運用正反饋與負(fù)反饋優(yōu)化體育課堂教學(xué)

龐強

(成都體育學(xué)院研究生院 四川成都 610041)

運用正反饋與負(fù)反饋優(yōu)化體育課堂教學(xué)

龐強

(成都體育學(xué)院研究生院 四川成都 610041)

文章運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、經(jīng)驗總結(jié)等方法,從體育課堂教學(xué)中需要教師和學(xué)生雙邊互動出發(fā),探討來自學(xué)生的正反饋信息與來自教師的負(fù)反饋信息在體育課堂教學(xué)中的作用,旨在為體育教師提供理論性的建議,以便更有效調(diào)控課堂教學(xué)活動,實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

正反饋 負(fù)反饋 優(yōu)化 體育課堂教學(xué)

體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)的基本組織形式,體育課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同組成的教與學(xué)的雙邊活動。在體育教學(xué)活動中,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此可以說,體育教學(xué)過程中教師不能離開學(xué)生,學(xué)生也不能離開教師。所以,體育課堂教學(xué)中教師不能隨心所欲,而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況即反饋信息,給予正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓芾?這樣才能更好地提升體育課堂教學(xué)的效益。

1 正反饋在體育課堂教學(xué)中的運用

學(xué)生以各種方法向教師傳遞有關(guān)自己被實施后的各種接受程度的現(xiàn)實表現(xiàn)情況的信息稱正反饋,也稱反饋信息。體育課堂教學(xué)過程中正反饋能夠準(zhǔn)確、及時地反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和對教學(xué)任務(wù)的接受、學(xué)習(xí)、完成程度的情況信息。因此,在體育課堂教學(xué)中合理地運用正反饋所獲得的反饋信息能夠幫助體育教師有效地調(diào)控課堂教學(xué),進(jìn)而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,更好地幫助體育教師實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的目標(biāo)。通常可以通過以下3種方式獲得來自學(xué)生的正反饋信息:(1)語言反饋。語言反饋能夠及時、準(zhǔn)確地將所要反饋的信息反饋給體育教師,以便體育教師及時地對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)控,在體育課堂教學(xué)中最為常用。學(xué)生可以通過自身對運動技能的掌握情況、教師和同學(xué)的評價等方式了解自身的學(xué)習(xí)情況,體育教師可以在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通并收集這些反饋信息,再總結(jié)獲取的反饋信息,綜合分析找出自身在教學(xué)中或?qū)W生練習(xí)過程中所存在的問題,最后提出改進(jìn)的方法,完成體育教學(xué)目標(biāo)。舉個例子，在進(jìn)行排球正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)時,學(xué)生在聽和看過教師的講解、示范后,在自己練習(xí)時出現(xiàn)了雙手墊球的擊球部位不準(zhǔn)(常常用大魚際處擊球)的現(xiàn)象,這時,教師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這一問題進(jìn)行反思,反思問題是出在自身講解示范不明確、重難點講解不清晰,還是出現(xiàn)在學(xué)生身上。這一現(xiàn)象一般原因是學(xué)生腳下移動不到位而盡力伸手臂去擊球的緣故,體育教師就可以針對這一問題專門再給出現(xiàn)問題的學(xué)生做一次示范,這次示范重點強調(diào)的則是移動到位、腹前一臂距離擊球這一要點,這樣通過反復(fù)練習(xí)以后學(xué)生就不會出現(xiàn)錯誤動作了。(2)心理反饋。一般情況下,學(xué)生對體育教學(xué)中的某項練習(xí)不滿或?qū)w育教師的教學(xué)安排有某種偏見都會影響學(xué)生的課堂表現(xiàn),例如班級里個別學(xué)生因身體素質(zhì)差而不能完成體育教師安排的練習(xí)任務(wù)就會產(chǎn)生失落感,這時學(xué)生就會表現(xiàn)出不愿意練習(xí),甚至出現(xiàn)抵制體育課或抵制老師的行為。體育教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些反饋信息,找出原因、調(diào)整原有的計劃,鼓勵學(xué)生、緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。(3)表現(xiàn)反饋。通過觀察、了解學(xué)生的上課表情、上課表現(xiàn)、心理等,從中發(fā)現(xiàn)練習(xí)過程中所存在的問題。例如,在排球體育課堂教學(xué)中,教師安排學(xué)生進(jìn)行20 min的墊球練習(xí),在練習(xí)15 min后部分學(xué)生就開始出現(xiàn)了不按正確的動作練習(xí)、懈怠練習(xí)的表現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些反饋信息后,有經(jīng)驗的體育教師就會及時變化練習(xí)的方式或內(nèi)容。在很多情況下學(xué)生對教師的教學(xué)安排的某部分感到不滿時或由于自身情況不能按要求練習(xí)時,學(xué)生就會表現(xiàn)出一些與體育課堂教學(xué)不符的表現(xiàn),體育教師可以從中獲得反饋信息,以便采取有效措施及時調(diào)整教學(xué)計劃。

