工程教育認證視閾下專業實踐教學體系的構建與實踐

戴紅玲, 胡鋒平, 彭小明, 王 敏

(華東交通大學 土木建筑學院， 江西 南昌 330013)

工程教育認證視閾下專業實踐教學體系的構建與實踐

戴紅玲, 胡鋒平, 彭小明, 王 敏

(華東交通大學 土木建筑學院， 江西 南昌 330013)

工程教育認證視閾下，結合給排水科學與工程專業國家特色專業建設的研究與實踐，加強與完善實驗教材建設、實驗室建設、校內外實踐教學基地建設,深化產教融合，構建了集實驗技能培養和科研創新能力培養于一體的實踐教學體系，在全國得到推廣應用，成效顯著。成果獲江西省第十四批教學成果一等獎。

工程教育認證； 實踐教學體系； 給排水科學與工程

工程教育專業認證，是工程教育質量保障體系的重要組成部分，是連接工程教育界和工業界的橋梁，是注冊工程師制度建立的基礎環節[1]，也是國際化全球化背景下[2]，我國工程教育與國際接軌[3]、實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[4-5]。2013 年6月，中國成為《華盛頓協議》簽約預備成員國，并于 2015 年 6月轉為正式成員。僅 2013 年，中國工程教育通過專業認證的專業點就達 95 個。專業認證與本科教學工作水平評估相比，具有國際等效、目標定位、能力導向與持續改進等特征[6]。強調能力導向，將關注點從“教師教什么，學生學什么”轉變為“學生學會了什么，學生會做什么”，反映在教學過程中則是工程實踐能力的訓練和培養[7]。工程教育認證把對實踐教學環節的考查放在突出位置，明確提出要設置完善的實踐教學體系，培養學生的工程應用能力[8-9]。

給排水科學與工程專業與城市(鎮)建設事業、工業生產、環保和人民生活密切相關。對于這一實踐性較強的專業，強化學生的工程實踐能力和創新能力是培養高質量工程技術人才的重要環節[10]，同時，培養學生的工程應用能力與創新能力也是工程教育認證的核心與關鍵，體現在專業補充標準中對實驗條件、實踐基地及實踐環節[11]予以考察與認證。2010年，我校給排水科學與工程專業被評為國家級特色專業建設點，2013年獲批為江西省卓越工程師培養計劃試點專業，于2010年、2015年先后通過專業教育評估和復評。

1 實踐教學體系構建

依托國家特色專業建設，以培養給排水科學與工程專業實踐能力強、創新務實的高素質應用型人才為目標，深化產教融合，構建了集實驗技能培養和科研創新能力培養于一體的實踐教學體系，如圖1所示。

圖1 給排水科學與工程專業實驗教學體系示意圖

1.1 以課內實驗為依托，加強基本技能培養

1.1.1 緊貼前沿發展，完善實驗教材建設

依據全國高等學校給排水科學與工程專業指導委員會制定的給排水科學與工程專業相關課程實驗教學基本要求，結合給排水科學與工程專業國家特色專業建設和江西省普通本科高等學校卓越工程師培養計劃建設需要，首次將基礎實驗、專業基礎實驗、專業綜合實驗有機整合，結合我校實驗室教學設備、創新創業項目及專業特色出版《給水排水工程專業實驗教程》。主要包括實驗數據分析處理、學科基礎課程實驗、專業課程實驗，含工程力學、物理化學、水力學、水處理生物學、泵與泵站、水文學與水文地質學、水分析化學、建筑給水排水工程、水質工程學等課程，共計60個實驗項目，并附特色開放性實驗教學項目8項。在廣度上，覆蓋學科主干課程的重要知識點；在難度上，設不同類型和層次實驗項目，反映出實驗知識體系；在技能培養上，有助于學生深入理解和運用理論知識分析處理實際問題。教程獲江西省第五屆普通高等學校優秀教材一等獎。

1.1.2 加大力度，重點推進實驗室建設

以專業建設和發展規劃為導向，以教育部《專業實驗室評估標準》為依據，完善實驗室體制和管理手段。校、院2級實驗教學中心實行主任負責制，實驗室信息與儀器設備信息向網絡化管理推進，不斷完善教學實驗平臺建設，在大平臺的管理框架內充分實現資源共享。新增200余萬元實驗儀器，新增實驗室面積400多m2，完全做到了操作性實驗每組不多于4人、演示性實驗每組不多于12人的實驗條件要求，并一直致力于將給排水實驗中心建設為省內一流的實驗教學示范中心。我校給排水中心實驗室2008年被評為校級重點開放實驗室、江西省實驗教學示范中心、江西省產學研示范基地。

