高校健美操教學中美學滲透的探索與思考①

葛智斌

(廣州體育學院 廣東廣州 510500)

高校健美操教學中美學滲透的探索與思考①

葛智斌

(廣州體育學院 廣東廣州 510500)

伴隨素質教育政策的深入開展,各地高校紛紛改革并創新了教學方法和模式,將學生綜合素質的培養、主觀能動性的發揮作為主要教學目標。在綜合素質培養過程中,特別重視審美能力的培養。健美操教學可使學生審美能力得到提升,但需要教師正確認識美學的滲透,這樣才能體現教育價值,使學生在健美操教學中提升綜合素質。

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伴隨美學滲透價值的豐富性和多樣性發展,各大高校的教育工作中均涉及了美學的滲透,通過美學滲透使課堂教學感染力、吸引力得到顯著提升,同時對學生全面發展有促進作用。基于此,該文主要探索與思考高校健美操教學中的美學滲透。

1 高校健美操教學與美學滲透的關聯性分析

美學基本特征包括社會性和客觀性,同時具備自然屬性,所以社會生活與美之間有密切關系,要想提升創造美的能力與審美能力,應把握美的本質和基本特征,達到完善人格的目的。人作為審美主體,當人們用主觀心理活動與社會生活和自然屬性之間建立聯系時,自然而然會產生對美的判斷與欣賞,同時可以有效控制所產生的判斷能力和欣賞能力,進而實現審美能力,所以人們審美過程也是美學滲透的過程。

高校健美操教學、美學滲透之間存在密切的聯系,體現在以下幾個方面:第一,健美操教學的主要目的在于培養學生身心能夠與真善美相結合,可見在健美操教學中逐漸滲透美學是教育形勢的要求。另外,健美操教學過程中美學滲透意義體現在促進學生的素質能力提升,不僅包括身體健康,還包括發展學生的健美素質,使學生綜合素質得到提升,可見健美操教學過程中的美學滲透是對美的重要體現。第二,健美操教學可陶冶情操,對學生形體有矯正作用,同時還可以使學生審美能力得到不斷提升,所以健美教學是學生綜合能力培養的過程,在教學過程中合理地滲透美學理念是與培養學生綜合素質教學觀念相結合的要求。第三,健美操教學是以美的規律為依據開展教學,力求充分展現美,由此可見在健美操教學中滲透美學與教學規律相符合。

2 高校健美操教學中美學滲透的有效途徑

2.1 教師素養方面

在教學活動中,教師不僅起到傳授專業技能和知識的作用,還應采取多種途徑對學生綜合能力進行培養,促使學生樹立正確觀念,所以在健美操教學過程中,教師應通過多種教學策略把美學滲透到教學過程中,使學生審美水平得到提升。另外,教師可以充分利用科學技術資源開展教學,如多媒體、網絡平臺等,在學生主觀意識中滲透美學,使其快速了解并掌握專業知識和技能,為學生具備創造美的能力奠定基礎。教學過程中,教師也應加強自身素養,緊跟時代腳步,為符合社會發展需求,教師應提升自身技能水平、綜合素質水平,為健美操教學過程中美學滲透提供基礎保障,使教學質量提升。例如:教師可以利用學校組織的培訓活動加強自身素質,同時還可以利用網絡,豐富自身對健美操專業知識和美學的體驗,并將自身所學內容以微信平臺的方式傳達給學生,增加與學生之間的溝通和交流,就健美操展現出的美學價值進行深入探討,增加學生的學習興趣,激勵學生積極主動地學習,使教學效率得到提升。

