高校體育滲透民族體育的重要意義及其實(shí)現(xiàn)路徑探討

賈 沖

（大連民族大學(xué)體育教學(xué)研究部，遼寧 大連 116600）

高校體育滲透民族體育的重要意義及其實(shí)現(xiàn)路徑探討

賈 沖

（大連民族大學(xué)體育教學(xué)研究部，遼寧 大連 116600）

1 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著全民健身、終身體育等重要理念的提出，健康觀念已經(jīng)越來越深入人心。大學(xué)生作為我國未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，他們的健康發(fā)展更是成為社會(huì)最為關(guān)注的問題。就目前來看，我國關(guān)于大學(xué)生的健康（這里主要指身體健康）成長(zhǎng)問題，最為重要的載體就是體育教學(xué)。

值得肯定的是，近年來我國絕大多數(shù)高校在體育教學(xué)上取得了非常顯著的成績(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)相比之前有了提高，但是依然存在很多亟待解決的問題。例如，體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法過時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等，諸多問題無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，阻礙了他們的健康成長(zhǎng)。

就本文研究的內(nèi)容——民族體育而言，我國一些高校在體育教學(xué)中涉及到了相關(guān)的內(nèi)容，但內(nèi)容的深度與廣度依然不夠，在教學(xué)方法上也缺少創(chuàng)新。有些高校雖然花費(fèi)了大量的人力、物力與財(cái)力研究民族體育，但在實(shí)際體育教學(xué)中卻沒有涉及任何關(guān)于民族體育方面的內(nèi)容，只是將民族體育作為一項(xiàng)“面子工程”。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了民族體育在高校中的有效傳播與發(fā)展。

2 高校體育滲透民族體育的基本策略

從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，我國絕大多數(shù)高校在體育教學(xué)中對(duì)民族體育的滲透依然存在較多的問題。但是，民族體育作為我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等方面的促進(jìn)作用是非常大的。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)重視民族體育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要功能，積極探討高校體育滲透民族體育的基本策略。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師在體育教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面滲透民族體育。

2.1 高校體育教學(xué)教材中民族體育的滲透

體育教材是體育教師開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要載體。當(dāng)前，我國高校都是按照國家制定的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》來選用體育教材的。近年來，國家對(duì)民族體育發(fā)展非常關(guān)注，這使得高校體育教材中也增設(shè)了一些民族體育內(nèi)容，但關(guān)于這些內(nèi)容的教學(xué)依然成效不大。究其原因，主要有兩個(gè)：（1）由于當(dāng)前國際體育的發(fā)展，尤其是當(dāng)前世界級(jí)體育賽事上對(duì)競(jìng)技體育的重視度有增無減，使得一些體育教師與大學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為民族體育根本沒有用處。即使體育教學(xué)教材中有很多民族體育的知識(shí)，體育教師也懶得教，大學(xué)生也懶得學(xué)（2）當(dāng)前高校體育教材中涉及的民族體育知識(shí)大多都比較表面化，很多只是簡(jiǎn)單的介紹了民族體育的起源與發(fā)展，很少對(duì)民族體育的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行講解，這使得體育教師與大學(xué)生無法開展體育實(shí)踐。針對(duì)第一個(gè)原因，高校領(lǐng)導(dǎo)可以組織體育教師、大學(xué)生進(jìn)行民族體育方面的學(xué)習(xí)與交流，或閱讀民族體育方面的文獻(xiàn)資料，或觀看民族體育方面的視頻資料；可以直接聘請(qǐng)校外民族體育研究專家到校指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)認(rèn)清民族體育教學(xué)的重要性，加強(qiáng)在民族體育教學(xué)活動(dòng)中的自主性與積極性。針對(duì)第二個(gè)原因，高校可以組織體育教師設(shè)計(jì)與開發(fā)專門的民族體育教材，教材內(nèi)容不僅要涉及民族體育的起源與發(fā)展，即歷史文化方面的內(nèi)容，更要涉及民族體育實(shí)踐方面的內(nèi)容。

