體育院校運動康復專業學生專業實踐能力監控體系構建①

張宇

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

體育院校運動康復專業學生專業實踐能力監控體系構建①

張宇

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110102)

實踐能力監控體系是保證實踐教學質量的重要環節之一,該文通過對運動康復專業實踐能力的分析,提出了實踐能力監控體系構建的基本原則,并重點從社會需求和職業發展等方面探討體育院校運動康復專業實踐能力監控體系構建的必要性,為提高大學生就業競爭力,進一步鞏固人才培養特色提供有益參考。

運動康復 實踐能力 監控

專業實踐能力培養是高等院校應用型人才培養的重要組成部分,實踐能力監控體系的構建是保證實踐教學質量的重要環節之一。沈陽體育學院人才培養定位是培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才,由于應用型本科教育的轉型時間較短,經驗不足,還未形成一套成熟的實踐能力監控體系,致使實踐教學質量不能有效達到預期的效果。基于此,為提高實踐教學質量,培養高素質應用型人才,探討實踐能力監控體系的構建具有重要的現實意義。

1 體育院校運動康復專業

隨著大學生就業形式越來越嚴峻,運動康復專業學生臨床實踐能力的強弱直接影響其今后工作的效能,在同等條件下,很多醫院康復科或康復相關機構優先聘用醫學院校康復專業學生。雖然體育院校與醫學院校在辦學目標、人才培養、實踐教學和臨床實習等方面各具有不同的優勢,但客觀來說,體育院校康復專業與醫學院校人才培養相比還是有一定差距的。除了體育院校的基礎醫學課程沒有醫學院校的深入與系統之外,差距主要表現在專業實踐能力培養方面,具體表現為醫學院學生有1年的時間進行臨床實踐,臨床見習機會也多過體育院校康復專業,導致體育院校康復專業畢業生到醫療康復部門工作時,感到臨床實踐能力缺乏,不能很快勝任臨床康復工作,需要較多的時間來彌補相關臨床康復技能的不是,在此種情景下,體育院校的運動康復本科教育面臨著巨大的挑戰,因此,應緊緊圍繞培養應用型人才這一目標,加強專業實踐技能培養,形成以臨床實踐能力培養為核心的康復醫學人才培養模式,使學生專業實踐能力培養貫穿學習始終[1]。

2 運動康復專業實踐能力

運動康復專業實踐能力的核心是臨床康復技能,具體包括4個方面:物理治療能力、作業治療能力、其他康復治療能力以及專業相關能力;其他康復治療能力:主要包括言語治療、簡單的心理治療和一定的指導社區康復的能力;專業相關能力:包括有獨立操作能力、分析和解決問題的能力、團隊精神、社會工作能力、組織管理能力、科研能力與創新思維,康復工作中通常需要進行必要的解釋和溝通,因此學生除了掌握專業理論和技術能力之外,同時應具備較好的語言溝通能力,在運動康復臨床治療過程中,以物理治療為主,并采用以運動療法為核心的康復治療手段[2]。

3 實踐能力監控體系構建的基本原則

隨著高等教育人才培養模式的改革,根據應用型人才培養目標的要求,提出實踐能力監控體系構建的基本原則。

3.1 導向性原則

實踐能力監控體系的構建必須根據康復專業人才培養定位,突出專業核心能力的特點,是運動康復專業人才培養方案在實踐教學方面的具體化和規范化,具有很強的導向性。

3.2 符合高等教育人才培養模式原則

實踐能力監控體系的構建應以高等教育人才培養模式為指導,緊緊圍繞應用型運動康復專業人才培養的總目標,強調了本科教育中實踐能力培養的重要性,強化動手能力和臨床實踐能力的培養與訓練,合理選擇實踐體系要素,使監控體系運作體現培養目標的整體優化。

3.3 創新性原則

創新源于實踐,隨著運動康復專業的不斷發展以及康復人才社會需求的逐步提高,實踐能力監控體系的內容和形式也要不斷創新,以滿足社會需求的不斷發展,因此,實踐能力監控體系的構建實際上是一個不斷總結、不斷創新的過程。

3.4 特色性原則

實踐能力監控體系的構建要根據運動康復專業的特點,將培養學生康復治療所需的基本知識、基本方法和基本技能素質作為主要條件,實現康復職業能力需求的特色目標管理,重點在于提高學生康復醫學思維和綜合分析方面的能力,以形成有效的康復專業實踐能力監控體系。

