淺談當前高校武術套路教學的現(xiàn)狀及分析

馬一鳴

(內(nèi)蒙古民族大學體育學院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

淺談當前高校武術套路教學的現(xiàn)狀及分析

馬一鳴

(內(nèi)蒙古民族大學體育學院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

武術是中華文化的精髓,武術的發(fā)展決定著中華文化的發(fā)展,根據(jù)相關調(diào)查結果顯示,目前武術逐漸的走進了高校,這為武術的傳承與發(fā)展奠定了良好基礎。但是,在高校武術套路教學依然存在著很多的不足,這便影響了學生學習武術的興趣,同時也影響了武術的發(fā)展,要想使中國武術有獨特的魅力,就應該從解決存在的問題著手,這樣才能調(diào)動更多的學生學習武術的積極性,也會使越來越多的學生喜歡上武術。因此高校武術教師應當合理的解決問題,并創(chuàng)新教學方案,從而提高高校武術套路教學的質量,促進武術教學工作的長遠發(fā)展。

高校武術套路教學 不足 改進策略

伴隨著武術的不斷發(fā)展與傳承,武術也進入到高校的課堂中。在高校武術套路教學中,一些問題的存在對武術教學套路造成一定影響,只有將存在的實際性問題解決好才能夠使武術得到更快更好的發(fā)展。因此,高校武術教師應該著重對教學中存在的問題進行思考,勇于大膽創(chuàng)新,開拓和研究,采取合理的解決措施解決高校武術套路教學中存在著的問題,只有真正的解決所存在的問題,才能更好地弘揚中國武術精神,讓充滿活力的年輕人認識到中國武術的妙處,認知到學習中國武術的重要性,從而提高武術套路教學的質量,促進學生長遠發(fā)展。

1 當前高校武術套路教學的不足分析

1.1 教學配套設施缺乏

在高校武術套路教學中所存在的主要問題就是教學配套設施缺乏,伴隨著高校的擴招,學生的數(shù)量與日俱增,這就充分的體現(xiàn)出已有的配套設施不夠學生利用,且隨著時間的推移,教學配套設施出現(xiàn)老齡化的現(xiàn)象也較為嚴重,然而部分高校由于資金上的缺乏,沒有及時更換配套設施,導致許多設施不能用只允許看。由于這些配套設施的不完善直接影響到教師教學質量[1]。例如,為了保證學生可以有自由發(fā)展的空間,在高校武術套路教學中,應設有專門的場地,這樣才能促進教師更好地教學,也才能提高教學效率。而隨著高校學生人數(shù)的不斷增加,便使得運動場地較為緊張,部分學校將一塊運動場地分成許多教師一起利用,這便縮小了學生活動范圍,同時在武術學習過程中會受到其他學生的打擾。此外,高校的體育運動場地是對所有人開放的,這便使很多社會閑雜人員進入校園共同使用,直接導致了運動場地的緊張,這些都會使學生的武術套路學習受到嚴重的影響。

1.2 師資隊伍整體水平不高

在高校武術套路教學中由于師資隊伍水平參差不齊,對武術套路教學的質量造成極大的影響。教師的教學水平直接影響了教學質量,換言之,學生的學習水平與教師的專業(yè)水平有著緊密聯(lián)系。為了提高學生的學習能力,保證學生的學習質量,教師就應該保證自己的教學水平。據(jù)調(diào)查結果顯示,目前高校武術套路教學的課程大多數(shù)都是由該學校優(yōu)秀體育教師來教,與此同時體育教師的專業(yè)水平是值得大家認可的,體育教師的教學經(jīng)驗較為豐富,武術套路教學具有獨特性。但是,隨著高校的擴招,該校專業(yè)的體育教師不夠用,進而外聘了一些兼職的教師,而這些兼職的教師專業(yè)能力和專業(yè)水平較低,且武術套路教學對教師能力素質有著很高的要求,這些教師無法勝任武術套路教學相關工作,長期便會對教學質量造成一定的影響。

