高職院校發展學生職業體能的體育教學體系分析①

程斌

(成都職業技術學院 四川成都 610041)

高職院校發展學生職業體能的體育教學體系分析①

程斌

(成都職業技術學院 四川成都 610041)

隨著素質教育的不斷深入,人們在關注文化教育的同時,對學生的綜合能力教育也給予了更高的重視,體育已經成為了高職院校的重要課程。在高職院校的體育教學過程中,學校應該對學生的體能鍛煉給予高度重視,只有不斷提升學生的體能,才能提升學生的綜合素質,為社會提供高素質的人才。該文就高職院校發展學生職業體能的體育教學體系的構建進行分析,旨在為同行提供參考。

高職院校 職業體能 體育教學體系

在高職院校的課程體系中,體育課程是重要內容之一,其對于培養學生強健的體魄具有重要的作用,是滿足學生的個性發展和全面發展的重要內容。因此,在高職院校的體育教學中,應該不斷創新教學理念和教學方法,以學生將要從事的職業為導向,有效培養學生順利從業所需的職業體能,將高職體育教育與學生專業培養目標有機結合起來,改革體育教學體系,為提升學生職業能力服務,實現高職院校的最終人才培養目標。

1 高職院校發展學生職業體能的重要性

1.1 滿足高職院校的辦學特點

高職院校是國家培養學生職業能力的教學機構,其人才培養目標為不斷提升學生的職業能力,為社會提供實用型高技能和高素質的人才。因此,在教學過程中,非常注重學生的職業能力提升。而從目前的情況來說,隨著我國市場經濟的不斷發展,各行各業面臨的競爭越來越激烈,而市場競爭說到底就是人才的競爭,因此,每個行業都對人才提出了更高的要求,不僅要求人才具有熟練的技能,同時對其綜合素質也提出了更高的要求。體能素質是綜合素質中非常關鍵的部分,因此,高職院校在培養人才時,一定要注重學生體能的鍛煉和提升,只有不斷提升學生的體能素質,才能滿足社會對人才的需求。從傳統的高職院校體育教學情況來看,體育教學主要以完成任務為主,缺乏相應的重視,大多數學生都將教學重點放在如何提升學生的專業知識和專業技能上。但是從目前的情況來看,隨著經濟的不斷發展,工作者的工作量越來越大,因此很多工作崗位對人才的體能提出了更高的要求[1]。因此,高職院校為了向社會提供更多人才,就一定要加強對學生體能素質的鍛煉和培養。

1.2 為學生的就業打好基礎

高職院校的人才培養方案主要以為社會提供技能性的人才為主,而很多學生進入高職院校學習,最終的目標就是能夠在畢業之后找到一份自己滿意的工作。為了滿足學生的需求,高職院校在教學過程中就一定要以學生的就業為導向,而決定學生就業的一個重要因素就是職業能力,這也決定了高職院校在人才培養過程中應該關注學生的體能提升。很多高職院校在進行體育職業體能教學時,需要對學生的職業發展進行分析,以學生的不同職業發展方向進行針對性的體育教學,以便讓學生的體能能夠滿足專業工作需求。因此,在職業體能教學過程中,從學生進入學校之后,學校就要根據學生的具體專業來確定其就業方向,并以此為導向制定穩定的職業規劃,其中體育教學目標也是一個重要的內容。例如對于藝術專業的學生來說,需要長期坐在電腦前工作,容易出現頸椎和后背的損傷,因此在職業體能教學過程中,就會針對學生的脊背和頸椎進行針對性的訓練,為學生以后進入具體的工作中奠定基礎。因此,高職院校的職業體能教學能夠為學生以后的就業打好基礎。

