啦啦操選項教學中的程序教學模式設計①

關靜濤

(武漢體育學院體育科技學院 湖北武漢 430205)

啦啦操選項教學中的程序教學模式設計①

關靜濤

(武漢體育學院體育科技學院 湖北武漢 430205)

隨著新課改的進行,程序教學法逐漸被引入高校教學中,顯示了其強大的功用。該文探索了程序教學法運用在啦啦操教學中的優勢所在,提出了在具體運用中可以采取的方法策略,旨在為啦啦操教學中程序教學模式的運用提供決策依據。

程序教學法 啦啦操教學 教學效果

啦啦操是大眾喜聞樂見的一項體育運動,具有極強的感染力,有效結合了音樂、舞蹈以及運動技巧,是大學生群體最喜歡的項目之一。目前在許多高等院校選修課程中,設置了啦啦操課程。因此,在教學過程中,教師除了需要了解同學們的身體和心理特點,注意結合學生的學習基礎與學習的實際情況之外,還應不斷改進教學方法完善課程設計,努力提高啦啦操課程的教學質量。

1 程序教學法概述

1.1 程序教學法的概念

程序教學法是指教師在教學過程中借助于一定的教學工具與程序教材,對學習內容進行有程序地教學,有利于個別學習。這樣通過對教學內容進行支解,充分尊重了學生的學習規律,能夠達到學習效率的提升。

1.2 程序教學法在啦啦操教學中的運用優勢

分步驟分階段教學在所有的學科體系中都非常重要。程序教學法運用到啦啦操教學的過程中也同樣重要。教師根據教學計劃對教學內容進行支解,加強同學們對每一個動作的反復練習與學習,教師對其進行指導與分析,促進同學們對動作要領的理解和掌握,在同學們準確理解并掌握了一個環節的學習任務之后再進入下一個教學環節的學習。從本質上來說,程序教學法就是對啦啦操教學內容與教學任務進行分解以促進其學習和掌握,這有利于加強同學們對于啦啦操支解動作的理解與學習,加強學習效果、提高學習效率[1]。

1.2.1 較強的邏輯性

程序教學法具有較強的邏輯,能做到根據思想邏輯對啦啦操教學內容進行有效甄選。與此同時,根據教學指導思想對教學內容進行細化,確保教學的每個方面都能夠做到切實有效地實施,保證教學計劃的完成,加強針對性教學。

1.2.2 能夠有效調動學生的學習熱情

程序教學法極為重視同學們在教學中的地位,在制定教學方法時充分考慮同學們的學習基礎與學習情況,并據此實施分層教學做到因材施教,充分尊重學生不同的學習能力,結合啦啦操適當的運動,提高同學們的運動能力以及學習的主觀主動性,促進同學們積極進行啦啦操學習。

1.2.3 教學方式靈活

程序法的教學方式比較靈活,首先教師通過走訪調查和談話等方式充分了解學生的學習基礎與學習能力,并在教學任務的指導下根據學生的實際情況對程序教學法進行變動,契合自己的教學計劃。通過這種靈活變通的教學方式在提升課堂的教學效果的同時,還能夠做到加強學生與老師之間的交流以及學生與學生之間的交流[4]。同時,教師根據教學目標對同學們進行適時地引導,可以努力嘗試讓學生編排啦啦操的一些動作,教師對其進行指導與幫助,通過這種方式可以提高學生的自主學習能力與創新能力。同學們通過對啦啦操動作的改進與創新,既提高了學生的參與度也極大地提高了學生的學習熱情,從而加強了啦啦操的學習。

2 在啦啦操教學中進行程序教學法設計的重要性

2.1 契合了新課改的理念

根據新課改的課程要求,在教學過程中,教師應當注意同學們素質的培養,特別應注意培養學生的獨立意識以及創新思維,這對學生的發展至關重要。在教學實踐中,教學應以提高同學們的實際應用能力和創新思維為指導思想,努力促進同學們的全面發展。根據這一指導思想,在教學過程中就需要加強啦啦操教學模式的改革。

2.2 促進學生各方面素質的提升

教師在使用程序教學方法進行啦啦操教學工作時,既要加強對學生的教學和技能培訓的學習與掌握,還要培養學生的職業技能以及職業思維與學習習慣,并在此過程中加強同學們團體意識和集體意識的培養,極大地促進他們專業技能的提升,同時通過對運動動作的編排還可以有效提高學生的創作能力與創新能力。

