淺析青少年體育核心素養培養

劉曉茹，劉志光

淺析青少年體育核心素養培養

劉曉茹，劉志光

本文主要采用文獻資料法對青少年體育核心素養相關內容進行分析，并針對青少年(學生、特殊教育以及在社會中的青少年)體育核心素養的培養提出了一些淺顯的建議，以此希望可以豐富青少年體育核心素養培養理論研究。分析得出，青少年體育核心素養的培養需要國家、社會、家庭、學校、個人的共同努力。

青少年;體育核心；素養;培養

1 研究背景

2016年，《中國學生發展核心素養》終于在研究3年后發布了。核心素養的核心是力求培養“全面發展的人”，主要包括三個方面：社會參與、文化基礎、自主發展。青少年作為中國未來的棟梁，身上肩負著重任，體育運動在青少年的人生發展中發揮著不可替代的作用，特別是在青少年的意志品質、人際關系、心理健康等方面發揮著其他學科或者學習無法替代的作用。體育核心素養作為青少年學習體育運動知識過程中重要的一個培養方面，需要重視其發展，以此能更加完善青少年的人格塑造。

在查閱相關文獻中時，發現目前的理論研究中，核心素養理論較豐富，但有關體育核心素養的理論還是欠缺的，特別是青少年體育核心素養的培養理論更是有待提高。本文淺薄的對目前我國青少年體育核心素養進行分析，力爭將其培養內容與方式進行清晰的闡述，為豐富體育理論知識貢獻綿薄之力。

2 研究方法

本文主要通過文獻資料法，在中國知網以及相關網絡平臺，輸入學生核心素養關鍵詞進行文獻刪選，同時在教育部網站搜集國家相關的文件進行篩選分析。

3 研究內容

3.1 核心素養內涵淺析

近來關于核心素養的理論如春筍般的涌現出來，特別是與各個學科相互關聯的文獻資料也極大的豐富起來。那么，核心素養到底包含的內涵是哪些呢？在搜集到的相關文獻中，有很多是通過分析國家文件等資料來進行解讀的，所以各個學者的解讀也是不盡相同的。從核心素養的來源來說，該詞的提法并不出自于我國，聯合國教科文組織、歐洲聯盟、經濟合作與發展組織對核心素養一詞提出已久，并提倡以素養為核心推進未來課程建設的構建1。代表性的如經合組織(OECD)，早在90年代末就啟動了關于“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”(Definition and Selection of Competencies： Theoretical and Conceptual Foundation,即DeSeCo)項目。經合組織認為核心素養的特點是有助于社會和個人獲得由價值的成果產出，有助于個體滿足各個社會領域的重要領域的重要需求，對每個人都有重要意義，同時指出個人和社會的需求并不能決定核心素養的發展，還應由個體和社會的目標性決定，而且還應包括創新、自主、自我激勵等方面2。李藝在《談“核心素養”》一文中提出“雙基層”(即基本知識和基本技能)、問題解決層、學科思維層三大方面對核心素養進行闡述3。

本文研究認為，核心素養的內涵：是個體發展在社會中的需求，是關乎于個體在社會中想要發展成什么程度決定，能夠個人在社會發展中以指導的理論知識。從素養的真正內涵來說，包括更多的是知識和能力以及在兩者運用中態度的表現。核心素養并不是天生就帶來的，更多的是后天的刻意培養使其達到的。其培養的方式中，教學課程的長期培養作用尤為突出4。

3.2 學生核心素養內涵

《中國學生發展核心素養》中提到中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面5。從這三大方面來看，學生在發展中，不僅需要豐富文化理論知識，還要關注個人的發展以及在社會中的發展。首先，教育功能方面來看，學生核心素養其依據是教育學課程標準，其內容要具體學科具體分析，其規律是教學規律。在教學過程中，應該符合達到人全面發展以及適應社會需要這些要求，學生在接受過一定的教育后，必須具備一定的基本能力和基本素養。其次，教育目的方面來看，學生核心素養的培養主要應該包括：文化知識學習、實踐能力、環境(自然環境和社會環境)適應能力、情感認知、一定的邏輯思維能力以及形成正確的人生觀、價值觀等多方面的基本素質，從而使學生達到未來社會需要的標準，培養其終身學習的目的6。

3.3 青少年體育核心素養內涵

體育核心素養是學生核心素養的具體化。青少年的范圍不僅局限在在校的學生，更包括一些在社會中的以及接受特殊教育的青少年，如何關注發展他們的體育核心素養，也是各個理論工作者需要關注思考的問題。

