新疆高校公共體育課開展現(xiàn)狀及優(yōu)化研究①

趙京輝

（中國石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū) 新疆克拉瑪依 834000)

新疆高校公共體育課開展現(xiàn)狀及優(yōu)化研究①

趙京輝

（中國石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū) 新疆克拉瑪依 834000)

公共體育課程作為高校體育課的重要組成部分,對普通學(xué)生的體質(zhì)和精神健康乃至性格塑造都有著極為重要的作用。因此,重視公體課的開設(shè),上好公體課對高校教學(xué)具有重要意義。新疆高校作為綜合性民族學(xué)校有著特殊性,如何充分利用民族學(xué)校優(yōu)勢資源,開設(shè)學(xué)生感興趣的體育課程內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生公體課需要,積極響應(yīng)國家“陽光體育”精神和要求具有重要的意義。

公共體育課 高校 新疆

公共體育課作為高校的基礎(chǔ)體育課程,其開展現(xiàn)狀及優(yōu)化的意義是多重的,開展得好則能利于學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)“終身體育”運(yùn)動理念。因此,近10年來中央及各地教育職能部門對高校公共體育教學(xué)給予了越來越多的重視,在一定程度上促進(jìn)了各高校體育教學(xué)水平的提高。新疆高校作為綜合性民族學(xué)校也積極響應(yīng)國家“陽光體育”精神和要求改進(jìn)了公體課,提高了學(xué)生的滿意度。但根據(jù)開展現(xiàn)狀調(diào)研仍存在一些問題,最為突出的是學(xué)校公體課調(diào)研工作嚴(yán)重滯后,由此導(dǎo)致了一系列諸如學(xué)生熱選項(xiàng)目師資配比失衡、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與公體課高互動性、高實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)不符等問題,不僅限制了公體課教師的教學(xué),更制約了學(xué)生的體育鍛煉意識,因此需要相關(guān)職能部門采取一定的措施,積極進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化處理，達(dá)到多贏的目的。

1 新疆高校公共體育課開展現(xiàn)狀

1.1 “陽光體育”宗旨執(zhí)行度好,學(xué)生滿意度、自主參與體育鍛煉意愿普遍提高

新疆高校作為一個民族性高校,其教學(xué)具有一定的特殊性。公體課作為一門特殊的課程,不僅能夠使學(xué)生通過充分的體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,更能增強(qiáng)學(xué)生情感聯(lián)絡(luò)、提高民族學(xué)生間的融洽度,利于民族和諧建設(shè),因此新疆各高校普遍重視公體課的開設(shè)。從調(diào)研的結(jié)果看,新疆高?！瓣柟怏w育”宗旨執(zhí)行度好,主要體現(xiàn)在積極根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化開設(shè)三大球、小球運(yùn)動之外的其他運(yùn)動形式,切實(shí)提高學(xué)生滿意度,執(zhí)行結(jié)果上教師能夠改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主參與體育鍛煉意愿,學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果優(yōu)于全國平均水平。

1.2 學(xué)校公體課調(diào)研滯后導(dǎo)致學(xué)生熱選項(xiàng)目師資配比失衡等,一定程度阻礙學(xué)生鍛煉意愿

通過教學(xué)調(diào)研結(jié)果看依然不能否認(rèn)新疆高校公體課仍然存在不少突出問題，阻礙了公體課教學(xué)工作。拋開資金投入和場地建設(shè)等短期無法解決的硬件問題,一個困擾新疆高校公體課教學(xué)水平提高的實(shí)質(zhì)性問題是學(xué)校公體課調(diào)研工作滯后,相關(guān)學(xué)校職能部門就本校公體課涉及的教學(xué)主體及主要施教者在課程開設(shè)過程中各自的學(xué)習(xí)意愿和教學(xué)設(shè)計(jì)、方法等存在的問題未能及時開展相關(guān)各項(xiàng)調(diào)研并及時提出改進(jìn)措施,主要集中在幾個方面，首先,大部分新疆高校缺乏對公體課教學(xué)規(guī)劃定期調(diào)研,忽視學(xué)生群體的代際變化與體育需求,不少學(xué)校的公體課內(nèi)容數(shù)十年依然不變,僅局限于三大球類、傳統(tǒng)田徑、體能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)重降低了學(xué)生參與意愿;其次,對公體教師教學(xué)評價(jià)缺乏個性,仍然執(zhí)行過去多學(xué)科“普遍一貫化”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),特別是“對多媒體”應(yīng)用能力,“能否反映該學(xué)科發(fā)展新思路、新概念”闡釋能力，“對問題的闡述是否深入淺出”等語言表達(dá)能力項(xiàng)目的考察與公共體育課該課程教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的高特點(diǎn)化、高實(shí)踐性、高互動性等特點(diǎn)是極為不符的,也不利于公體課教師的自由發(fā)揮;最后,學(xué)校公體課調(diào)研對學(xué)生需求關(guān)注度低,學(xué)生熱選項(xiàng)目比如體育舞蹈、羽毛球、網(wǎng)球、輪滑等新興項(xiàng)目師資準(zhǔn)備不足,師資配比失衡等,導(dǎo)致學(xué)生不得不改選,一定程度上阻礙了學(xué)生的鍛煉意愿。