2.3 與啦啦操教學改革理念一致

高校體育的最終目的是提高同學們的身體素質,利用體育鍛煉的形式促進健康心態的形成,成為一個具有綜合素質的專業人才。在過去的教學模式中,啦啦操的教學方式比較簡單,它是基于對基本運動和運動技能的研究,而忽視了學生創造力以及創新思維的培養[3]。程序教學模式的應用可以使啦啦操的教學變得更加生動形象,促進學生輕松掌握啦啦操的專業知識與運動技能,同時也能夠加強同學們的音樂感和身體健康,通過這種方式有效調節運動氣氛,從而實現啦啦操教學改革的目標。

3 啦啦操選項教學中進行程序教學模式設計的具體策略

3.1 重整教學內容和教學結構

教學內容與教學結構對啦啦操教學起著主導性的作用。啦啦操的教學內容具體包括音樂節奏的培養、舞蹈動作的講解等。按照程序教學法的理念對其各個教學內容有序進行練習,按照學生的理解程度優化教學結構。

在音樂節奏的培養上利用程序教學法教師先使同學們熟悉舞蹈的音樂節奏,有一定的音樂概念,再對成套的舞蹈動作進行細化與分解以幫助同學們學習,在同學們對舞蹈動作有了一定的熟悉以后再糅合進音樂節奏,注重舞蹈動作與音樂的配合與協調,在進行知識講解的同時教師進行一一示范并帶領同學們進行反復練習,對支解動作掌握了以后再進行連貫動作的學習[3]。充分利用學生的學習特點與學習規律進行教學結構的設計與安排。

3.2 采用不同的教學方法

在教師進行教學前,可以利用多媒體技術向同學們播放啦啦操的視頻教學課程,借助于優秀的教學課件進行教學,再按照程序教學法對啦啦操的動作進行支解和演示,促進同學們對于啦啦操的理解和掌握,通過這種方式可以充分調動同學們對于啦啦操的學習熱情和興趣。

加強同學們肌肉感的練習。肌肉感對啦啦操的練習至關重要,在對其進行練習的過程中,教師先對學生進行關于肌肉感內容的講解并進行示范,然后同學們在教師的指導下進行模仿,在這一環節中加強肌肉感的了解與切身體驗[2]。教師在教學中先進行慢動作的練習再按照正常節奏進行感受與練習。

促進課堂教學方式的科學設計。僅僅圍繞程序教學法的教學思想進行教學課程的設計,教師熟悉啦啦操的每一個教學環節,并對整體動作進行有效分解對學生進行仔細講解和示范,便于同學們的學習。按照啦啦操的學習規律,對學生進行慢動作的練習、正常節奏的練習等,促進同學們肌肉感的形成。必要時可以采用分組練習,加強效果。

3.3 教學效果檢驗

教學效果的檢驗對教學活動的進行至關重要,這是對啦啦操程序教學設計的集中檢驗,充分考量教師的教學方式與教學成果,以及學生對啦啦操基本動作的掌握情況。應當建立一條行之有效的檢驗方式對教學活動進行有效考量,考驗結果計入教師的季末考核中,以此種方式來提高教師的教學積極性,加強在程序教學法下對啦啦操教學方式的探索。

4 結語

啦啦操的課程學習規律決定了需要按照程序法教學進行教學設計,對整體動作進行分解教學便于同學們的學習,這種分步教學邏輯分明、靈活性強,極大地提高了學生的學習興趣、加強了學生技能與創新能力的培養,能夠極大地提高高校啦啦操課程的教學效果,具有重要的現實意義。

[1]劉杰.程序教學法在啦啦操選項教學中的運用研究[J].當代體育科技,2014(15):173-174.

[2]胡玉梅.程序教學法在啦啦操選項教學中的運用[J].西部素質教育,2016,2(19):147.

[3]董亞會.西安市普通高校啦啦操選項課教學設計研究[D].陜西師范大學,2012:69-73.

[4]楊俊娃.激勵教學法在高職院校啦啦操選項課中的應用[J].當代體育科技,2013,3(35):40-41.

G831.4

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:2095-2813(2017)03(b)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.104

關靜濤(1988,12—),男,河南開封人,碩士研究生,助教,研究方向:健美操,啦啦操教學與訓練。