全民健身視域下論高校民族傳統體育精神的重塑

賈瑞光

（大連民族大學體育教學研究部，遼寧 大連 116600）

全民健身視域下論高校民族傳統體育精神的重塑

賈瑞光

（大連民族大學體育教學研究部，遼寧 大連 116600）

隨著全民健身的開展以及國家對非物質文化遺產的不斷注重，我國民族傳統體育文化發展也得到了重視。在當前我國強力發展全民健身以及社會文明建設的視域下，從民族傳統體育與精神文明建設對人民群眾的影響而言，兩者之間各有側重點，前者側重于健身健美健心，后者則側重于對人的思想道德與科學文化教育，但是它們之間又有著較多的交融性，使兩者能互為形式與內容。而高校作為傳承知識文化的主要基地，是傳播我國民族傳統體育文化的最佳途徑。因此，高校應該充分發揮其自身的教育職能與教育作用，在多元化體育文化的不斷沖擊下，積極勇敢地承擔起這份讓中華民族傳統體育精神重塑的責任，堅持傳承、積極創新，把我國民族傳統體育文化發揚光大。

1 全民健身視域下民族傳統體育重塑的意義

在民族傳統體育與精神文明建設的互相豐富性、發展指導性與互為基礎性關系的基礎上，民族傳統體育對體育文化的精神文明建設具有強化傳統美德、提升原生態健身功能與豐富精神和諧內容的意義。

1.1 民族傳統體育與精神文明建設兩者之間互相的豐富性

全民健身視域下的民族傳統體育，在尊重當地人自由選擇的基礎上，從文化層面對民族傳統項目進行積極重構，構建民族傳統體育文化生態圈來建設體育生態系統。這種豐富性體現在兩個方面：（1）民族傳統體育豐富了精神文明的思想內涵與體育科技知識內容。即民族傳統體育所蘊含的各種美德與樸素思想內容及源自生活與勞動經驗的技能知識，從民族特色的角度對精神文明的內容展開了多樣性的豐富，其中有民族文化特色的豐富、民族傳統體育項目的功能性豐富，隨著民族傳統體育的發展，逐漸地融入到精神文明內容中。（2）精神文明建設的思想道德內容與體育科技知識豐富了民族傳統體育內容。精神文明內容中的思想道德、價值觀、世界觀與人生觀，以及其他體育項目的技能知識，從不同的側面對民族傳統體育產生影響，如對民族體育精神文化意義的提升、民族傳統體育項目的技能細節的改進以及器材的制作工藝提升等。在舞龍、舞獅等傳統的體育項目活動中，科技與制作工藝不斷進步會對舞龍、舞獅等運動的道具產生切實的改進性影響，如優質安全材料的選擇、焊接工藝的提高等。

1.2 民族傳統體育與精神文明建設兩者之間互相的指導性

在中國深化改革開放與國際交流更加充分的時代背景下，民族傳統體育與精神文明建設都受到了來自于國內外發展的挑戰。其中，背景變遷、外來強勢文化的擴張和傳承危機是兩者發展的壓力來源之一。因而，在發展中兩者需要立足實際，互為指導，才能實現優勢共享，達成共同發展。表現在兩個方面：（1）基層科技文化發展和提煉指導。民族傳統體育從自身發展的經驗和教訓為精神文明建設提供了最為切實性的相關指導；精神文明建設為鮮活的民族傳統體育提供了更為全面的文化內容與提升方式方法指導，因此相關職能部門應大力推動現代體育項目與傳統體育項目之間的融合。（2）群眾思想道德維護和發展指導。全民健身視域下的民族傳統體育，從有效繼承與發展的維度把民族傳統體育項目的凝聚力、和諧力與矛盾化解能力充分地發揮出來，這樣不僅能維護基層群眾的思想道德底線，也為群眾的思想道德水平提高創設了踐行的平臺。而社會精神文明建設在思想道德的一般性與社會公共性上，維持了民族傳統體育開展的秩序，更加尊重文化的創新發展等。而高校作為育人基地，更加適合把這種傳承方式傳承下去。

