普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法分析

金輝

(電子科技大學(xué) 四川成都 610054)

普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法分析

金輝

(電子科技大學(xué) 四川成都 610054)

隨著素質(zhì)教育的推行,學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求越來(lái)越高,也越來(lái)越重視學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)校要求學(xué)生的體育課不再像之前是一門“放松課”,而是能夠真正達(dá)到體育質(zhì)量效率的課程。而羽毛球課程是高校學(xué)生選擇較多的課程,上手簡(jiǎn)單,又充滿一定的競(jìng)技性,使得喜愛(ài)羽毛球的人數(shù)在高校當(dāng)中不斷增多,羽毛球教學(xué)方式多種多樣,不同的教學(xué)方法有著各自的特點(diǎn),在新課程的改革下,教師要不斷創(chuàng)新對(duì)傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新,提升學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣,更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

普通高校 羽毛球教學(xué) 公共體育課

在高校公共體育課程中開(kāi)設(shè)羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既是適應(yīng)社會(huì)的需要,也是人們鍛煉身體的需要,在很多的高校中,羽毛球課程都不斷向?qū)I(yè)化邁進(jìn),在高校中也涌現(xiàn)一批競(jìng)技性很強(qiáng)人員。但教師在教學(xué)時(shí)常常忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)水平,有些學(xué)生基礎(chǔ)好,對(duì)一些基本的姿勢(shì)早已掌握,而有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)羽毛球,學(xué)習(xí)發(fā)球、接球技巧時(shí)會(huì)感到很吃力。學(xué)生水平的不平均使得教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓一些學(xué)生對(duì)羽毛球失去興趣。所以教師要在原有教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新,為提升學(xué)生羽毛球技能,找到更好的教學(xué)方法。

1 高校羽毛球公共體育課教學(xué)困境

1.1 羽毛球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善

良好的場(chǎng)地是學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的前提,場(chǎng)地是否專業(yè)也十分影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,羽毛球運(yùn)動(dòng)雖然可以在室外無(wú)風(fēng)的情況下進(jìn)行,但由于外界氣候變化太大,人們無(wú)法控制風(fēng)向、風(fēng)力等外界因素,所以羽毛球的教學(xué)大多還是在室內(nèi)進(jìn)行,因此,羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館也成為了教師教學(xué)的前提,據(jù)筆者調(diào)查,目前專業(yè)化的羽毛球場(chǎng)館在高校中還未普及,有的學(xué)校即使有室內(nèi)的體育館,也是籃球、羽毛球、排球公用的場(chǎng)地,對(duì)于羽毛球不會(huì)專門建立一個(gè)場(chǎng)地,致使很多學(xué)生沒(méi)有可以打球的場(chǎng)地,教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展。

1.2 羽毛球師資力量薄弱

我國(guó)羽毛球取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī),使得大多學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球有著憧憬,想要學(xué)習(xí)專業(yè)的羽毛球打法,以不斷提升自己的羽毛球技能,但事實(shí)上專業(yè)體育院校開(kāi)設(shè)羽毛球?qū)I(yè)的時(shí)間并不長(zhǎng),培養(yǎng)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師較為有限,無(wú)法承擔(dān)現(xiàn)如今不斷普及的羽毛球課程,所以在許多高校中的羽毛球教師就是學(xué)校的體育老師,有的老師有一定的羽毛球基礎(chǔ),就來(lái)?yè)?dān)任一部分的課時(shí),有的教師完全不知道羽毛球應(yīng)該如何訓(xùn)練,只是因?yàn)閹熧Y力量不夠,就硬著頭皮上,只能根據(jù)教材邊講邊教,敷衍了事。這些教師對(duì)羽毛球的了解不多,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法學(xué)到專業(yè)知識(shí),讓羽毛球課程流于形式,變成了學(xué)生自己玩耍的課程,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)參差不齊

每位學(xué)生選擇羽毛球選修課的理由都不相同,有些是為了得到教師指導(dǎo)讓自身的技術(shù)更上一層樓,有些是一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有單純對(duì)羽毛球感興趣的學(xué)生,還有一些學(xué)生只是隨大流,他們對(duì)羽毛球并不感興趣,也不想學(xué)習(xí)羽毛球,只想混學(xué)分,教師對(duì)于參差不齊的學(xué)生,無(wú)法采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,這樣讓有基礎(chǔ)的學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步精進(jìn),無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生無(wú)法更好地入門,導(dǎo)致教學(xué)困難。

2 普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法分析

2.1 分組交替教學(xué)法

在羽毛球教學(xué)過(guò)程中,利用分組交替教學(xué)法能夠合理地分配教學(xué)場(chǎng)地資源和學(xué)生之間的關(guān)系。分組交替教學(xué)法是通過(guò)將學(xué)生分成兩個(gè)小組,分別進(jìn)行不同的訓(xùn)練,一組學(xué)生在場(chǎng)地上練習(xí)發(fā)球、擊球等技術(shù),而另一組學(xué)生則在場(chǎng)地外練習(xí)揮拍、步法等基本動(dòng)作。通過(guò)將學(xué)生分為兩組進(jìn)行練習(xí),能夠合理安排教學(xué)資源的分配,讓學(xué)生都能夠得到充分的練習(xí)。

