籃球教學教改中加強游戲和比賽教學法的運用

羅源凱，廖志文，彭 亮

（1.廣東理工學院，廣東 肇慶 526100；2.東莞市第二高級中學，廣東 東莞 523129；3.東莞市翰林實驗學校，廣東 東莞 523000）

籃球教學教改中加強游戲和比賽教學法的運用

羅源凱1，廖志文2，彭 亮3

（1.廣東理工學院，廣東 肇慶 526100；2.東莞市第二高級中學，廣東 東莞 523129；3.東莞市翰林實驗學校，廣東 東莞 523000）

籃球是一項廣受人們喜愛的群眾性的體育運動，也是體育教學中的重要組成部分。在傳統的教學模式下，籃球教學存在過于強調技術動作、教學方式單一、教學內容陳舊等問題，導致學生學習的積極性受到很大影響。為提高學生籃球綜合素質，增強學生學習和參與籃球運動的積極性和主動性，必須對傳統的籃球教學模式進行改革。在籃球教學改革中，游戲教學法和比賽教學法是有效提高學生積極性、增強教學實效性的方法。

1 籃球游戲教學法

游戲本身具有較強的趣味性與娛樂性，學生一般樂于接受、樂于參與。在籃球教學中通過游戲教學法開展相關知識技能的教學，能夠有效激發學生的參與熱情，高效快速地理解、掌握相關技術動作，并將其運用到近似實戰的實踐中。游戲教學法，指的是在籃球教學過程中，將較為枯燥單一的技術動作融入到充滿趣味性的游戲中，依據一定的游戲規則，使學生在游戲的過程中掌握技術動作的要領以及運用方法，達到寓教于樂的目的。

1.1 籃球游戲教學法的作用

1.1.1 籃球游戲教學法有利于提高學生的學習興趣 在初學籃球時，學生對于籃球的認識較為模糊和膚淺，對于籃球的技術動作較為陌生，籃球技能基礎較差。在他們的意識中，認為籃球運動充滿了對抗性、趣味性和欣賞性，而沒有意識到基礎技能的練習是枯燥、乏味、艱苦的。在這種心理落差之下，容易很快對練習失去興趣。尤其是反復重復單調的動作，會讓很多學生失去耐心，產生厭煩的心理。利用游戲教學法，可以把單調、枯燥的籃球基本動作編入到游戲中，大大增強游戲的趣味性，讓學生以游戲的心態、以玩樂的方式進行技術動作的練習，以激發學生學習的興趣與熱情，從而更加順利地完成教學，并高效的達成教學目標。

1.1.2 籃球游戲教學法有利于激發學生學習技術動作的主動性 在初學籃球的階段，學生所接觸的學習內容比較簡單和無趣。在課堂教學中，學生要一遍遍地模仿和練習基本的、簡單的動作，很快就會感到枯燥無味，導致許多學生消極應付，影響了練習的效果。例如，在雙手傳球教學的練習中，一般教師要將學生兩兩分組，相對站立，進行相互傳球練習。在實踐中，這樣的練習往往堅持不了多長時間，學生很快就會因機械重復性的動作而產生厭煩心理，從而消極怠工，練習效果自然不理想。對此，可將這種技術動作練習融入到游戲中，把學生分為兩組，每個組又分別轉成兩個圈，在圓圈中間各安排1名學生，這名學生在圈內可以隨意移動，其他學生持球以雙手傳球的動作將籃球擲向中間的學生，中間的學生不能被球觸碰，否則就會出局，而換另一名學生。通過多輪游戲，比較哪位學生在圓圈中堅持的時間長，堅持時間長的為勝出者，堅持時間最短的要被懲罰。在這種情況下，學生在游戲中運用雙手傳球動作的主動性就會得到提高。并且，在教師指導學生如何持球、如何發力才能把握傳球的力度和線路等時，學生也會認真積極地聽取，不斷糾正自己的動作，從而提高技術動作水平。