2 全民健身視域下高校民族傳統體育與精神文明建設的發展路徑

在當前全民健身強勁發展的戰略進程中，高校作為培育高素質人才的主要陣地，應借助及充分發揚我國民族傳統體育的生態性優勢，不斷地去挖掘、提煉專業化民族傳統體育的精神文明內涵，推動精神文明建設向著時代化、生態化與功能多樣化發展。

2.1 充分發揮高校教育對民族體育精神傳承的核心輻射作用高校作為知識文化傳播、創新與人才培養的主要中心，對我國民族傳統體育的精神文明建設具有較為重要的核心輻射功能。在具體的實踐中有3種成效比較顯著的方式：（1）學科教育教學。即立足民族傳統體育知識與技能本身的輻射方式，技能的學習是載體，所蘊含的文化與思想道德內容作為體育文化與精神的方式，被附帶在教學中或在訓練的感悟中突出。（2）其他學科教育教學。一般以學科特點為基礎，做出不同專業性的精神文明解讀。例如，生物學科從生態性與身體機能和諧性解讀；政治歷史學科從民族傳統體育的民族關系、群眾關系、群眾活動與社會和諧方面解讀。（3）學校體育文化活動。即通過各種專題活動或綜合性的活動，挖掘與宣傳民族傳統體育的生態性主題、科學性意義與思想道德教化意義等。例如，各種民族特色體育節日性活動、學校內的競技性活動、表演性活動以及各種文化宣傳性活動；學校的櫥窗、專欄和班級墻報等，讓學生在體驗中不僅習得生態文明下民族傳統體育知識與技能，也獲得精神文明的思想道德提升和體育科技文化知識的豐富。

2.2 充分發揮高校民族傳統體育科學知識推廣建設的作用

高校教育不僅是生態文明下民族傳統體育項目教育與創新的主要陣地，也是能夠實現從該體育傳承中開發精神文明內容的主要骨干力量。隨著我國對非物質文化遺產的不斷重視，各級國家教育行政部門與學校都在積極地開發民族傳統體育的精神文明內涵，實現民族傳統體育知識技能與思想道德內容教育的統一，尤其是一些民族院校更應該起到帶頭的作用。其教育推廣作用表現在兩個層面：（1）發揮學校教育最佳渠道的傳承與中間環節的完善作用。即通過教師教育教學創新，將知識技能教育與精神文明建設以課堂教學、校園文化與學校各種教育活動的形式，讓其兩者的實現過程與內容相得益彰。例如，運用精神文明中的思想道德的具體內容，把傳統體育項目的功能性準確表達，如武術的和平理念等。（2）發揮學校教育的民族傳統體育精神與精神文明建設內容相統一的作用。在現有的教育體制內，運用學校教育的系統性、科學性與計劃性，在傳授體育知識技能的基礎上，把體育文化、體育精神等內容提升到精神文明的高度，滲透在教法、教學內容與日常活動中，達成傳統體育項目教學的生態性、知識技能傳承性與思想道德教育性統一。

3 結 語

在當前我國提倡大力發展全民健身文明建設的大好背景下，我國民族傳統體育項目堅持生態發展，在全民健身建設中充分發揮了其精神文明建設的群眾基礎性，有效地推動了群眾追求健康的多樣性的體育活動的激情，在生態理念指導下不斷豐富與踐行社會主義精神文明。而高校作為培養民族傳統體育人才的重要基地，更應該把握好這些有利的條件。希望通過高校的不斷傳承與創新，能喚醒我國民族體育精神，讓民族體育文化不再沉寂，得到充分的發揮，讓我國優秀的民族傳統體育文化走出國門邁向世界。

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[ 3 ]王東升，馬勇占，孫毅，等.民族體育文化多元化的生態學詮釋——基于生態位理念的思考[ J ].武漢體育學院學報，2011（7）.

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G807.4

A

1674-151X（2017）05-043-02

投稿日期：2017-04-09

中央高校基本科研業務費專項資金資助項目（編號：20150329）；大連市民委課題：城市少數民族傳統體育項目開展情況、存在問題及建議（編號：2015DLMW06）。

賈瑞光（1972～），副教授。研究方向：少數民族傳統體育文化。