1.3 教學觀念陳舊

社會在不斷發(fā)展,要求教師對教學理念進行不斷創(chuàng)新。目前,教師在高校武術套路教學中還是利用傳統(tǒng)的教學方法進行授課,原因是很多教師的教學思想還沒有轉變過來,在授課時,教師把自己作為教學的主體,要求學生以教師為中心,讓學生尊重教師的威力與權力[2]。這樣便會打消學生學習的積極性,會使學生很難吸收知識,在教學中一味地訓練學生,會使學生感到學習枯燥乏味,身心感到疲憊,影響到教學質量的提高。因此,針對于此種情況,教師應當給予學生大量鼓勵與精神上的支持。教師在教學過程中,應當加強對學生技能的培養(yǎng),應當轉變教學思想,改進教學方法,轉變理念,在教學中添加有趣的活動,吸引學生的注意力[3],激發(fā)學生學習武術的興趣。

2 高校武術套路教學的改進策略

在高校武術套路教學中,針對于存在著的教學問題,教師應采取有效的教學措施進行解決,以全面的提高學生的學習質量,確保學生長遠發(fā)展。下面從完善武術套路教學配套設施、提升師資隊伍整體水平、革新教學觀念等方面著手進行分析。

2.1 完善武術套路教學配套設施

配套設施對教學質量起著決定性影響,為了使武術套路教學得到更好的發(fā)展,學校應當提供大量的資金來購買相應的設施。學校應該補全缺失的設施,對老齡化設施應進行維修,實在不能用的進行更換,為了更好地解決運動場地的緊張問題,應對其進行合理的規(guī)劃,能夠讓教師與學生擁有足夠的空間來進行教學與學習[4]。

2.2 提升師資隊伍整體水平

教師的水平對武術套路教學具有一定的影響,只有教師具有較高的水平才能提高高校武術套路教學的質量。由此可見學校應該加強對教師專業(yè)能力的重視,從而促進武術套路教學的發(fā)展。學校應該聘請專業(yè)的教師來管理現(xiàn)有的師資隊伍,針對師資隊伍所出現(xiàn)的問題,學校可通過聘請的專業(yè)教師來對現(xiàn)有的師資隊伍進行訓練,以進修的方式培訓教師,讓每位教師找到自己的不足,并通過學習來完善自身的不足,反復學習,鞏固練習,從而提高自身的專業(yè)水平,其次,教師應該多進行實踐性的學習,經(jīng)過實踐性的學習才能找到自身的不足,這樣教師在教學過程中才可以用更好更準確方法指導學生有效地進行武術套路的學習[5]。

2.3 革新教學觀念

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響,教師的教學方法較為陳舊,嚴重的影響到高校武術套路教學的質量,也影響到學生的長遠發(fā)展。針對此種情況,在高校武術套路教學中,教師應當轉變教學觀念,改變傳統(tǒng)教學方法,且在教學中教師應該關注每名學生的發(fā)展,重點應該將武術套路教學放在學生身上,教師應當讓學生明白體育的重要性,給學生樹立必須學習體育的觀念,教師通過運用合理的教學方法使學生認識到學習武術的重要性和樂趣。此外,教師的教學內(nèi)容不能局限于武術的基本技術的教學,教師還應該積極指導學生明確學習目標,明確學習方法,以提高學生的學習能力,確保學生武術套路學習的有效性,促進學生長遠發(fā)展。

3 結語

我國武術套路教育形勢在不斷變化,高校應當根據(jù)實際情況,找準出發(fā)點,結合自身的實際特點走發(fā)展路線,教師應當轉變教學思想,適當?shù)母倪M教學方法,在教學課堂中,教師應當以學生為主體,開創(chuàng)有趣的教學活動,可以吸引學生的好奇心,從而激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂學習氛圍,同時鍛煉學生思維能力和技術能力。此外,教師應當積極上進學習,完善自身在教學方面的不足之處,從而提高教學水平,促進高校武術套路教學工作的順利開展和高質量完成。此外,在日后的高校武術套路教學中,教師還應該深化教學改革,增強高校武術套路教學的實效性。

[1]劉立英,宋同順,沈友清.高校武術教學的突出問題及應對策略[J].武術研究,2016(5):64-67.

[2]劉立英,宋同順,沈友青.高校武術教學的突出問題及應對策略[J].湖北第二師范學院學報,2016(4):93-96.

[3]崔白帆.中國傳統(tǒng)武術在高校體育教學中的困境及應對[J].學術探索,2015(11):111-115.

[4]李富剛.中華武術美學研究的歷史演進及其未來展望[J].西安體育學院學報,2015(3):326-334.

[5]葉丹.試析高校學生武術套路學習興趣的激發(fā)措施[J].吉林廣播電視大學學報,2015(2):21-22.

G8

A

2095-2813(2017)04(c)-0192-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.192