1.1.3 籃球游戲教學法有利于提高學生練習的運動量 籃球教學的目的是讓學生在賽場上充分運用各種技術，享受籃球運動的樂趣，提高自身體質健康水平。而學生是否能夠在賽場上自如地進行運動，并具備較強的對抗性、競爭性，關鍵在于日常的練習以及對技能的把握，這都是建立在一定運動量和練習量基礎上的。利用籃球游戲，可有效地解決學生練習量、運動量不足的問題。籃球游戲對于設施、場地要求不高，用到的器材也較少，參與學生數量有較大的靈活性，而且學生有較高的參與積極性，所以有利于保證學生有足夠的運動量和練習量，使技術動作成熟和熟練應用。

1.2 籃球游戲教學方法的運用

在課堂教學之初，教師首先要緊密結合教學內容，把知識理論以及技術動作要領進行講解與示范，指導學生開展基礎性的模仿和練習，使其初步理解和把握技術動作的特點和要領。之后，指導學生理解練習的方法、動作的規則。在學生了解練習方法、動作規則之后，再通過游戲的方式進行動作練習，使學生輕松愉快地完成學習與訓練。

游戲教學方法深受學生喜歡，能夠有效地提高教學效率。然而，在具體實施過程中，如果教師對游戲的設計不合理，或與教學內容結合得不夠緊密，非但不能對教學起到助益，反而有可能影響學生對籃球技術的把握與運用。對于游戲的設計，最為關鍵之處是如何將籃球的技術動作和游戲動作進行銜接和編排，使其既有利于技術動作的規則性，又具有較強的娛樂性，避免由于游戲時動作過于隨意而對籃球技術動作造成習慣性影響，妨礙到籃球技能的科學發展。所以，在實施游戲教學法時，在游戲的設計與進行過程中，要深入研究和準確把握技術動作的規范性與規則性。因為游戲教學法的目的是促進籃球技術的提高，而不是為游戲而游戲。

2 籃球比賽教學法

籃球教學比賽和正式的籃球比賽有很大的區別，可以說，教學比賽是教學中的重要手段，是正式比賽的基礎。只有在教學比賽中合理地運用技術動作，理解并正確的應用戰術，才能夠更好地領悟籃球運動的思想理念，為正式的比賽奠定良好的思想與技能基礎。籃球比賽教學法是模擬正式的籃球比賽，以接近實戰的方式開展教學，提高學生在實踐中應用技能技術、執行戰術方面的能力。比賽教學法采用的方式較為靈活，人員的組合、全場與半場的選擇、暫停指導都較為靈活。

2.1 籃球比賽教學法的作用

2.1.1 籃球比賽教學法有利于增強學生應用技術戰術的意識 在學生掌握基本技能之后，就要通過比賽教學法對各種技術技能進行整合應用，該方法以技術應用和戰術配合作為教學的主要內容。按照一般的教學程序，籃球技術應用和戰術配合在跑位、掩護、傳球和投籃等方面較為固定，學生一般遵循教師安排，進行固定配合練習。這種練習是必要的，但是僅僅采取這一種方式無益于增強學生技術應用和戰術配合的意識，在相對靜態的練習中，學生很難領悟技術應用和戰術配合的時機選擇以及應用策略。在比賽過程中，各種情況都是動態變化的，戰況瞬息萬變，防守與進攻的機遇稍縱即逝，要求學生在比賽實踐中積累豐富的經驗，并在此過程中提升技能和戰術應用的意識，根據變化的賽場形勢完成觀察、判斷及應對策略，這是一個重要的學以致用的過程。籃球具有較大的魅力，這正是學生喜歡籃球運動的原因所在，其學習籃球的目的是希望有朝一日能夠在賽場上展現技能風采，享受到運動的樂趣。所以，用學生喜愛的比賽方式進行教學，不僅能夠增強學生靈活應用技術戰術的能力，而且有利于激發學生在實踐中應用所學知識技能的熱情興趣。

2.1.2 籃球比賽教學法有利于增強學生的規則意識 籃球運動是一項規則性很強的運動項目，正是因為諸多規則的存在，才使得這項運動充滿了魅力。通過比賽教學法，可將各種復雜的比賽規則融入到教學之中，讓學生在比賽中盡快學習規則、把握規則和應用規則，深化學生對技術戰術的理解和執行能力，提高學生欣賞比賽、評價比賽的水平。