2.2 變換教學(xué)內(nèi)容法

羽毛球運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員從發(fā)球開(kāi)始,然后經(jīng)過(guò)雙方的來(lái)回往復(fù)的擊打羽毛球的運(yùn)動(dòng)。發(fā)球是羽毛球運(yùn)動(dòng)中的第一個(gè)動(dòng)作,但是這個(gè)動(dòng)作對(duì)于剛學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度,學(xué)生很難掌握羽毛球放球和擊球的時(shí)機(jī),再加上需要轉(zhuǎn)體的配合,使得學(xué)生更加難以擊中羽毛球。這種情況可以利用相似的擊球動(dòng)作進(jìn)行鍛煉型教學(xué),如挑球動(dòng)作,正手挑球動(dòng)作是右腳向前一大步,重心在右腳,右手向后擺,由下往上將球上挑的動(dòng)作。挑球的揮拍線路與發(fā)球動(dòng)作有一定相同的地方,都是將球挑起,但是挑球動(dòng)作不用考慮放球的時(shí)機(jī),更加適合學(xué)生掌握,在練習(xí)挑球動(dòng)作以后練習(xí)發(fā)球技術(shù)就更加容易。

2.3 分解教學(xué)法

分解教學(xué)法是將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解,讓學(xué)生一步步循序漸進(jìn)地提升專業(yè)技能,這也是羽毛球教學(xué)中的重難點(diǎn),許多學(xué)生在打球的過(guò)程中,身體往往知道應(yīng)該朝向哪邊,但是步伐上卻跟不上,教師可以采用分解教學(xué)法,讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)步伐進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生腿部力量的協(xié)調(diào)性,可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

2.3.1 固定移動(dòng)路線步伐練習(xí)

要讓學(xué)生習(xí)慣成自然,就要讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)身體比大腦先一步做出反應(yīng)。利用固定的移動(dòng)路線對(duì)學(xué)生的步伐進(jìn)行調(diào)整訓(xùn)練,例如可以讓學(xué)生進(jìn)行左前方上網(wǎng)的步伐,重復(fù)同樣的動(dòng)作,在教師的指導(dǎo)中不斷完善自身的步伐,達(dá)到每一次的上網(wǎng)步伐都能夠成為一種慣性。如此循環(huán)進(jìn)行,熟練掌握不同的上網(wǎng)步伐與后退步伐，讓這兩種步伐進(jìn)行很好的連接,在賽場(chǎng)中才不會(huì)犯基礎(chǔ)性錯(cuò)誤。

2.3.2 不固定移動(dòng)路線步伐練習(xí)

賽場(chǎng)中的形式總是瞬息萬(wàn)變的,學(xué)生通過(guò)固定路線的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能預(yù)知到比賽時(shí)的不可控因素。所以,在學(xué)生熟練掌握了固定移動(dòng)路線步伐練習(xí)后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不固定移動(dòng)路線步伐練習(xí),讓學(xué)生熟練各種不同步伐的轉(zhuǎn)變,來(lái)很好地應(yīng)對(duì)不同狀況下的打法,例如可以在訓(xùn)練過(guò)程中讓學(xué)生根據(jù)教師的口令或手勢(shì),進(jìn)行多方位的步伐移動(dòng)練習(xí),也可以在訓(xùn)練過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)想一個(gè)“假想敵”,不斷地給出對(duì)方落球的位置,讓學(xué)生通過(guò)“假想敵”落球的位置進(jìn)行步伐的移動(dòng)。對(duì)于不固定移動(dòng)路線的訓(xùn)練,讓學(xué)生提高自身的步伐移動(dòng)速度,來(lái)很好地應(yīng)對(duì)不同的對(duì)手。教師在進(jìn)行不固定移動(dòng)路線步伐訓(xùn)練時(shí),也要注意步伐的連貫性與合理性,讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的口令給出完美的移動(dòng)步伐。

2.4 分層教學(xué)法

羽毛球是一個(gè)極具魅力的體育項(xiàng)目,他要求羽毛球選手在處理細(xì)節(jié)時(shí)要細(xì)膩、速度快、技巧多,比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈,如果要學(xué)好打羽毛球存在一定的難度。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),將學(xué)生分為基礎(chǔ)小組,發(fā)展小組與能力小組。結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配,讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在基礎(chǔ)小組中先把基本的技術(shù)打扎實(shí)；讓稍微會(huì)打的學(xué)生在發(fā)展小組中訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力；讓一些能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)會(huì)更高深的打法與技巧。根據(jù)不同層次的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的羽毛球水平。

3 結(jié)語(yǔ)

羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校公共體育課程中越來(lái)越普及,這對(duì)教師專業(yè)性的要求也不斷加深,羽毛球教師要從學(xué)生體育需求從面出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式,讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到羽毛球的專業(yè)知識(shí),提高公共體育課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。

[1]張鈺鑫.普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法探討[J].運(yùn)動(dòng), 2016(1):100-101.

[2]吳新炎,李芙蓉.普通高校公共體育選項(xiàng)課增強(qiáng)學(xué)生心肺功能的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].運(yùn)動(dòng),2016(18):71-72.

[3]郜研.鄭州市普通高校公共體育羽毛球選項(xiàng)課現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué),2013.

G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.129