貝”兒童閱讀推廣活動獲得了良好的效果，不僅反映了家長對專門針對嬰幼兒的閱讀推廣存在需求，也暴露了我國公共圖書館專門針對嬰幼兒的閱讀推廣存在不足[2]。

目前，我國公共圖書館開展了各種各樣的面向6—17歲少兒的主題閱讀活動，如：閱讀傳遞活動、讀書會、館藏資源展覽、專家講座、少兒讀者閱讀競賽等，圖書館希望通過這些活動增強少兒的閱讀興趣。很多公共圖書館還在館網上專門設置了為兒童服務的版塊，并通過該版塊開展閱讀推廣活動。很多公共圖書館已經認識到兒童閱讀推廣的重要性，但是還沒有構建完善的服務機制。雖然公共圖書館針對兒童已經開展了許多閱讀推廣活動，但是大部分活動是短期性的，且形式單一，以致推廣活動不能獲得好的效果。

2公共圖書館兒童閱讀推廣存在的不足及原因分析

2.1針對兒童的閱讀推廣缺乏明確的層次劃分

圖書館開展的閱讀推廣活動能否獲得良好的推廣效果，在很大程度上取決于是否對服務對象進行明確劃分和定位。圖書館可以通過層次劃分，進而開展具有針對性的閱讀推廣活動。目前，我國許多公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動沒有進行明確的層次劃分，沒有開展兒童分級閱讀推廣，沒有認識到分級閱讀的重要性。由于處于不同年齡段的兒童在認知能力和閱讀能力上存在差異，圖書館如果僅僅根據“兒童閱讀書目”開展兒童閱讀推廣活動，就會導致推廣活動缺乏針對性。此外，由于圖書館對兒童閱讀的宣傳力度不夠，以致圖書館開展的兒童閱讀推廣活動對家長和兒童缺乏吸引力[3]。

2.2公共圖書館的兒童閱讀推廣活動形式單一

目前，公共圖書館針對兒童開展的閱讀推廣活動仍沿用傳統形式。公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動有讀書分享會、閱讀傳遞、展覽和講座等。筆者通過調查31家省級公共圖書館獲知，有12家省級公共圖書館在館網上設置了少兒服務欄目，有7家省級公共圖書館在館網上設置了好書推薦版塊。公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動形式單一，有兩個方面原因：一是兒童閱讀推廣活動對象的特殊性，尤其是針對嬰幼兒開展的閱讀推廣活動，因為他們年齡小，造成不可控制的因素多，進而影響推廣活動的形式。二是公共圖書館缺乏專業的兒童閱讀推廣人才，以致開展的兒童閱讀推廣活動缺乏創新性。

2.3公共圖書館的兒童閱讀推廣活動缺乏與外界的合作

許多公共圖書館舉辦的兒童閱讀推廣活動是在館內進行的，缺乏與其他機構的合作，以致推廣活動不能緊跟時代發展的潮流，不能形成規模并長期開展，不能激發家長和兒童的參與興趣。公共圖書館的兒童閱讀推廣活動缺乏與外界的合作，有兩個方面原因：一是公共圖書館對國家的相關政策缺乏了解，對兒童閱讀推廣活動沒有給予足夠重視。二是公共圖書館擔心損害圖書館的公共形象。如果公共圖書館開展的兒童閱讀推廣活動與一些商業機構合作，可能導致嚴重的商業化問題，進而損害圖書館的形象。筆者認為，由于公共圖書館的資金有限，公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動，可以與其他機構進行合作，適度引入商業化的推廣模式，推動圖書館開展大規模、長期的兒童閱讀推廣活動，吸引家長和兒童積極參與活動，進而達到良好的推廣效果。公共圖書館與其他機構合作開展兒童閱讀推廣活動，可以達到雙贏效果，一方面公共圖書館利用外來資金拓展了服務內容，另一方面合作方利用兒童閱讀推廣活動也達到了宣傳企業的效果[4]。endprint