4 實踐能力監控體系構建的必要性

4.1 社會需求層面

康復醫療體系是醫療服務體系建設的重要組成部分,隨著生活水平的日益提高,人們的健康意識逐漸增強,對康復的需求也不斷增加,為了滿足日益增長的康復醫療服務需求,對康復專業人才的需求日漸突出。

4.1.1 人口老齡化的社會需求

《中國人口老齡化發展趨勢預測研究報告》指出,中國已進入快速老齡化階段,到2020年,全國60歲以上老年人口將達到2.48億,中國將進入不可逆轉的老齡社會,這一龐大的群體存在康復治療的需求,急需一大批康復專業人才。

4.1.2 殘疾人康復事業的社會需求

根據2011年《世界殘疾報告》分析,殘疾人康復事業的發展需要大量的運動康復專業技術人才;《世衛組織2014—2021年全球殘疾問題行動計劃》指出,加強和推廣康復、適應性訓練，援助和支持性服務以及以社區為基礎的康復。

4.1.3 全民健身和競技體育事業的社會需求

競技體育運動康復方面,運動員的運動損傷預防重點必須由被動的傷后康復向主動的康復訓練轉移,必須將運動員的體能訓練與預防運動損傷的康復訓練有機結合,因此,運動訓練基地從事運動損傷康復治療工作的人才需求也在不斷增加;另一方面,在全民健身計劃實施的過程中,對參與健身鍛煉的人群開展健康指導也非常必要[3]。

4.2 職業發展層面

從體育院校運動康復專業學生的職業發展來看,如何提升應用型人才培養質量,使康復教育由規模擴張向內涵轉變,專業實踐能力實踐培養在其中發揮著重要的作用。康復專業實踐能力監控體系的構建,是加強實踐教學，保證應用型人才培養質量的重要環節之一,是運動康復專業內涵建設中需要面對與解決的實際問題。實踐證明,專業實踐能力的高低是衡量應用型人才培養質量的有效標準,也是關系到我們培養的學生能否滿足社會需要的大問題。

4.3 相關政策層面

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中提出,堅持能力為重,優化知識結構,豐富社會實踐,強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力,教育學生學會知識技能,學會動手動腦,學會生存生活,學會做事做人,促使學生主動適應社會,開創美好未來。2012年《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中提出,要強化實踐育人環節,各高校應結合專業特點和人才培養要求,分類制訂實踐教學標準,增加實踐教學比重,這表明,在未來高校各專業發展進程中,實踐教學環節日益得到重視,并成為教育改革的方向之一。2014年國務院頒布的《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中提出,要促進康體結合,加強體育運動指導,推廣“運動處方”,發揮體育鍛煉在疾病防治以及健康促進等方面的積極作用,這更加肯定了運動康復在人類疾病防治和健康促進中的作用,進一步提升了運動康復在體育產業中的重要地位,為我國運動康復專業的發展指明了方向。

4.4 人才培養層面

為配合目前沈陽體育學院本科應用型人才培養目標的重新定位,運動康復專業的培養目標也進行了相應調整,即培養德、智、體、美全面發展,系統掌握現代康復的基礎理論、基本知識和基本技能,具備較強的專業技能和實踐能力,能在臨床康復治療和運動訓練領域從事肌肉骨骼損傷、神經病損、慢性代謝性疾病的康復診療和運動防護等相關工作的應用型人才。運動康復專業人才培養的具體目標充分體現運動康復專業的核心競爭力,做到既與學校的總體要求相統一,又彰顯出專業特色。

總之,應根據運動康復專業應用型人才培養目標的特點,明確學生專業實踐能力的基本要求，改革與完善實踐教學培養體系;明確運動康復專業學生的就業領域,并使專業實踐能力與明確的就業方向有機結合,從而進一步提高應用型人才的培養質量,才能真正驗證運動康復專業學生專業實踐能力監控體系構建的可行性。

[1]張宇.運動康復專業學生臨床實踐能力培養途徑探討[J].當代體育科學,2016,6(5):44-45.

[2]康復治療專業技術人才準入標準[J].中國康復醫學雜志,2004,19(6):413-415.

[3]王定宣,陳巧玉,彭博.中國運動康復專業人才需求與培養現狀調查[J].成都體育學院學報,2016,42(2):103-109.

G807.4

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.009

遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究課題(體育院校運動康復專業學生專業實踐能力監控體系構建,項目編號: GHZD160021)。

張宇(1963—)，女,漢,遼寧沈陽人,碩士,副教授,研究方向:運動康復。