人文精神視域下青少年體育教學訓練策略研究

任 猛

（蘇州大學附屬中學，江蘇 蘇州 215000）

人文精神視域下青少年體育教學訓練策略研究

任 猛

（蘇州大學附屬中學，江蘇 蘇州 215000）

隨著社會文明的不斷進步以及體育教學的不斷創新，人文精神被廣泛地滲透到青少年體育教學訓練當中。青少年是國家未來的希望，培養青少年的人文精神成為當前體育教學改革的重要進步。在體育教學訓練中貫徹人文精神，有利于培養青少年的體育精神和時代風貌，對于提高學校體育教學水平和教學質量有重要的作用。

1 人文精神的內涵

所謂人文精神，就是人類的一種情懷，體現在對人的價值、命運的維護和追求，對一種全面發展的理想人格的肯定。人文精神是衡量一個民族、一個地區文明程度的重要尺度，體育人文精神包含了價值理念、情感、道德以及信仰等方面的內容，以人為本，實現了人類對自己的關愛并體現了對人的生命價值的肯定。體育人文精神對于體育文化的建設起著重要的推動作用，是體育形式多樣的最根本的根源，從根本上滿足了人們的心理需求。同時，體育人文精神是體育現象發展的動力，代表著體育終極價值的核心。而人文精神教育實施的主要途徑就是陶冶和滲透，通過陶冶青少年的情操，將人文精神貫徹到校園體育教學當中，而滲透是指內部教育，可將人文精神滲透在教學過程中，從而培養崇高的精神品格。

2 青少年體育教學的現狀

目前，隨著體育教學的不斷進步，青少年體育教學改革有了很大的進展，但是在體育精神的傳承方面仍然存在不足之處，甚至會嚴重影響青少年的身心健康。青少年體育教學的不足之處主要表現在以下3個方面：（1）學校制度的局限性。當前學校制度沒有深入貫徹人文精神的內涵，大多數教師將教學的重點放在了體育技巧上，忽略了以人為本的理念以及青少年的身心健康。（2）教師的教學水平是制約青少年發展的重要因素。教師的教學理念以及教學方法都是影響青少年體育訓練水平的關鍵。許多教師采用單一化的教學方式和傳統的教學理念，使得青少年對體育訓練缺乏積極性，打擊了青少年的自信心，從而影響了青少年的心理健康。（3）青少年的學習態度決定了體育教學訓練的質量和水平。許多青少年認為進行體育訓練僅僅是為了應對考試，而忽視了體育訓練的本身意義，這使得青少年對體育訓練缺乏主動性，嚴重影響了青少年進行鍛煉的積極性。

3 青少年體育教學訓練中實施人文精神培養的必要性

體育教育的基本目標是為了增強青少年的身體素質，而實施人文精神培養對于青少年體育教學訓練有重要的指導意義。人文精神為體育教學提供了“以人文本”“素質教育”“人文內涵”等重要的理論基礎，這也是當前體育教學改革的發展方向。就目前人文精神教育觀落實情況來看，教育方式、教育模式、教育理念等方面都不容樂觀，因此將人文精神與體育訓練相結合是十分必要的。這樣不僅有利于培養青少年的人文精神，而且能夠豐富體育訓練的內容，對于提高青少年的綜合素質有著不可忽視的作用。

4 人文精神視域下青少年體育教學訓練改革策略

人文精神不是作為一個個體存在的，而是教育的靈魂，它為教育的改革工作做出了重大的貢獻。人文價值觀一定要落實到每一個教學環節中。因此，在人文精神視域下，加強對青少年的情感培養并幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，是具有切實意義的。

4.1 人文精神視域下體育教學的改革

4.1.1 教學目的的改革 在體育教學改革的過程中，首先要明確教學的目的和教學的重點。在確定教學目的時，要充分考慮到青少年的心理、尊重青少年的個體差異，并激發青少年的學習積極性，要將傳統的以知識為本的教學目標向以青少年為本轉變，突出青少年的主體作用。體育教學除了增強青少年的體質外，還要從精神上對青少年加以引導，幫助青少年健康成長。體育教師在制定教學目標時，要結合實際，注重對青少年的心理和身體素質的培養，在鍛煉身體的同時，要讓青少年在體育訓練的過程中得到心靈的升華和洗禮。

