高校體育理論課程數字化教學資源開發與應用研究

劉懷金

高校體育理論課程數字化教學資源開發與應用研究

劉懷金1，2

體育理論課程數字化教學資源的建設和應用拓展了教學時空、豐富了教學內容，高校體育教師要更新教學觀念，改進教學方法，通過組建團隊建設課程資源，通過教研促指導教學實踐。

高校體育理論課程；數字化教學資源；建設；應用

互聯網的飛速發展給高校開展網絡教學帶來了機遇，高校體育理論課程數字化教學資源的開發和應用能在一定程度上化解“學訓矛盾”，改善教學效果。本文以湖南理工學院體育學院網絡教學為例，探討數字化教學資源的開發與應用，供同行參考。

1 高校體育理論課程數字化教學資源的價值分析

高校體育理論課程數字化教學資源是指利用信息化技術開發，借助網絡平臺輔助體育理論課程教學的網絡課程、精品課程、視頻公開課和精品資源共享課等。數字化教學資源具有拓展教學時空、豐富教學內容、創新教學觀念和改變教學手段等優點，對于高校體育理論課程教學來說，可以在一定程度上化解學訓矛盾，改善教學效果，提高教學水平。

2 高校體育理論課程數字化教學資源的開發與應用

2.1 組建教學團隊，確定目標課程

數字化教學資源是傳統教學的創新形式，對體育理論課程而言，教師普遍存在計算機應用水平不高，對信息化手段的掌握和應用能力不足的問題，需要召集懂教學、懂技術的教師組建團隊，選擇教學覆蓋面較大的專業基礎課進行資源開發和教學應用。湖南理工學院體育學院注重網絡教學改革，自2006年以來，由幾位具有體育理論學科背景的教師及計算機專業特長的教師組建團隊，分工合作，先后建設了《大學體育》《學校體育學》《運動生理學》和《運動解剖學》省級精品課程和《體育多媒體課件制作》省級名師空間課堂，體育理論課程數字化教學資源為學生因參加比賽訓練耽誤理論課程學習提供了方便，體育理論課程數字化教學資源開發與應用初見成效。

2.2 開發課程資源，實施網絡教學

數字化教學資源與傳統教學資源的不同點在于素材類型多媒體化、教學手段多樣化。體育理論課程主要是給學生傳授運動基礎知識，解釋體育動作原理，因此體育理論課程數字化教學資源宜采用有關體育比賽的視頻、圖片等，豐富教學內容。湖南理工學院網絡教學團隊使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材(如運動解剖學各種標本)，使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進行動畫制作(如田徑跨欄跑的過欄動作的動態演示)，使用Adobe Premiere軟件進行格式轉換與剪輯合成(如運動生理學青蛙肌肉張力測試)，制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動態網頁制作技術，建成課程資源，通過網絡平臺實施教學，方便學生在線測試、練習和及時反饋結果。體育專業學生利用智能手機、平板電腦等可以隨時隨地學習體育理論網絡課程。

2.3 更新教學理念，提高教學水平

計算機的發展一方面為網絡教學的開展提供了機會和空間，另一方面，也給數字化教學資源開發帶來了挑戰，體育教師要及時學習新技術和新理念，以便更好地做好網絡教學工作。湖南理工學院體育學院網絡教學團隊成員積極參加各種網絡教學研討會和各級信息化教學競賽，不斷提升自身教學水平。先后參加了學校的信息化教學應用競賽、湖南省課堂教學競賽、教育部教學軟件競賽等，團隊成員李莉教授、劉懷金博士獲得教育部多媒體教學軟件優秀獎，劉懷金獲得湖南省課堂教學競賽(現代教育技術組)一等獎并被評選為湖南省普高校青年教師教學能手，李香華教授獲得湖南省信息化教學應用競賽二等獎，唐金根獲得三等獎。通過參加比賽和會議，教師的網絡教學理念得到更新，教學能力得到提高，并將學習到的最新的教學軟件、教學平臺應用到教學實踐中，湖南理工學院體育課程數字化教學逐漸形成了自己的特色。

2.4 進行教學研究，提升教學質量

教學研究來源于教學實踐，研究成果指導教學改革，有助于教師與時俱進地完善教學內容，信息時代的體育課程數字化教學資源的開發應用能夠拓展時空，化解學訓矛盾。多年來，湖南理工學院體育學院網絡教學團隊成員圍繞體育課程“網絡教學平臺”“數字化教學資源”“網絡教學成效”等進行了系列課題研究，將研究成果用于指導教學實踐。基于課題研究了體育課程數字化教學資源的獲取情況(如教師、學生、自學者等使用對象的角色背景和地理分布等)，學習對象的應用情況(訪問、提問、答復等網絡交互形式)，以及體育精品課程、網絡課程建設項目實施產生的影響和數字化教學資源的更新維護情況等，探索了教學規律，提升了教學質量。

3 結語

互聯網的飛速發展給高校開展網絡教學提供了方便，體育理論課程數字化教學資源的建設和應用拓展了教學時空、豐富了教學內容，在一定程度上化解了“學訓矛盾”、課時有限和教學內容延伸不足等問題。高校體育教師要更新教學觀念，改進教學方法，通過組建團隊建設課程資源，通過教研促指導教學實踐，充分利用信息化手段提高教學質量和效率。

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Development and Application of Digitized Teaching Resources of Physical Education Theory Curriculum in Colleges and Universities

Liu Huaijin1,2

The construction and application of digital teaching resources in sports theory curriculum has expanded the teaching time and space, enriched the teaching contents. College PE teachers should update the teaching concept, improve the teaching methods and construct the curriculum resources through teaching team.

college physical education theory course; digital teaching resources；construction；application

2014年湖南省教育科學“十二五”規劃省級一般資助課題(項目編號：XJK014BFZ003)成果

劉懷金(1974-)，男，甘肅鎮原人，副教授，在站博士后，研究方向：高等教育信息化。

1.湖南理工學院體育學院，湖南 岳陽 414006 School of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, Hunan, China. 2.湖南省教育科學研究院博士后工作站，湖南 長沙 410005

G807

A

1005-0256(2017)01-0012-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.006