青少年運動員實行分類培養模式的探析

畢小晶，譚玉森

（山東體育學院體育運動學校，山東 濟南 250102）

青少年運動員實行分類培養模式的探析

畢小晶，譚玉森

（山東體育學院體育運動學校，山東 濟南 250102）

競技體育運動是當今世界最具影響力的一項全球性運動，作為從事競技體育后備軍的青少年運動員數量在我國非常龐大，僅以山東省來講，2017年參加山東省比賽（錦標賽）的注冊青少年運動員就達到6 000多人，這部分學生目前大都在各級體校進行專項訓練和文化學習。就目前的情況來看，現有的體校培養模式已經無法滿足青少年運動員后期成長的需求，導致大部分青少年運動員從體校畢業后失去了進入專業隊和高等院校深造的機會，流入了社會，過早地開啟了工作歷程。而由于這部分青少年運動員在體校時只注重了專項訓練，文化課基礎非常薄弱，文化素養和水平不高，導致在社會上很難做出出色的成績，增添了不安因素。為了更好地解決青少年運動員的后期出路問題，需要各級體校對青少年運動員的培養模式進行改革。

1 分類培養思路

現在的教育尤其是中小學非常講究分類培養，也就是說根據學生的實際情況進行個性化培養。這種分類培養模式對于青少年運動員尤其適合，可以對青少年運動員在結合自愿的基礎上通過科學合理的測試，對他們進行科學的分類，并提供不同的適合他們的培養模式，對他們進行系統性的文化學習、專項訓練和社會技能方面的培訓，使他們有所側重地掌握不同的技能，成功的將他們進行分流。部分適合將來從事專項訓練的學生通過強化專項訓練進入省專業隊，成為專業運動員；部分想進入高等院校深造的學生在不放松專項訓練的基礎上通過強化文化課學習，進行專門的考學培訓，參加體育院校的單招和高水平考試，成為大學生；還有部分既無法從事專項訓練又無法進入高等院校深造的學生可以通過社會技能培訓（健身教練員、社會體育指導員、游泳救生員等），使他們掌握基本的社會技能知識，并取得從事社會技能行業的資格證書，畢業后到健身俱樂部、社區中心等從事社會體育指導工作。

2 山東體育學院體育運動學校實行分類培養模式現狀

對于青少年運動員的培養模式問題，山東體育學院體育運動學校在2015年就展開了探索性研究，對學生進行了分班教學，在學生自愿報名、教練員同意的基礎上，學校教務科和培訓部門對學生進行了重新分班，分為運動班、考學班和培訓班。運動班在保證基本文化教學的基礎上，加大專項訓練的時間和力度，通過強化專項訓練，提高他們的運動成績，為將來從事專項訓練打下堅實的基礎。目前這部分學生占到山東體育學院體育運動學校學生總數的90%。當然，運動班學生的數量需要進一步調整，提高轉入專業隊訓練的幾率。考學班主要是在保證基本的專項訓練（主要是為了能夠拿到二級運動員等級證書，這是參加體育院校單招和高水平測試的基本條件之一）基礎上，通過加強文化課學習，提供專門的文化課輔導，強化學生的文化課基礎，提高學生的文化課水平，為將來的考學做好準備，目前這部分學生占到山東體育學院體育運動學校學生總數的15%。培訓班主要是通過制定專門的課程設置，強化社會技能培訓，并與社會上的健身俱樂部、社區中心等簽訂就業協議，進行訂單式培養，在掌握社會技能的基礎上，強化技能與社會實踐的結合，為將來的就業打下堅實的基礎。目前，這部分學生占到山東體育學院體育運動學校學生總數的5%。從已經結束培訓的學生來看，他們現在在各個簽約俱樂部從事社會實踐活動，效果非常好，深得各個俱樂部的認可，已經有很多俱樂部向山東體育學院體育運動學校提交了增加訂單計劃的報告。

