乒乓球教學中興趣培養(yǎng)的研究

王永麗

(南京師范大學附屬中學江寧分校小學部 江蘇南京 211102)

乒乓球教學中興趣培養(yǎng)的研究

王永麗

(南京師范大學附屬中學江寧分校小學部 江蘇南京 211102)

在乒乓球的教學過程當中,只有培養(yǎng)學生對乒乓球的濃厚興趣,才可以充分調動同學在乒乓球課堂的積極性,自覺、主動、認真地去學習乒乓球,所以在乒乓球教學中,對學生興趣的培養(yǎng)是至關重要的。該研究根據(jù)中小學生心理特點和乒乓球教學開展現(xiàn)狀,結合中小學乒乓球教學規(guī)律,采用文獻資料法、專家訪談法和邏輯分析法等多種研究方法,探討在中小學乒乓球教學中培養(yǎng)學生的興趣方法和策略,為中小學乒乓球教學提供理論支撐。

乒乓球 教學 興趣

在乒乓球的教學過程當中,對學生興趣的培養(yǎng)是至關重要的。興趣是學生重要的導師,對于中小學生乒乓球興趣的培養(yǎng),一方面有助于學生乒乓球技術的提高、身體素質的增強;另一方面,只有學生對乒乓球運動有興趣,學生才會自覺主動地去學習和鍛煉,這樣也才能真正地實現(xiàn)“陽光體育”,在無形當中把全民健身和終身進行體育鍛煉的意識落到實處。

1 乒乓球教學中興趣培養(yǎng)的重要性

乒乓球教學相對于其他體育項目的教學,有著自己的特點,這是由乒乓球這項運動本身有較高的技術性要求所決定的。在傳統(tǒng)的中小學乒乓球教學中,教師采用的教學模式往往只注重技術和素質的培養(yǎng),而缺乏對學生興趣培養(yǎng)的指導。在傳統(tǒng)的教學模式當中,教師一般采用先示范集中完整技術動作，然后再進行技術講解和易錯動作分析、進行技術動作的分解練習,錯誤動作集體改正的教學方式,傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點主要在于教師容易掌控和操作,整個教學過程的規(guī)范性和目的性都很強。但是這樣忽視了對學生興趣的培養(yǎng),教學形式和教學內容比較單調,缺乏創(chuàng)造性,無論學生水平的高低和技術的好壞,按照統(tǒng)一的標準去要求學生,不利于學生的全方面發(fā)展,一定程度上打擊了學生學習乒乓球的興趣和積極性。

2 乒乓球教學中學生興趣培養(yǎng)的方法

乒乓球教學中興趣的培養(yǎng),已經成為了中小學乒乓球教學中至關重要的一部分。針對不同學生的個體差異等,文章將對中小學乒乓球教學興趣的培養(yǎng)總結為以下幾點。

2.1 中小學乒乓球教學需要根據(jù)學生的個體差異因材施教

根據(jù)研究顯示,對于中小學生乒乓球興趣的培養(yǎng),最重要的就是根據(jù)不同學生的基礎、不同學習能力因材施教、區(qū)別對待。也就是說,對一個班的同學進行分類,根據(jù)能力的高低分為不同層次的小組,然后再按小組制定本節(jié)課或本學期相應的教學目標和教學計劃。

在中小學開展學期首節(jié)乒乓球課,可以根據(jù)不同能力的學生安排不同的教學任務,沒有基礎的學生可以從最基本的學起,有基礎的同學則可以開展更高層次的學習任務。例如:對于從沒有接觸過乒乓球項目的學生,可以先學習握拍、發(fā)球的技術要領,重在使得學生對乒乓球項目有一個初步的了解,勾起學生興趣;對于那些有乒乓球學習經歷的學生,則可以安排正手接發(fā)球和反手接發(fā)球練習。這樣一來對于沒有乒乓球運動經歷的學生來說,他們不僅可以在沒有其他干擾的情況下練習握拍和發(fā)球,而且也避免了和有乒乓球運動經歷的學生共同練習時產生的自卑心理。

2.2 需要發(fā)散創(chuàng)新思維,寓教學于游戲當中

傳統(tǒng)的乒乓球課堂教學,在課程安排上比較單調和乏味,一節(jié)課可能一直都在練習一個揮拍的基本動作,這樣很容易使學生感到枯燥,甚至失去原本對乒乓球活動的興趣。