2.2 民族體育滲透高校體育教學(xué)方法

就目前來看，我國很多高校的體育教師在教學(xué)實(shí)踐中以講解法和示范法為主。其中，對(duì)于體育理論知識(shí)，教師以語言講解為主，配合多媒體教學(xué)設(shè)備，用語言將體育教材中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生；而示范法適用于體育教師將各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能呈現(xiàn)給學(xué)生。固然，這些教學(xué)方法能夠在較短時(shí)間內(nèi)將大量的體育知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，但是這兩種方法都比較古板，若體育教師長(zhǎng)期使用，則容易減弱學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與自主性。民族體育豐富多彩，且大多都非常生活化，充滿娛樂性與趣味性，借助民族體育，體育教師能夠收獲非常好的教學(xué)效果。例如，在體能訓(xùn)練課中，就足球運(yùn)動(dòng)員的下肢力量素質(zhì)訓(xùn)練而言，若體育教師一味的強(qiáng)調(diào)講解與示范，以及借助各種輔助器械來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很容易厭倦單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容與方法。因此，體育教師可以通過民族體育項(xiàng)目摔跤內(nèi)容的滲透，以摔跤游戲的方式提高他們的下肢力量。就體操運(yùn)動(dòng)員的平衡素質(zhì)訓(xùn)練而言，體育教師可以通過民族體育蕩秋千、踩高蹺等內(nèi)容的滲透，提高他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的平衡素質(zhì)。

2.3 民族體育滲透高校體育課外實(shí)踐

對(duì)于體育教學(xué)而言，教師在課堂上的教學(xué)雖然是主要活動(dòng)，但學(xué)生的課外體育實(shí)踐對(duì)于提高整個(gè)體育教學(xué)績(jī)效至關(guān)重要。當(dāng)前，國內(nèi)很多高校的大學(xué)生雖然非常喜歡在課外參與各種體育活動(dòng)，但這些活動(dòng)依然集中于籃球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳以及各種健身健美運(yùn)動(dòng)，參與民族體育課外活動(dòng)的少之又少。造成這一局面的原因一方面是體育教師與大學(xué)生在教學(xué)中未能對(duì)民族體育引起高度重視，另一方面是高校自身沒有為民族體育課外活動(dòng)的順利開展提供良好的硬件條件，如場(chǎng)地與器材。眾所周知，民族體育本身具有很強(qiáng)的民族性、地域性與文化性特征，其健身價(jià)值非常高，理應(yīng)成為大學(xué)課外體育運(yùn)動(dòng)中的重要內(nèi)容，以更好地提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和民族榮譽(yù)感。基于此，作為高校，應(yīng)當(dāng)積極建立健全民族體育相關(guān)硬件；作為體育教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參與各種民族體育課外活動(dòng)。體育教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)大學(xué)生民族體育課外活動(dòng)中的引導(dǎo)者，不能太嚴(yán)謹(jǐn)、古板，而是要做大學(xué)生的朋友，注重親身示范，以娛樂的精神帶動(dòng)他們從嬉戲中感悟民族體育的博大精深。

2.4 民族體育滲透高校體育競(jìng)賽活動(dòng)

體育競(jìng)賽是高校體育教學(xué)的重要活動(dòng)內(nèi)容。就目前來看，我國高校有多種形式的體育競(jìng)賽，既有專項(xiàng)的，如足球競(jìng)賽、籃球競(jìng)賽，又有綜合型的，如春季大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在競(jìng)賽規(guī)模上，既有校內(nèi)自主舉辦的，也有地區(qū)、省市、全國性質(zhì)的。但是，仔細(xì)分析會(huì)看到除了一些少數(shù)民族地區(qū)的高校外，國內(nèi)絕大多數(shù)高校舉辦的多種類型與規(guī)模的體育競(jìng)賽都是以西方競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，很少涉及民族體育項(xiàng)目。人常道：“民族的才是世界的。”高校作為學(xué)校體育教育的最終平臺(tái)，理應(yīng)承擔(dān)起傳承我國民族體育的重任，而不是忽視、淡化甚至舍棄民族體育，這是我國高校體育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，更是民族體育新時(shí)期發(fā)展的必然要求。基于此，高校應(yīng)當(dāng)積極組織民族體育競(jìng)賽活動(dòng)，具體組織方法有兩種：（1）在現(xiàn)有的體育競(jìng)賽中加入民族體育競(jìng)技內(nèi)容，如摔跤、射箭、武術(shù)等；（2）組織專門的民族體育競(jìng)賽。與傳統(tǒng)的競(jìng)技體育競(jìng)賽相比，除了突出競(jìng)賽的競(jìng)技性之外，還要突出競(jìng)技的文化性、觀賞性與娛樂性。為了保證民族體育競(jìng)賽的質(zhì)量，高校應(yīng)注重培養(yǎng)高水平的民族體育競(jìng)賽組織與管理人員。