4.1.2 教學內容的改革 人文精神教育的內涵對于體育教學訓練內容的改革起著重要的作用。在改革的過程中，要結合人文精神教育的本質，突出體育教學訓練內容的重點，將人文精神滲透到體育教學中。人文精神教育觀念提倡將專業與文化相結合、將知識與人性相結合，從而實現以人為本的最終目的。教學的內容不僅僅局限于專業知識，而是貫徹精神文化，在學習知識的過程中領略人文精神。人文精神要求將重點放在技術上以及技術之后蘊含的人性，這是青少年體育教學改革的重要一步，如奧林匹克精神“更快、更高、更強”的重要思想一樣，能夠使人們在經受困難時想到體育的真正精神，從而彌補人性上存在的不足之處。

4.1.3 教學方法的改革 人文精神為青少年體育教學訓練方法的改革指明了方向，并提供了理論依據。人文精神教育在教學方法上注重將知識與價值論充分結合，它要求體育教師在講解體育技巧時，還要告訴青少年動作的來源、青少年學習的好處等價值問題。教師可以采取多樣化的教學方式吸引青少年的注意力，從而更好地完善教學模式，提高體育教學的水平和質量。

4.2 不斷完善和探索學校體育教學體制

學校體育體制為青少年體育教學訓練提供了保障，因此學校制定和完善合理的、科學的教育體制是十分必要的。完善體育教學體制是人文精神視域下青少年體育教育訓練改革的重要措施，學校在進行體制改革的過程中要堅持以“青少年為本”的宗旨，并在教學體制中滲透人文精神的內涵。同時要完善評價機制，將人文精神的內容作為評價青少年體育訓練成果的一部分，促使青少年自覺遵守各項內容，從而培養青少年的人文精神理念。此外，學校要營造人文精神的氛圍，讓青少年能夠在人文精神的熏陶下健康成長。

4.3 加強教師隊伍建設

教師是體育教學的主導者，是青少年的榜樣，因此加強教師隊伍建設能夠有效加快青少年在人文精神視域下進行體育教學訓練改革的進程。人文精神要求教師能夠在體育教學中增強青少年的人文精神意識，并在課堂上落實人文精神教育；教師要轉變教育理念，傳統的教育理念已經不能適應青少年個性化的發展需求，甚至大大降低了青少年的學習積極性，使青少年對體育訓練產生抵觸情緒，這對體育教學是十分不利的；教師要了解青少年的心理，這樣不僅有利于科學合理的安排教學，而且體現了“以青少年為本”的教育理念。

4.4 引導青少年樹立正確的體育學習態度

青少年的學習態度決定了體育教學能否順利進行，教師要引導青少年樹立正確的學習態度，為體育教學的開展提供基礎。部分青少年認為進行體育訓練僅僅是為了應付考試，因此教師有必要將“應試教育”轉變為“素質教育”。教師可以在課堂上利用多樣化的教學模式激發青少年的積極性，同時開展體育活動，豐富課堂教學形式、活躍課堂氛圍，使體育課堂改善枯燥乏味的局面。這樣，青少年會更愿意主動參與到體育課堂中，并能在課堂上與同學互相交流溝通，從而樹立積極、健康向上的生活態度。此外，教師要在課堂上給青少年灌輸人文精神的重要內容，讓青少年能夠學會堅持不懈、自強不息的優秀品質。

5 結 語

人文精神視域下進行青少年體育教學改革對于體育教學的發展有重要意義，因此學校要重視青少年的體育教學，為青少年強身健體營造良好的氛圍，以加強我國的體育建設。只有學校、社會、家庭三方共同努力，積極引領青少年樹立健康的、積極樂觀的心態，才能有效促進青少年的健康成長，為社會培養出優秀的人才。

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1674-151X（2017）10-049-02

投稿日期：2017-08-05

任猛（1990～），碩士研究生。研究方向：高中體育教學。