1.2以課外實踐為平臺，加強科研創新能力的培養

1.2.1 圍繞人才培養，加強開放實驗教學建設

開放實驗教學是實驗教學模式的創新舉措，也是實驗室功能進一步拓展和延伸的重要體現[12]。將開放實驗教學納入學生培養的有效環節中，建立“一拖四”導師制，以科研為支撐，開設涵蓋水處理各領域20余項開放性實驗項目，承擔“挑戰杯”“創新創業訓練計劃”等系列大學生課外學術活動，鼓勵科研創新，出臺了系列的激勵機制，給予政策傾斜與經費支持，強化了指導力度，以充分發揮學生的主動性、創造性為出發點，積極開放實驗資源，形成立體開放的多層次實驗教學體系。該教學成果獲江西省第十二批教學成果二等獎。

1.2.2 科研成果內化，建設實踐教學基地

加強對實踐教學基地的建設，涵蓋水處理各領域，進行開放創新實驗。建立了DAT-IAT污水生物處理實踐教學基地(見圖2)、人工濕地實踐教學基地(見圖3)、處理校園部分生活污水，并逐年增加了一些在線儀表和自控設備。

圖2 DAT-IAT污水生物處理實踐教學基地

圖3 人工濕地實踐教學基地

建設膜生物反應器處理生活污水及中水回用實踐教學基地(見圖4)，基地除用于教學外，還可處理200 m3/d生活污水，年處理污水量73 000 m3，減少排放22.5 t CODcr、5.3 t BOD5、4.6 t SS，不僅可節省水資源，也改善了周圍水體環境條件和校園的生態環境，對促進節約型校園建設起著積極的作用。

圖4 污水處理及中水回用工程實踐教學基地

利用我校基地具有靠近孔目湖的特有條件，自行設計了一套處理孔目湖原水的渦流澄清凈水裝置(圖5)，處理規模達200 m3/d，是一套連續性、規模化的凈水處理設施。

圖5 凈水工程實踐教學基地

1.2.3 優勢互補，深化產教融合

高校與企業合作辦學，有利于培養兼具扎實理論基礎、良好動手能力、較強創新思維等特質的專業應用型人才，也是校企雙方資源共享、互惠互利、實現雙方可持續發展的重要途徑[13-14]。校企合作是高校開展產學研合作的一種重要形式[15]，是落實“卓越工程師教育計劃”和“工程教育專業認證”的重要舉措[16]。

學院內聘教師和設計院、企業專家作為實踐教學指導教師，鼓勵教師到企業掛職鍛煉及出國進修學習，著力鑄造學術研究與工程實踐并重的師資隊伍。推進學校與社會間的交流合作與資源共享，與南昌市5大自來水廠(長堎水廠、牛行水廠、朝陽水廠、雙港水廠、青云水廠)、4大污水處理廠(朝陽污水處理廠、象湖污水處理廠、青山湖污水處理廠、紅谷灘污水處理廠)、中晟建業有限公司等企業建立了穩定的、覆蓋所設專業方向的校外實踐教學基地，構建零距離合作模式，對于學生知識面的拓展、實踐技能的訓練、科研創新能力的培養起著積極的促進作用。

給排水實驗中心承接省住建廳組織的全國首屆“排水杯”職業技能競賽江西賽區選拔賽、江西省污水處理專業人員培訓及南昌鐵路局、沈陽鐵路局給水水質化驗員培訓、蘭州鐵路局供水管理人員培訓等，加強學校和社會間交流合作，提升學校的社會影響力，為畢業生就業搭建了良好平臺。該教學成果獲江西省第十四批教學成果一等獎。

2 實踐教學體系實踐

以國家特色專業建設為契機、以省級實驗教學示范中心為載體，在實驗與實踐教學方面進行研究與實踐，取得了一系列成果，在全國得到推廣應用，成效顯著，對國家特色專業的建設、卓越工程師培育計劃專業試點的實施及工程教育專業認證的開展，具有重大推動作用。

2.1 得到校內外專業師生的贊許與好評

《給水排水工程專業實驗教程》結合給排水科學與工程專業國家特色專業建設點建設需要，體現了專業的前沿發展，已應用于我校給排水科學與工程專業08—14級實驗課程，并為給排水科學與工程的研究生實驗提供了參考，取得了很好的教學效果，得到了專業師生的一致贊許和好評。

