幼兒園教師體育與健康知識現狀分析①
——以南充市區某省級示范幼兒園為例

劉宇

（西華師范大學體育學院 四川南充 637002）

幼兒園教師體育與健康知識現狀分析①
——以南充市區某省級示范幼兒園為例

劉宇

（西華師范大學體育學院 四川南充 637002）

運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法，以南充市區某省級示范幼兒園內46名幼兒教師為樣本，對其年齡結構、性別結構、教師的學歷結構、教師的幼兒體育理論和技術的掌握情況做了基本調查。根據調查分析發現以下問題：南充市區幼兒園教師的性別構成不合理、幼兒教師對體育基礎理論知識和體育運動技術方面掌握相對較差、嚴重缺乏專職的體育教師與體育指導。這些不利因素嚴重影響著南充市幼兒體育活動的科學、有效的開展。針對上述問題，本文提出了相應的解決措施，為推動幼兒體育的良好發展提供參考。

幼兒教師 幼兒體育 體育與健康 學前教育

1 問題的提出

學前教育作為基礎教育，是義務教育和高等教育的開端，在教育事業中占有重要的地位。作為幼兒教育的構成因素，幼兒教師在學前教育中發揮著重要的作用。幼兒教師的知識儲存和能力表現影響著幼兒接受教育的程度。在幼兒教育五個領域，把健康排到首位，足矣看出社會對幼兒健康的關注與重視。教師體育與健康知識的掌握程度直接影響著幼兒體育活動。因此幼兒教師的體育與健康知識十分重要，所以進行此次調查研究。

2 研究對象

該園幼兒相關體育活動名列南充市區前茅，研究對象在南充地區的幼兒教育中具有相當強的代表性，因此隨機抽取了該園46名在職教師進行了調查。

3 研究方法

3.1 文獻資料法

寫作前期，查閱了學前體育以及幼兒體育的相關文獻資料，并且通過中國知網、萬方數據庫檢索有關幼兒教育、學前教育與體育相關資料，獲得了豐富的相關理論知識。

3.2 訪談法

對南充市各個院校的體育教師以及學前教育的教師、南充市教科所幼教科的多名專家學者，為本文的科學性與可行性提供了強有力的理論依據。

3.3 問卷調查法

調查問卷是必不可少的研究工具，根據本研究的目的和需要，閱讀了大量有關的書籍，作了充分的理論準備，并且遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，設計并制定了準確、簡明的調查問卷，并對其真實性進行檢驗。

同時在本園里進行了為期三個月的考察，為本文數據的分析提供了相關的背景資料和參考依據。

4 研究結果與分析討論

4.1 年齡結構

“教師年齡結構是指教師群體各年齡段人數的比例分布。教師的年齡結構是否合理，在一定程度上決定和反映教師人才群體的 創 造 力 ”［1］。

統計結果顯示：幼兒教師年齡在25歲的有8人，占調查人數的17.4%；年齡在25～35歲之間的幼兒教師有17人，占據調查人數的37%，年齡在35～45歲之間的幼兒教師有11人，占據調查人數的23.9%；年齡在45歲以上的幼兒教師有10人，占據調查人數的21.7%。分析可以得出，在年齡結構上該園的幼兒教師構成較為科學，有利于幼兒體育教學的開展。

4.2 性別結構

男女幼兒教師是在幼兒教學中不可缺少的參與因素。幼兒教師的性別對幼兒有著深刻的影響，在人格塑造、思維方式、行為表現等方面，男女教師的不同會對幼兒在這些方面的獲得產生不一樣的影響。男教師的陽剛果斷會給男性幼兒正確的行為教導，使男孩子更具男子氣概，在處理問題等方面形成果斷的性格。可以使女孩子改變柔柔弱弱的性格，變得更加大膽。這是女性幼兒教師所不具備的。女性教師的溫柔大方善良也會給幼兒正確的行為導向，使女孩子更加溫婉大方，使男孩子改變暴力性格。另一方面，男女幼兒教師分別照應男女幼兒，保證了幼兒的安全和隱私。