3 未來培養規劃

為了分類培養模式更好地開展，提高培養效率，建議“運動班”仍采用現有的管理模式，即由教練員負責學生的專項訓練，由教務科負責學生的文化教學，學生科負責學生日常管理工作；而“培訓班”和“考學班”脫離現在的管理模式，改為由培訓部全面負責、統一管理、統籌安排。

3.1 “運動班”培養規劃

“運動班”主要是為了山東省專業隊輸送高水平的后備人才，因此，在開足國家教育部規定的文化課的基礎上，通過加大專項訓練時間、加強訓練的力度和強度，增加比賽機會，加強與省專業隊的交流和學習，切實提高學生的專項訓練水平，為將來成為山東省專業運動員奠定堅實的基礎。

3.2 “考學班”培養規劃

“考學班”主要是在保證基本的專項訓練（主要是為了能夠拿到二級運動員等級證書，這是參加體育院校單招和高水平測試的基本條件之一）基礎上，通過加強文化課學習，提供專門的文化課輔導，強化學生的文化課基礎，提高學生的文化課水平，為將來的考學做好準備。因此，“考學班”的培訓周期最好限定在3個月，即從每年的2月份開始到5月份，在此期間，采取上午文化課輔導、下午專項訓練培訓、晚上鞏固復習的方式進行。由學校聘用專門的文化課教師利用3個月的時間將體育單招考試中的文化課知識考點全面、系統地灌輸給學生，并定期穿插文化課測試，讓學生既能系統地掌握考試所需要的知識點，又能夠讓學生了解自己的掌握程度，同時也更好地讓教師掌握學生的學習情況，及時調整教學進度和教學內容，查漏補缺，盡快地提高學生的文化課成績。在緊抓文化課輔導的同時，由學校聘用專業教練員對學生進行專門的專業訓練培訓，在他們掌握原有專項訓練能力的基礎上，針對體育單招考試的專項和素質測試內容進行集中培訓，進一步提高他們的應試能力，提高專項和素質成績，以提高單招考試通過率。

3.3 “培訓班”培養規劃

培訓班主要是通過制定專門的課程設置，強化社會技能培訓，并與社會上的健身俱樂部、社區中心等簽訂就業協議，進行訂單式培養，在掌握社會技能的基礎上，強化技能與社會實踐的結合，為將來的就業打下堅實的基礎，從已經結束培訓的學生來看，他們現在在各個簽約俱樂部從事社會實踐活動，效果非常好，深得各個俱樂部的認可，已經有很多俱樂部向山東體育學院體育運動學校提交了增加訂單計劃的報告。因此，“考學班”的培訓周期最好限定在一個學期，即從每個學期開學開始到學期末結束，期間，采取訂單制授課模式，根據簽約俱樂部的不同需求，開設不同的教學科目，在讓學生掌握基本健身和社會體育理論的基礎上，強化技能培訓，增加會籍技巧，掌握營養膳食理論，培養健身教練和社會體育指導員。由學校聘用專門的體育理論課教師利用一個學期的時間將有關解剖、生理、保健、會籍、營養膳食等健身理論全面、系統地灌輸給學生；并由學校聘用專業體能教練和實操教練對學生進行專門的健身訓練培訓，提高他們的實際操作能力；最后，聘請國家負責國資考試的專家對學生進行10天的集中培訓，提高學生的理論知識和實踐能力，提高國資考試通過率。

總支，目前各地市體校單一的教學、訓練模式，已經無法滿足不同層次學生的需求，而“分類培養”模式則可以根據學生的實際情況，對學生進行針對性、個性化培養，為學生將來轉正（成為專業運動員）、升學（考入高等院校繼續學習）和就業（訂單式對口培養，進入各健身俱樂部工作）奠定堅實的基礎。

G807

A

1674-151X（2017）10-042-02

投稿日期：2017-08-18

畢小晶（1976～），講師，碩士。研究方向：體育教育。