從在校青少年來說，體育核心素養的內涵應該包括學生在校期間通過對體育學科的學習，形成一種特有的專項思維，思維的形成為學習體育相關知識奠定一定的基礎，從而能夠更好的進行體育技能的學習，達到體育學科中要求的體育核心目標7。從分析相關文獻得出，在校期間的青少年核心素養大致應該包括，體育知識的認知能力、社會適應的能力、培養終身體育態度的能力。

那么，對于在社會中的以及接受特殊教育的青少年來說，體育核心素養又是什么呢？在查閱到的相關文獻中并沒有明確的理論研究。通過對學生體育核心素養進行邏輯分析，可嘗試分析得出這個群體的體育核心素養。研究認為，在社會中的以及接受特殊教育的青少年與在校青少年關于體育方面的知識其區別是：在校青少年對于體育知識經過系統的學習，培養了一定的邏輯思維能力，能夠較好的形成正確的人生觀、價值觀等多方面的基本素質，而在社會中的以及接受特殊教育的青少年，他們很多人并沒有一個良好的學習體育知識的環境，對于體育知識也相當的匱乏，更不要談他們對體育知識形成的邏輯思維能力。所以，對于這個群體來說，其體育核心素養主要應該包括，了解簡單的體育知識，具備基本的運動能力，具有一定的體育健身想法等。

3.4 青少年體育核心素養的重要性淺析

(1)體育的重要性

體育本身就是社會歷史發展中產生的，這也決定了體育具有社會性，在社會發展和個人發展都具有重要的作用。首先，體育具有傳播文化的作用。其次，體育對個人的發展，主要表現在對人類社會意識培養的能力，具體包括：體育競賽中的規則秩序遵守、公平公正的制度、合作意識、對成績的追求，從一定程度上影響著人們遵守生活規則，提高自覺意識、追求平等權利、合作共贏意識以及積極的進取態度等方面8。體育對社會和人類本身發展的重要性是顯而易見的

(2)體育對青少年發展的影響

青少年成長過程中，參加體育運動將會對其帶來深刻的影響。如果青少年經常參加體育鍛煉的話，首先，對于其身體的發展將會帶來良好的促進作用，增強自身免疫力，減少疾病的發生，同時可以達到促進大腦發育的作用。其次，個人的良好意志品質可以在體育活動中的到培養，體現在：體育活動中與他人競爭，可以培養其積極進取，挑戰自我的意識；體育活動中的比賽規則培養尊重他人，遵守規則意識；體育活動中的團隊協作精神9……，體育活動中的這些對于培養青少年的自我品質都有很大的益處。

(3) 體育核心素養的對青少年發展的影響

通過以上對體育的重要性以及體育對青少年影響等分析，我們了解到體育對于人本身的發展是有很大的影響。體育對人發展中影響的核心內容是體育核心素養。通過上文對體育核心素養的基本內涵的分析中要求學生要具有體育知識認知能力、社會適應能力以及培養終身體育態度的能力，從這三個方面來看，體育核心素養對學生的影響具體表現包括：擴充學生體育知識(運動技術、運動常識、運動損傷、運動突發情況等)的儲備量；在體育活動實踐中加強其團結協作能力；進一步培養青少年的自我品質；通過學習體育知識，影響其終身體育意識的建立。青少年是中國未來發展的希望，使其擁有健康體魄，良好的心智，是發展中的必然要求，體育核心素養的培養將會是青少年培養自我品質的重要影響因素之一。

4 青少年體育核心素養培養建議淺析

4.1 國家

青少年的發展和國家的發展息息相關，國家要在政策大方向上給予青少年體育核心素養培養方面正確的指引。相關部門應該給出相關的政策進行指引，請教相關業內專家進行專業解讀，給出一個關于體育核心素養的專業內涵，以免體育理論界存在對基本內涵的參差不齊的理解，以致于誤解。

4.2 社會

體育發展本身就帶有一定的社會性，所以，在培養青少年體育核心素養時要關注到社會因素。社會相關的團體社團要積極關注青少年的體育意識培養，對于在校學生可考慮與學校合作，將社會相關團體的體育培養和管理模式帶進校園，特別是一些較為有趣的體育設施，給在校的孩子們帶來體育的樂趣，嘗試改變學校目前較為枯燥的體育課堂，使學生真正的喜歡體育，熱愛體育。對于沒有在校的青少年，社會相關團體要積極溝通當地政府，定期舉辦青少年的社會公益體育活動，吸引社會中的青少年積極參與進來，對于特殊教育的青少年，相關團體要定期進行志愿者行動，幫助這些青少年認識到自身的價值所在，而不是讓病床、輪椅等代替他們的體育活動。