2.2 教學內容方面

伴隨科學技術發展、社會經濟發展,高校教育中,教師應對傳統觀念進行創新,并與以往經驗相結合,對健美操教學形態進行創新,重新認識健美操教學的作用和意義,在教學工作中充分展示美學,使學生審美能力得到培養。另外,教師應將健美操教學的美感體現向學生進行展示,用美吸引學生注意力,使學生受到美學感染和熏陶,將美學逐漸滲透給學生。高校領導應更加重視健美操教學,為教師提供更多、更優質的教學資源,使教師可以利用教學資源在健美操教學中滲透給學生,使學生審美能力得以提升。例如教師可在健美操教學中加入音樂之美,豐富學生的體驗,充分調動學生的積極性,參與到教學過程中,增加對健美操教學中美的理解和認識。

2.3 教學過程和形式方面

要想將美學更好地滲透于健美操教學中,就應對教學模式進行創新,并與美學特征相結合,采取科學、合理的方式進行教學,使美學更好地滲透與健美操教學中,不僅要提升學生審美能力,還要提升學生創造美的能力。在教學過程中,教師可以對學生的健美操表演給予指導,并通過競賽的方式提升學生判斷美的能力,在此過程中學生的團結協作意識也得到了培養,同時促進學生之間相互學習、相互感染美學感受能力,以提升學生綜合素質。另外,在健美操教學過程中,教師還應對教學方式進行美化,并端正態度,將美學滲透作為教學工作重點,這對教學中美學滲透非常有利。同時教師還應充分結合可以創造美的要素,使美學滲透水平提升,同時增進教師與學生之間的感情,體現交際中的交融美,使學生在潛移默化中提升發現美、創造美的能力。例如教師可以開展健美操競賽,將一個班級分成兩組進行比賽,參與競賽的健美操由學生自主編排、自由練習,教師從旁給予技術指導,對兩組學生進行評價,從動作美、形體美、編排美、表現美、活力美、創造美等幾個方面做出客觀評價,對表現好的一組學生給予獎勵;幫助表現不好的一組學生找出不足,并提出改正措施。如此一來,學生的成就感得到滿足,學習興趣被充分激發,利于教學質量的提升。

3 高校健美操教學中美學滲透的作用和地位

3.1 促使學生追求美

健美操教學的任務主要在于促使學生追求美,在此過程中豐富美的情感體驗,這對學生未來發展和成長有重要意義。美學教育與其他文化教育不同,其主要在于對學生情感的開發,使學生處于自由形態,利用寓教于樂的教學方式起到凈化心靈、提升品質的作用,力求心靈與美的完美融合。要想深刻感受健美操中體現的美,學生就必須產生知覺聯想,從抽象性的思維向知覺性思維進行轉化,為學生提供新認知,在對未知的探索過程中發現美。健美操教學是把感性認知與理性認知相結合,達到陶冶情操的目的,使學生深刻感受到健美操這項運動的美。

3.2 促使學生全面發展

一般情況下,高校教育工作要求體育與美學充分結合,這也是綜合型人才培養的要求,因此美學教育應從心靈美出發,個體化培養學生,促進學生身心健康發展,從多方面、多角度、多層次提升學生素質和能力。在健美操教學過程中,美學的滲透能夠使學生的感性形象更加完善,進而實現心靈美;另外,通過健美操教學可鍛煉學生意志和品質,進而實現性格美,將心靈美與性格美相統一也是健美操教學的最終目標。美學在健美操教學中的滲透對學生精神面貌有改善作用,并且為學生樹立正確審美意識提供條件,幫助學生對自身形態進行塑造,形成良好的修養和氣質,進而推動學生全面發展。

4 結語

總之,健美操教學、美學之間存在著一定的關聯性,因此健美操教學中不能忽視美學的滲透。可從教師素養、教學內容、教學過程、教學形式等方面出發,不斷提升教師的專業技能和美學素養,豐富教學內容,利用創新的教學形式吸引學生注意力,同時完善教學過程,使學生在教學過程中感受到美學的重要意義,充分發揮其主觀能動性,促使學生追求美,為學生全面發展奠定基礎。

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G831.3

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0135-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.135

葛智斌(1977,6—),男,湖南常德人,碩士,講師,研究方向:高校體育教育與訓練。