3公共圖書館兒童閱讀推廣的策略

3.1加強兒童閱讀推廣的針對性

公共圖書館可以按照兒童的年齡段將書籍歸類，可以根據兒童年齡特點有針對性地分級推介閱讀書籍。如：圖書館可以為6歲以下的孩子設置獨立的閱讀空間，在該空間內放置大量的繪本圖書。6歲以下的孩子活潑好動，鮮活的卡通形象往往對他們具有更大的吸引力，因此，空間布置應輔以鮮活的卡通形象，以引起兒童的閱讀興趣，吸引他們進入圖書館。

3.2豐富兒童閱讀推廣的形式

公共圖書館的兒童閱讀推廣活動能否獲得理想效果，在很大程度上取決于推廣形式，如果推廣形式過于單一，往往對兒童缺乏吸引力，也就無法獲得良好的推廣效果。對于兒童閱讀推廣，公共圖書館需要積極借鑒并吸收國外的兒童閱讀推廣經驗，對兒童閱讀推廣形式加以創新。公共圖書館開展的兒童閱讀推廣形式有：①圖書館可以將兒童閱讀推廣活動與真人圖書館結合。真人圖書館采用的是一種“面對面”的閱讀模式，它不僅具有豐富的知識儲備，還具有針對性、人性化的服務方式。對于兒童而言，他們通過真人圖書館能夠隨時獲得閱讀信息和閱讀指導，進而培養他們的閱讀興趣。②圖書館可以通過微博、微信等公眾平臺開展兒童閱讀推廣活動。家長只要關注公眾平臺就可以獲取閱讀指導和兒童閱讀的相關知識。③公共圖書館可以利用圖書館APP開展兒童閱讀推廣活動。家長和兒童只要下載圖書館APP就可以享用圖書館的館藏資源。圖書館可以在APP中設置兒童欄目，該欄目下又可以細分為：3歲以下的閱讀類目、3—6歲閱讀類目、6—12歲閱讀類目和12—18歲閱讀類目。例如：在3歲以下的閱讀類目中，圖書館可以推薦一些兒歌類圖書和繪本類圖書；在3—6歲閱讀類目下，圖書館可以采用兒童配音講故事的形式，讓兒童在看故事的同時還能聽故事[5]。

3.3加強與其他機構的合作

公共圖書館可以與其他機構聯合開展兒童閱讀推廣活動，如其他類型的圖書館、志愿者組織、幼兒園和中小學等。具體實施途徑如下：①公共圖書館與其他類型的圖書館形成聯盟，可以共享圖書館資源，可以進行兒童閱讀推廣活動的經驗交流。省級公共圖書館可以起到帶頭作用，構建全省范圍內的兒童閱讀推廣聯盟，就兒童閱讀推廣工作的開展進行統一規劃，下發推廣任務。②公共圖書館可以與附近的中小學、幼兒園聯合開展兒童閱讀推廣活動。為增強閱讀推廣的宣傳效果，圖書館可以在開展閱讀推廣活動前，通過學校來告知兒童，進而鼓勵他們積極參與閱讀推廣活動。圖書館也可以和學校聯合舉辦閱讀進校園活動，讓兒童體驗有趣的閱讀活動，進而激發他們的閱讀興趣。③圖書館可以借助志愿者團體來開展兒童閱讀推廣工作。在開展閱讀推廣活動時，圖書館可以讓志愿者協助維持秩序和照顧兒童讀者，通過志愿者的協助，可以減輕圖書館員的負擔，進而使館員將更多的精力投入閱讀推廣活動。

參考文獻：

[1]張麗.公共圖書館與兒童閱讀推廣：發展路徑與推進方向[J].國家圖書館學刊，2015（5）：105-109.

[2]羅小紅.公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略[J].圖書與情報，2013（3）：41-44.

[3]張毅紅，陳彥旭，顧丹華.公共圖書館閱讀推廣館校合作研究：基于少兒閱讀推廣合作的探析與啟示[J].新世紀圖書館，2016（4）：26-30.

[4]李新祥.數字時代我國國民閱讀行為嬗變及對策研究[D].武漢：武漢大學，2013.

[5]張娟.中小學圖書館閱讀指導現狀和模式研究：以江蘇省為例[D].南京：南京農業大學，2012.

（編校：孫新梅）endprint