2.1.3 籃球比賽教學法有利于激發學生的潛能 與普遍的課堂教學不同，在比賽教學中，學生承受著一定的壓力，既有比賽形勢變化的壓力，又有取得好成績的壓力，還有檢驗學習、練習效果的壓力。只有在一定的壓力下，學生才能夠利用有限的時機迫使自己對比賽形勢做出判斷，并抓住時機，最大限度地發揮自己的技術、戰術，加強與隊友的戰術配合，從而使自己潛在的體能、智慧得到激發。

2.1.4 籃球比賽教學法有利于提高技術戰術應用的能力 在籃球運動中，技術應用和戰術配合是核心內容。在普通的課堂練習中，缺乏技術戰術應用的環境與情勢，學生對教師指導的依賴性較強，思考反應的時間較長。而在比賽環境中，學生迫于快速變化的形勢以及實戰的要求，可深化對跑動、傳球、配合的理解，體會到傳球的時機、跑動的方位、掩護動作的把握等。這些方面能力的提升，單純依靠相對靜態的課堂練習是無法實現的，只有在比賽環境中，學生才能夠根據比賽目標、組織和戰略等，明確自己的定位與職責。另外，比賽的過程是一次試錯的過程，由于學生比賽經驗不多，一般犯規較多，因此只有在實踐中經歷多次犯規后，學生才能夠正確把握動作的時機、幅度等，從而在今后的比賽中減少犯規的概率，這種領悟靠理論知識的講解是無法實現的。

2.2 籃球比賽教學方法的運用

在開展比賽教學法之前，教師要對技術應用和戰術配合策略進行部署安排，并通過圖解讓學生直觀地進行把握和理解。之后，讓學生按照教師安排的策略進行技術應用和戰術配合的演練。在學生能夠較為熟練地應用技戰術后，再開展分組比賽教學。在比賽過程中，教師要加強對學生技術動作應用以及戰術配合的考察，抓住時機進行指導和指點。對于普遍存在的問題，可通過暫停進行集體指導；對于個性化問題，可通過場外口令進行指導。在一開始運用的比賽教學中，有的學生不易理解技戰術要領，在比賽中無法按照場上的形勢進行正確判斷，對自己的職責定位不明確，思路也不清晰，對于這樣的學生，教師應把學生叫到場外，進行個別指導。

在課堂教學中比賽教學法的應用要合理分配時間，對其在課堂教學中所占比例進行合理地調配。一般來講，比賽教學占用課堂教學的時間以60%為宜，其他的活動占30%，10%的時間用于回顧反思。這有利于遵循學生的認識規律，合理分配學生的體力，使其不斷鞏固知識技能。

按照籃球比賽的特點，運動員要適應激烈的攻守就必須具備一定的速度，在快速運動中運用各類技術、戰術，并使各種技術動作做到很好的銜接。 因此，教師要指導學生把握籃球比賽的特點，讓學生在把握技術技巧應用的同時也要注重運動的速度，使速度與技巧完美地結合起來。在比賽教學中，教師可以利用多媒體技術，通過采用幻燈片、視頻等方式，對學生的比賽狀況進行記錄，賽后播放給學生，并通過教師點評和學生互評、自評的方式發現存在的優缺點，在不同的教學比賽中建立聯系，從而不斷提升學生的實踐技能水平。

3 結 語

在體育教學中，籃球是重要的組成部分。當前，新的教育理念要求對籃球教學進行改革，提高教學的有效性，促進學生的全面發展。在此過程中，游戲教學法和比賽教學法是有效的途徑，這兩種教學方法有利于改變傳統教學模式下單調、機械、枯燥的缺點，提高學生參與的積極性，通過改變教學的環境為學生的全面發展提供更加廣闊的空間。

[ 1 ]劉瑞玲.大學籃球文化對高校籃球教學改革的影響研究[ J ].當代體育科技，2014，4（20）：115.

[ 2 ]程培朋.高校籃球教學改革影響因素及發展趨勢分析[ J ].體育科技文獻通報，2016，11（1）：60-61.

G841

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1674-151X（2017）10-085-02

投稿日期：2017-08-07

羅源凱（1980～），講師，碩士。研究方向：體育教育。