足球教學中如何培養學前教育專業學生的職業素養

劉煥堯

（商洛職業技術學院 陜西商洛 726000）

足球教學中如何培養學前教育專業學生的職業素養

劉煥堯

（商洛職業技術學院 陜西商洛 726000）

在高職院校的教學中,尤其是足球教學中學生的職業素養很難適應社會和企業的發展。該文在教學實踐的基礎上分析了學前教育專業學生在學習足球中的弱勢以及在足球教學中培養高職學前教育專業學生職業素養的重要性,并針對這兩個方面的內容提出了相應的策略,即:提升教師的職業素養,確定具有職業特色的教學內容,培養學生的團隊精神,建立合理的評價體系。

足球教學 高職院校 學生職業素養 策略分析

1 學前教育專業學生在學習足球中的弱勢

1.1 身體上的弱勢

學前教育專業的學生以女生居多,男生只占了極少數。客觀地講,女生的身體素質不如男生,尤其是在這種劇烈運動面前,女生的弱勢更顯現出來了,不管是在力量上,還是在速度上,女生都不如男生。面對這樣的一個群體,要想順利地開展足球教學是不易的,如果連足球的教學都不能順利進行,那么我們又怎么去提高學生們的足球職業素養。因此,在足球教學中就如何培養學前教育專業學生的職業素養時,應該理性的看待此問題。

1.2 心理上的弱勢

對于學前教學專業的學生來講,他們在高職院校中主要以學習教育教學內容為主,在心理上他們就很容易輕視足球教育,他們往往認為自己畢業以后面對的學生群體只不過是學前兒童,學習再多的足球專業知識也毫無用處,面對學生們的這種心理,要想在足球教學中提高學生的職業素養也是很難的。因此,在足球教學中就如何培養學前教育專業學生的職業素養時,應該著重調整學生們的這種心態。

1.3 教學中的弱勢

學生身體上的弱勢,心理上的弱勢,給我們的足球教學帶來了教學的弱勢。在面對學前教育專業的學生,我們的教師也會感到教學的疲倦,所以,在平時的教學中教師也只是傳授了一些基本的足球知識,并沒有結合職業素養的提高來培養學生們,長此以往我們的教學弱勢就會越來越明顯了。因此,在足球教學中就如何培養學前教育專業學生的職業素養時,我們的教師更應著重轉變心態,改變教學策略。

2 在足球教學中培養高職學前教育專業學生職業素養的重要性分析

2.1 提高學生的身體素質

在學前教育專業中,學生們以學習文化課為主,體育課相對較少,尤其是在學前教育中女生居多,客觀地講這些學生的身體素質都有待提高。在足球教學中著重培養學生的職業素養,不僅能使學生加入到足球的訓練去學習中來,這樣一來,學生的活動量就會增大,從而學生的身體素質也就會漸漸提高。

2.2 提高學生的職業素質

在足球的教學中,我們不僅教授專業知識,而且還將足球與體育緊密的結合起來,這樣的教學內容不僅符合足球職業教學的要求,而且讓學生們參與運動技能的訓練、職業體能的訓練和體育保健知識的學習。而這些內容都是學生職業素養中不可或缺的素養,所以說,在足球教學中我們要合理、全面地提高學生的職業素養。

3 在足球教學中培養高職學前教育專業學生職業素養的策略分析

3.1 提升教師的職業素養

我們的教師是“傳道、授業、解惑”的人,而在這3個方面中“傳道”是教師職業中最重要的一項。教師職業素養的提高直接關系到學生們職業素養的提高,我們的教師自己擁有一桶水,才能倒給學生一碗水。為了在足球教學中培養高職學前教育專業學生的職業素養,必須切實提高自己的職業素養。

首先,加強學習。教師要想提高自己的職業素養必須加強學習,在足球的教學中我們不能只關注理論的學習,還需要加強實踐的學習,只有兩者結合起來才能更好地指導學生們的學習。在進行實踐學習時,教師還應注重創新,尤其是要根據學前教育專業學生的實際進行創新。這些學生對足球的熱愛度不是很高,所以,教師要從打造興趣著手,這樣才能進行有效的教學。

其次,做好交流。教師職業素養的提高,不是閉門造車,要積極與外界進行交流學習。尤其是先進的學習理念,先進的職業素養的提高策略等。只有教師以開放的心態才能提升自己,也只有提升了自己才能提高學生的職業素養。

3.2 確定具有職業特色的教學內容

教學內容是實施教學的核心素材,在足球的教學中教學內容同樣占據核心地位。雖然是進行足球教學,但是面對的教學群體是比較特殊的,這些學生所學的專業是學前教育,所以,在實際的教學中要根據學生的實際情況設置具有職業特色的教學內容。

首先,提高學生的身體素質。綜上所述,學習學前教學的學生一般是女生,他們的身體素質不如男生,面對這樣的情況我們在足球教學中必須加入適當的提高身體素質的練習,比如:慢跑、長跑。當學生的身體素質提高了,可以再讓學生們學習足球傳球的技能等。

其次,將足球與游戲結合。學前教學專業的學生畢業后,他們面臨的教育群體是幼兒,為了提升他們的素養,就要考慮學前教育專業學生的未來。所以,設置教學內容時要和平時不一樣,而應該加入一些有特色的內容,比如:進行足球游戲的學習,像大家都知道的俗名“遛狗”的足球游戲就很好,這樣的有特色的教學內容才適合教學的群體。

3.3 培養學生的團隊精神

高職院校培養的學生應該是實用性的人才,當學生踏上崗位后,不僅需要學生擁有專業的知識,而且需要學生擁有團隊合作的精神和意識。學生也是人,畢業后也需要融入真實的社會中,也需要實現自我的價值,但是一個學生如果沒有團隊合作的意識,就很難融入到人群中,為了培養學生們的團隊意識,高職教師也應該在教學中采取一些方法。

教師可以聯合其他學生定期舉行一場聯誼式的足球大賽,這種比賽不僅能激發學生們的愛校意識,還能在比賽中激發他們團隊合作的精神。總之,只要教師善于組織和引導,就能使這種活動激發學生的潛在能力,也能提高學生的團隊合作的意識。

3.4 建立合理的評價體系

在足球教學中,我們還是要牢記一點,所教授的學生所學的專業是學前教育,所以,在評價學生的時候,要根據他們以后所從事的職業去進行評價。而不能像其他學科那樣,考考試,打個分就行了。在足球教學的評價中,應該將理論知識的考核和實踐的考核結合起來,并且要有所側重,那就是側重實踐。讓學生們在學習足球中不僅豐富了知識,還要增強實踐的技能。

在每次的評價結束后,教師都應為學生們建立一個檔案袋,通過學生的成長和變化進行記錄,這樣以來我們的評價體系不僅會逐漸完善,還能使學生在評價中發現不足,改進不足,從而獲得一個長足的進步。那樣的話,學生們的職業素養的提高也就指日可待了。

[1]龔迎春.淺析足球教學對高職學生職業素養的影響[J].哈爾濱職業技術學院學報,2015(6):19-20.

[2]陳文佳,楊凱.菏澤市高等院校足球課程開展情況調查研究[J].當代體育科技,2015(24):221-222.

[3]遲旭.怎樣培養高職學生的職業素養[J].亞太教育,2015(25): 240.

[4]阮月麗,郭偉.頂崗實習中如何提升高職生的職業素養與技能及可持續發展能力[J].廣西教育,2012(47):188-190.

G8

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0089-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.089