《給水排水工程專業實驗教程》在蘭州交通大學、湖南科技大學、南昌大學、南昌工程學院和華東交通大學理工學院等省內外高校中得到廣泛應用，取得良好的教學成果，并獲得江西省第五屆普通高等學校優秀教學成果一等獎。

2.2 得到政府、企業的嘉許與認可

科研成果積極轉化成了具有特色的校內實踐教學內容，鼓勵學生在基地進行生產實習、認識實習、畢業實習與畢業論文，同時以科研為支撐，積極開展創新實驗項目，通過對運行狀況的調試，有效彌補了校外實習不能動手操作的局限性，全面提升了學生的工程素質。我校“濟寧市城西污水處理工程設計”獲住建部給水排水工程教學指導委員會頒發的全國高校優秀畢業設計(論文)，我校學生在“挑戰杯”大學創業計劃競賽、江西省“薈廬學術論壇”中屢獲佳績，提升了我校給排水科學與工程專業在全國全省高等教育中的影響。

同時，實踐教學基地的建設運行減輕了污染物的排放，利用污水處理與中水回用技術為我校獲評全國高校節能管理先進院校、全國“節約型校園”稱號、全國城市節水基礎管理工作先進院校、江西省節能降耗工作先進單位等榮譽，并連續三年獲“南昌市節水先進單位”稱號奠定基礎。自基地成立以來，教育部和省教育廳領導多次檢查指導工作，對基地建設成績和環境效益、社會效益給予了肯定和高度評價。

2.3 得到用人單位充分稱許與認同

積極拓展對外聯系、深化產教結合，承辦了由省住建廳和環保廳聯合組織的江西省城鎮污水處理專業人員培訓、全國首屆“排水杯”江西省選拔賽及南昌鐵路局、沈陽鐵路局給水水質化驗員培訓，以及蘭州鐵路局供水管理人員培訓等，體現了我校給排水科學與工程專業在省內的學科領先地位。培訓加強了與各區市水處理領域的溝通交流，一方面提升了學校的社會影響力，為本專業學生實習、就業搭建了良好平臺；另一方面，為培養技術技能人才提供導向，全面提升就業質量。近5年來，畢業生就業率達98 % 以上，且得到用人單位的充分認可，許多用人單位對本專業畢業生給予了高度評價，贊揚他們思想素質好、踏實肯干、吃苦耐勞、理論基本知識掌握扎實、專業技術及動手能力強。

3 結語

以工程教育專業認證為契機，以國家特色專業建設為依托，以省實驗教學示范中心為載體，以培養給排水科學與工程專業實踐能力強、創新務實的高素質應用型人才為目標，通過完善實驗教材建設、推進實驗室建設、深入校內外實踐教學基地建設、深化產教融合，構建了集實驗技能培養和科研創新能力培養于一體的實踐教學體系，并在全國得到推廣應用，得到了校內外專業師生的好評及政府、企業的肯定和用人單位的充分認可，成效顯著。

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Construction and practice of professional practical teaching system under engineering education accreditation

Dai Hongling, Hu Fengping, Peng Xiaoming, Wang Min

(School of Civil Engineering and Architecture, East China Jiaotong University, Nanchang 330013， China)

Based on the engineering education accreditation, and combined with the research and practice of the construction of Water Supply and Drainage Science and Engineering speciality which belongs to the national characteristic speciality construction, the construction of experimental teaching materials, the laboratory construction and practical teaching bases inside and outside the university are strengthened and improved. The integration of production and teaching is deepened, and a practical teaching system which integrates the experimental skill training and the research ability training is established, which is popularized and widely applied in China, achieving the remarkable result. The result is awarded the first prize of the fourteenth batch of teaching achievements in Jiangxi province.

engineering education accreditation; practical teaching system; water supply and drainage science and engineering

10.16791/j.cnki.sjg.2017.11.056

G642.0

A

1002-4956(2017)11-0225-04

2017-04-09

國家特色專業建設點資助項目(TS10913)；江西省普通本科高等學校卓越工程師培育計劃試點項目(05100201)；江西省教學改革研究資助項目(JXJG-15-5-5)

戴紅玲(1980—)，女，江西鄱陽，博士研究生，講師，實驗中心主任，從事實驗室管理、水處理技術的研究與教學.

E-mail12569825@qq.com