1.3 職業體能教學可以提高學生的抗壓能力

現階段,無論是高職院校的學生,還是正在工作的人,都面臨著巨大的學業壓力、就業壓力、工作壓力和生活壓力,要想在社會中更好地生存,就一定要具備良好的抗壓能力。而在高職院校的職業體能教學過程中,就應從學生的身體能力和心理能力兩個方面展開教學,以便在一定程度提高學生的抗壓能力。現如今的社會競爭力非常大,高職院校的學生更是面臨著各種壓力,在職業體能教學中,會針對學生的心理、體能進行針對性的鍛煉,通過模擬各種職場環境進行實踐教學,讓學生盡早適應以后將要從事的工作。在以前的體育教學過程中,往往只針對學生的身體體能進行鍛煉,而在職業體能體育教學過程中,還要針對學生的心理體能進行針對性的鍛煉,從而不斷提升學生的身體抗壓能力和心理抗壓能力,讓學生能夠自如地應對職場中的各種壓力。

2 高職院校發展學生職業體能體育教學體系的構建

2.1 樹立終身體育的體育教學思想

在高職院校的體育教學中,要想發展學生的職業體能,就要加強學校和學生對職業體能的深刻認識,樹立終身體育的思想。學校在構建職業體能教學體系時,應該以學生的職業為導向,結合不同學生的具體專業進行針對性的職業體能教學,從而培養學生的健康體質。在制定教學目標時,應該將職業體能訓練融入其中,以增強學生的體質為目標,同時注重提升學生的專業體能,讓學生在體育鍛煉中能夠擁有良好的職業精神,為以后的工作奠定堅實的身體基礎。現階段,人們對終身鍛煉、終身體育越來越重視,在高職院校的職業體能鍛煉中,應該培養學生的終身體育的精神,讓學生明確在學校完成體育教學并不是為了完成學校的一項任務,而是為自己以后的發展奠定厚實的基礎[2]。在職業體能教學中,通過體能拓展訓練,不斷強化學生的體魄和素質,幫助學生塑造職業意識,打造學生良好的職業體能。

2.2 以職業為導向調整體育課程

在高職院校的體育教學過程中,發展學生的職業體能,要求學校針對不同專業的學生開展針對性的職業體能訓練,因此在實際的教學過程中,應該以職業為導向對體育課程進行適當的調整,增強職業體能訓練在體育教學內容中的比重。對于不同的專業,應該針對崗位特色以及專業的特點進行鍛煉,重點是針對常見的職業病開展有針對性的體育鍛煉項目,有針對性地培養職業所需的體能或身體素質,為符合職業需要的身體素質奠定基礎,預防將來學生可能出現的職業病。在教學過程中,應該全面向學生傳授完整的職業健康信息,針對不同的專業,應該安排不同的教學計劃和教學內容[3]。

2.3 開展野外拓展訓練

在高職院校的體育教學中,為了提升學生的職業體能,還應該提供更多的實踐平臺,可以通過開展野外拓展訓練來對學生的體能進行針對性訓練。野外素質拓展訓練是針對學生以后的職業規劃的一種崗位體能訓練,真正體現了以職業體能為導向的體育教學,其和學校的職業體能訓練也有很多相似的地方。常見的野外拓展訓練包括野外攀巖、集體合作攀爬以及合作鉆“電網”等,將課堂體育教學和課外體育教學相互融合,延伸課堂體育教學,對于提升學生的職業體能也是非常有效的。

3 結語

現階段,人們對高職院校學生的體能提出了更高的要求,為了滿足社會對人才的需求,在教學過程中,學校應該針對學生的不同專業開展職業體能教學,不斷提升學生的體能,使其能夠滿足不同職業崗位對人才體能的需求,實現為社會提供大量實用型高技能和高素質人才的教學目標。

[1]楊德榮.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].長春教育學院學報,2013,29(21):143-144.

[2]董愛霞.高職體育職業體能創新教學體系的研究[J].佳木斯職業學院學報,2015,12(4):285-286.

[3]陶榮兵,孫素海.高職院校體育課程體系教學模式的分析與研究——以職業體能教學模式研究為例[J].考試周刊,2013,25 (58):120-121.

G807.02

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.141

程斌(1971,3—),男,漢,四川自貢人,本科,講師,研究方向:體育教育。