根據統計結果分析得出：幼兒男教師人數為0，幼兒女教師為46人，占調查人數的100%。該園無男性幼兒教師，性別結構構成因素極不利于幼兒的成長。

4.3 幼兒教師的知識掌握

4.3.1 體育保健知識

體育保健學相關知識在幼兒一日生活學習活動中應用的十分廣泛，應屬于教師具備的基礎核心知識，根據調查統計結果得出，教師對體育保健學相關知識極其欠缺，不利于幼兒在園內的生活學習。

4.3.2 運動解剖學知識

“運動解剖學是就體育運動對生長發育好和人體形態結構的影響，探索體育運動技術與人體機械運動規律關系的一門學科。”［2］幼兒教師對于運動解剖學知識的了解情況直接制約著教師對體育活動。

統計結果顯示，該園幼兒教師對于運動解剖學相關知識相對欠缺，不利于根據幼兒的身體發展、骨骼生長、肌肉力量安排合理健康的體育活動。

4.3.3 運動生理學知識

“運動生理學是研究人體機能活動規律的科學。”［3］。

統計結果顯示，該園大部分教師對幼兒的身體發育情況不了解，對于運動生理學知識極其欠缺，不利于對幼兒進行相關的體育鍛煉和運動參與。

4.3.4 《幼兒園教育指導綱要》、《指南》等相關資料中體育相關知識

發展良好的身體、強健的體質、愉快的情緒、良好的生活習慣、協調的動作基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，因此幼兒教師必須要求其掌握相關知識。

根據統計結果分析，教師對于《3～6歲兒童學習與發展指南指南》的硬性要求掌握的較好，但對于幼兒每天活動時間和體育活動時間感念混淆嚴重，對于室內活動建筑的溫度了解詳細。

5 結語

(1)調查研究得出，該園幼兒教師年齡結構構成合理，有利于幼兒教學活動的開展。但是缺乏專業的專職教師，缺乏專業的體育教學指導。

(2)該調查研究認為該園幼兒教師性別結構極不合理，沒有男性教師參與教學活動，在人格塑造、思維方式、行為表現等方面不利于男性幼兒的發展。教師對于體育專業知識極其欠缺，體育基礎常識還需學習加強。

(3)經調查研究分析得出，該園幼兒教師對于自身的情況有正確的認識，能夠了解自身所欠缺的專業知識，大部分教師希望得到進一步的培訓、學習，得到更為專業的體育健康知識，提高自己的教學水平，提高自身的教育能力。

6 對策與建議

(1)建設完善的繼續教育培訓體系。對幼兒教師體育知識和教學能力進行培訓，加快幼兒體育教師隊伍建設，完善幼兒體育教學因素構成。可以去當地高校的體育學院進行專業學習和指導，積極引導和組織幼兒園教師從事有關幼兒體育、幼兒運動等方面的研討與探究。

(2)加快場地器材和設施建設。積極引進社會資本，完善體育教學設施，在資金使用方面要向購置體育器材和建設體育活動場地傾斜。

(3)同行之間加強交流。要積極運用“引進來，走出去”方略，一方面，對于促進幼兒體育教學活動的方案或想法積極的引進來；另一方面，幼兒教師要積極進行校級之間的交流和協作，交流體育教學方案，促進幼兒體育教學。

[1]張瀟洢.武漢地區幼兒園體育活動開展現狀的調查與研究[D].華中師范大學，2013.

[2]閆妮文.幼兒體育活動內容開展現狀研究綜述[J]. 當代體育科技，2015(3)：87-88.

[3]紀江紅.體育百科[M].北京：北京少年兒童出版社，2007：01.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.150

劉宇（1990，8—），男，漢族，四川成都人，在讀研究生，研究方向：幼兒體育研究。