作為教師,此時就應該發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新教學設計,如何調動學生的積極性。例如,中小學乒乓球課堂常見的正手擊球練習,一般學生可以很快學會正手擊球技術動作,但是一般教師為了使學生更牢靠地掌握該技術動作,往往會讓學生對這一技術動作進行重復、單一的練習,這樣一來學生就容易產生消極訓練的不良心理。但是如果教師把這項教學活動寓于游戲當中,即在球的落點處做一些簡單的記號,或者在球落點處劃一小片區(qū)域,分別給予每個學生一分鐘,看看誰在規(guī)定時間內擊球到指定區(qū)域次數(shù)多。這樣通過游戲教學不僅使學生對乒乓球活動產生了濃厚的興趣,還可以調動學生的積極性和學習乒乓球的熱情,同時本次課的教學目標也得到了實現(xiàn)。所以在中小學乒乓球教學中,把教學活動通過游戲的方式提出,不但符合中小學的心理特點,更可以使學生在快樂的游戲當中掌握了乒乓球技術,這樣的教學方式值得教師學習和借鑒。

2.3 乒乓球教學過程當中不能缺少對學生的激勵

教學當中的激勵主要有兩種,第一種是老師對學生的表揚；另一種則是通過給學生樹立榜樣,帶來一種精神上的激勵。

2.3.1 表揚

表揚,在《辭?！防镞@樣定義:“公開贊美,使大家知道”。

在此研究中我們這樣理解,即學生在課堂上表現(xiàn)進步時候給予的一種鼓勵,使學生提高對訓練的興趣。中小學生,心理和身體的發(fā)育還不成熟,在一定程度上需要老師的關心和在乎。中小學生在動作技術和課堂表現(xiàn)良好時,最大的鼓勵就是來自教師的表揚,在他們看來這也是對自己進步的認可。

在中小學乒乓球教學過程中,學生總會出現(xiàn)一些困難,很多時候教師采取批評的方式去教育學生,這樣會挫傷學生學習乒乓球的積極性。所以,教師應該抱著發(fā)現(xiàn)每一個學生閃光點的態(tài)度去教育學生,經常地發(fā)現(xiàn)和表揚學生的優(yōu)點,去鼓勵學生,不要過多地去針對學生的缺點和不足,要以多鼓勵多建議、少批評少提意見的原則對學生進行訓練。例如,每一個班級有技術要領學習特別快的學生,也有學習能力較差的學生,后者在上課學習的過程當中比較容易產生自卑心理,這時候教師就應該對這些學生給予相應的鼓勵,告訴他們這只是一個短暫的過程,經過認真的訓練自己也可以很優(yōu)秀,這樣不僅使學生重新樹立了對乒乓球運動的信心,也增加了學習乒乓球的興趣。但是需要注意的是,表揚也不是一味地表揚,不切實際的表揚容易使得學生產生驕傲自滿的心理,表揚要堅持適度原則,只有適度的表揚才會真正激勵到學生,使學生得到進步。

2.3.2 榜樣

榜樣激勵,在中小學教學中效果尤其明顯。在中小學乒乓球教學當中,給學生講述一些乒乓球奧運冠軍為國增光的故事，或者給學生觀看奧運會乒乓球決賽視頻,中小學生很容易對這些冠軍和事跡產生崇拜心理,激勵著自己在某一天也可以站在榮譽的領獎臺上為國增光。榜樣的激勵,很大程度上使得學生的榮譽感和責任感被激發(fā)出來,這些在中小學教學當中是非常重要的。

3 結語

乒乓球運動本身對學生的身體協(xié)調性和靈活性等多個素質有較高的要求,中小學生在學習的過程當中也會有一定的難度,學生很容易在幾次挫敗后失去對乒乓球項目的興趣。所以,在中小學生的乒乓球教學中如何保持和提高學生的興趣,教師的作用越來越重要,需要由原來單純的授課轉變?yōu)閷W生創(chuàng)新性的引導。教師需要在具備扎實的專業(yè)技術能力的基礎上,結合中小學生生理和心理發(fā)育的特點,打破傳統(tǒng)的教育授課理念,發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維,不斷地激勵學生,使學生對乒乓球運動從心底真正接受和認可,這樣學生才會真正地提高對乒乓球這項運動的興趣。

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2095-2813(2017)04(b)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.152