2.5 民族體育滲透高校體育訓(xùn)練基地

各高校地方民族體育工作部門，應(yīng)努力建設(shè)民族傳統(tǒng)體育基地，并依托這些基地開展多種形式的民族體育活動(dòng)，培養(yǎng)民族體育人才。除體育課堂外，體育訓(xùn)練基地要成為高校開展民族體育教學(xué)、普及民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、培養(yǎng)體育人才、傳承民族體育文化的重要載體。在具體實(shí)踐中，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，安排2～5個(gè)民族體育項(xiàng)目，且每一個(gè)項(xiàng)目都要有一支較為穩(wěn)定的隊(duì)伍，并指定專門的教師（教練員）負(fù)責(zé)訓(xùn)練。

3 高校體育滲透民族體育過程中需要注意的幾個(gè)問題

在高校體育滲透民族體育的過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)當(dāng)注意以下3個(gè)問題，以確保民族體育在高校中得到有效的傳播與發(fā)展。（1）注重地區(qū)民族體育開展優(yōu)勢(shì)。中國地域遼闊，民族眾多，每個(gè)民族都擁有自身獨(dú)特的體育項(xiàng)目，而這些民族體育項(xiàng)目對(duì)于該地區(qū)的高校大學(xué)生來說，有獨(dú)天獨(dú)厚的教學(xué)背景。例如，蒙古地區(qū)的高校在開設(shè)摔跤、賽馬、射箭等民族體育項(xiàng)目時(shí)就非常有利，大學(xué)生容易接受，同時(shí)也有很好的教學(xué)條件。（2）注重民族體育文化的傳播。在高校體育教學(xué)中滲透民族體育，不僅僅是讓大學(xué)生了解與學(xué)習(xí)眾多民族體育的動(dòng)作技能，更重要的是加深他們對(duì)民族體育文化的理解與認(rèn)知，以此提高他們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感與國家榮譽(yù)感。在民族體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師除了運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講解向?qū)W生傳播民族體育文化之外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，將民族體育文化更加豐富的傳授給學(xué)生。（3）注重民族體育教師隊(duì)伍建設(shè)。體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低與教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接決定著體育教學(xué)的績(jī)效。長(zhǎng)期以來，我國高校體育教師習(xí)慣了競(jìng)技體育的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)方法上比較偏向于競(jìng)技體育，而對(duì)民族體育教學(xué)比較陌生，在實(shí)際教學(xué)時(shí)也比較吃力。針對(duì)此情況，高校應(yīng)當(dāng)積極組織體育教師學(xué)習(xí)民族體育方面的知識(shí)并進(jìn)行交流，隨時(shí)對(duì)他們的民族體育教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4 結(jié) 語

民族體育所表達(dá)的不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且還包括了各民族人民的體育精神與文化。高校體育作為我國學(xué)校體育的最高階段，其根本目標(biāo)是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，并在心理品質(zhì)、體育職業(yè)道德等方面對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用。而民族體育的滲透恰好能夠從體育技能、體育精神與體育文化等多個(gè)層面對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，符合高校體育教學(xué)的根本目標(biāo)。為此，高校應(yīng)當(dāng)注重體育教學(xué)中民族體育的滲透，并積極研究探討其滲透的有效策略。

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G807.4

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1674-151X（2017）10-053-02

投稿日期：2017-08-18

賈沖（1980～），講師。研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、籃球教學(xué)與訓(xùn)練。