2 新疆高校公共體育課優(yōu)化措施

2.1 建設(shè)公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價(jià)體系,多維度提高學(xué)生滿意度

公共體育課程不同于其他專業(yè)的體育課程,公體課體教學(xué)具有高特點(diǎn)化、高實(shí)踐性、高互動性特點(diǎn),目前新疆各高校普遍執(zhí)行的各學(xué)科普遍統(tǒng)一的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法、評價(jià)主體和評價(jià)結(jié)果方案并未意識到其對公共體育課評價(jià)的不科學(xué),更沒有建立專門針對公共體育課的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,若不及時調(diào)整認(rèn)識,對新疆高校體育教學(xué)的長期發(fā)展是不利的。因此要建設(shè)公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價(jià)體系,使公體課教學(xué)更加突出個性,符合當(dāng)前學(xué)生群體學(xué)情變化,最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與到體育鍛煉活動中,為突出實(shí)踐性,加強(qiáng)公體課理論部分與實(shí)踐部分無縫結(jié)合,讓學(xué)生不僅能夠掌握運(yùn)動技能,更具有一定的理論自主學(xué)習(xí)能力,對日后自主體育鍛煉更加具有促進(jìn)作用;突出互動性,鼓勵體育教師對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行更為深入的分析,掌握本班乃至本級學(xué)生的主要特點(diǎn),以個體的橫縱向兩個維度建立學(xué)生公共體育課程檔案,積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動,從多維度提高學(xué)生對公體課的滿意度。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生對自身運(yùn)動能力的認(rèn)知能力,加大公體課選課自主性,提高課程設(shè)置科學(xué)性

公體課開設(shè)效果的好壞,教師上課過程是否精彩、有效,除卻教師自身的能力、教學(xué)水平外,很大程度上與學(xué)生的精神狀態(tài)呈正相關(guān)。因此,加強(qiáng)學(xué)生對自身運(yùn)動能力的認(rèn)知能力,特別是在新生入學(xué)階段,學(xué)校相關(guān)職能部門就借助軍訓(xùn)的良好契機(jī),通過體育課堂理論教育、新生體育課選項(xiàng)的教育、校報(bào)欄宣傳等形式重視并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行公體課宣傳和介紹,使學(xué)生對體育課程及自身的運(yùn)動能力有一個基本的了解,從而加大公體課選課自主性做到合理選擇,避免了公體課選課的盲目性和選不上熱門課程的強(qiáng)烈受挫感。另外,民族學(xué)校一定要注意課程設(shè)置的民族性,可根據(jù)學(xué)生民族情況適當(dāng)利用當(dāng)?shù)刎S富的民族體育資源,將優(yōu)秀的民俗項(xiàng)目引入高校公體課,既可以突出綜合性、地方性高校的民族特色,又可有助于提高公體課課程設(shè)置的科學(xué)性,節(jié)約教學(xué)成本,更有利于幫助學(xué)生間形成良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍以及培養(yǎng)形成正確的運(yùn)動價(jià)值觀,具備預(yù)見自己運(yùn)動需求和方向的能力,因此是一個多贏的舉措。

3 結(jié)語

公共體育課是高校教學(xué)的一個重要組成部分,除去體育專業(yè),對廣大普通學(xué)生而言是高校體育教學(xué)工作的核心工作。高校公共體育課開設(shè)的好壞,不僅是對公共體育教師教學(xué)水平及教學(xué)能力的考量,更是對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及“終身體育”運(yùn)動理念的深入滲透起著至關(guān)重要的作用,因此重視高校公共體育課的開設(shè)是高校教學(xué)的一個工作重點(diǎn)。新疆高校作為我國高校教學(xué)系統(tǒng)中的一個重要組成部分,必須要面對本地方高校的特點(diǎn)充分分析本校公體課開設(shè)的現(xiàn)狀,認(rèn)識到其中存在的問題并預(yù)見將來要面對的難題,積極進(jìn)行優(yōu)化,特別是要抓住教師、學(xué)生和公體課3個主體的關(guān)聯(lián),從建設(shè)公體課程、公體教師動態(tài)化、多元化評價(jià)體系,多維度提高學(xué)生滿意度并加強(qiáng)學(xué)生對自身運(yùn)動能力的認(rèn)知能力,從加大公體課選課自主性與提高課程設(shè)置科學(xué)性兩個方面積極進(jìn)行各種優(yōu)化研究,從而徹底激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性和教師的教學(xué)改革熱情,形成一個雙效促進(jìn)互動機(jī)制,無論對新疆高校教學(xué)改革來說,還是對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉意識的自覺性培養(yǎng)來說都是非常有積極意義的。

[1]李紅霞.“陽光體育”背景下新疆普通高校體育課開展現(xiàn)狀[J].新西部,2011（9）：44.

[2]王彥英,王品.高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究[J].運(yùn)動, 2016（9）：83.

[3]李瑞清,朱雯軒.新疆高校公體定向運(yùn)動課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].學(xué)校體育學(xué),2014（9）：91-92.

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.138

趙京輝(1970，3—)，男，漢，山東泰安人，本科，副教授，研究方向:體育教育運(yùn)動訓(xùn)練。