4.3 家庭

家庭是青少年接觸最多的地方，家庭的生活觀念、習慣等都會對青少年產生或多或少的影響。青少年體育核心素養對青少年的成長是至關重要的，影響著他們的身心發展，社會交往等諸多方面的能力，所以作為青少年的父母，不僅要關注孩子的學習成績，更要關注孩子的體育價值觀念的形成。在青少年成長的關鍵期，家庭要注意對其體育意識和體育觀念的培養。對于一些具有良好家庭體育觀念的，要進一步對孩子傳播正確的體育知識和體育觀念；對于一些缺乏良好體育鍛煉習慣的家庭，父母要跟孩子一起進行體育知識的學習，循序漸進的養成體育價值觀念。

4.4 學校

學校是青少年直接接觸體育運動的場所之一，也是培養其體育核心素養最具影響力之一的地方。首先，體育教育力度在學校要得到重視和加強，注重課堂體育和課外體育的互相補充，將校園體育運動的宣傳形成常態化。其次，要加大對體育教師素質的培養，全面提升教師的素質發展，從教師做起，為學生起到模范帶頭作用，教學過程中要多鼓勵學生，而不是將體育課堂變成技術糾正課。最后，注重學校體育課程設置；比賽常態化、群眾化；擴大校運動會的參與力度，弱化成績理念，鼓勵學生參與到運動會之中，體會到運動比賽的快樂，活躍學校體育運動生活10。

4.5 個人

青少年體育核心素養的培養結果好壞，決定因素在于青少年個人有沒有意識去接受這類的培養。從個人做起，能夠充分認識到體育在自我發展中的有效影響，樹立良好的體育意識，積極主動參與體育活動和學習體育知識，最終能夠樹立終身體育鍛煉的意識和習慣，從而達到讓體育活動成為一種生活化。

5 結論

青少年是國家未來的希望，身上肩負著中國偉大復興的夢想，青少年的全面發展需要以核心素養的內涵為指導，體育核心素養的培養是其中的具體體現，從具體的學科做起，全方面的培養青少年的核心素養。體育學科是眾多學科中最能全面發展青少年品質、能力、態度的學科之一，在其個人發展過程中著重發展，優先發展，爭取在他們個人發展的早期就打下一定的基礎。體育核心素養的培養對于青少年的自我品質，個人道德品質，個人意志的形成具有積極的影響。培養青少年的體育核心素養并不是單方面可以解決的，需要從國家到個人的層層參與，也只有從上到下全部參與進來，才能從根本上培養學生的核心素養，以此才能具體到各個學科的核心素養的培養。

當然，在青少年體育核心素養培養過程中，要充分的考慮到在社會中以及接受特殊教育的青少年，他們處的環境遠遠不及在學校中的學生，接受的體育知識和能力的系統培養也是非常有限的，如何關注他們體育核心素養的培養也應該是廣大體育工作者是待解決的問題。

[1] 從“素質”到“核心素養”——關于“培養什么樣的人”的進一步追問[EB]. http://www.cssn.cn/jyx/jyx_ptjyx/201410/t20141021_1370976.shtml.

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[3] 李藝，鐘柏昌. 談“核心素養”[J].教育研究，2015,(9)：17-22.

[4] 于素梅.學生體育學科核心素養及其培養[J].中國學校體育，2016,(7):29.

[5] 定了！《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布[EB/OL]. http://sports.sohu.com/20160914/n468424189.shtml.

[6] 馬孝志．學校體育改革與發展學生核心素養[J]．河南理工大學學報(社會科學版)，2016，17( 2) : 261-264．

[7] 王素芳.在籃球課程實施中培養學生的體育核心素養[J].江蘇教育(小學教育)，2016,(11):54-55.

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[9] 田玉普. 新世紀我國體育的功能與作用[J].體育學刊，2004， 11(3): 5-8.

[10] 柳美娥.通過校運會培養學生體育核心素養的措施[J]. 教師博覽(科研版),2016,(10):86-87

DiscussionontheCultivationofYouthSportCoreQualities

Liu Xiaoru, Liu Zhiguang

This paper mainly uses the method of literature to analyze youth sports core quality related issues, and puts forward some simple suggestions for the cultivation of the quality for youth (students, special educatee and youth in society). The aim is to enrich theoretical research on sports core quality cultivation for youth. It is concluded that the joint efforts of the state, society, family, school and individual are needed fot the cultivation.

youth; sports core quality; cultivation

G804

A

1005-0256(2017)10-0159-3

劉曉茹,河南人，在讀碩士研究生，研究方向：學校體育、青少年體育。

華中師范大學體育學院，湖北 武漢 430079 Sports School of Central China Normal University, Wuhan 430079, Hubei, China.

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.067