2 負(fù)反饋在體育課堂教學(xué)中的運用

教師向?qū)W生傳遞起控制作用的信息稱為負(fù)反饋。體育課堂教學(xué)中不僅要運用來自學(xué)生的正反饋,而且教師所傳遞的負(fù)反饋信息同樣在體育課堂教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。運用合理對體育課堂教學(xué)調(diào)控、優(yōu)化體育課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果。這也就是人們在日常體育課堂教學(xué)實踐中經(jīng)常會聽到學(xué)生說:“我喜歡那位體育老師的課”“那位體育老師投球太準(zhǔn)了”“那位體育老師上課太搞笑了”等現(xiàn)象。這就是體育教師給學(xué)生所傳遞的反饋信息。因此,體育教師應(yīng)從以下4個方面注意自身的負(fù)反饋信息。(1)自身教師形象。教師形象應(yīng)該是知名度和美譽度兼具,注意自己的言行舉止,不辱罵體罰學(xué)生,良好的教師形象有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。體育教師語言不清晰、體育術(shù)語不規(guī)范、重難點不突出都會使學(xué)生難以掌握正確的動作要領(lǐng)和方法,使學(xué)生不能完成教學(xué)任務(wù)。因此,在體育課堂上要規(guī)范體育術(shù)語,用正規(guī)的術(shù)語向?qū)W生傳授重難點,以達(dá)到深化學(xué)生對新知識的理解、學(xué)習(xí)、掌握的效果。(3)示范動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。不規(guī)范的動作示范不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而且會使影響體育教師的形象,最終影響到體育課堂教學(xué)過程。(4)多贊美、多用鼓勵性語言,多與學(xué)生溝通。體育教師在體育課堂教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂上的進(jìn)步并及時地給予鼓勵、夸贊,還要多與學(xué)生交流溝通,將教師自身積極的反饋信息傳遞給學(xué)生,從而起到激發(fā)學(xué)生積極性,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

3 運用反饋信息的3點建議

(1)反饋信息具有準(zhǔn)確性和及時性的特點,要達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的實際效果,體育教師要具有豐富的理論知識和教學(xué)實踐經(jīng)驗及很強的組織應(yīng)變能力,而且要善于通過多種方式及時、準(zhǔn)確地獲取較多的反饋信息,以便及時作出準(zhǔn)確的判斷和及時的調(diào)整。因而,建議體育教師多讀一些控制論方向的文獻(xiàn),使之與體育課堂教學(xué)控制相結(jié)合,實現(xiàn)對體育教學(xué)的最佳控制,達(dá)到優(yōu)化體育課堂的目標(biāo)。

(2)體育課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,不僅僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此,建議教師教會學(xué)生將自身所遇到的難題正確有效地反饋給教師,從而有利于教師及時、準(zhǔn)確地制定下一步的練習(xí),靈活地調(diào)控體育課堂教學(xué)。

(3)體育教學(xué)中體育教師在合理有效地運用學(xué)生正反饋信息的同時,更要注意自身帶給學(xué)生的負(fù)反饋信息。樹立自身良好的形象、威信,加強自身業(yè)務(wù)水平,多激勵學(xué)生等負(fù)反饋信息同樣有利于優(yōu)化體育課堂。例如:對于同一班級、同樣的學(xué)生,教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師相對經(jīng)驗不豐富年輕教師來說,擁有豐富經(jīng)驗的老教師就會給學(xué)生以威信、有經(jīng)驗、體育課教得好的印象。這樣一來,體育教師的負(fù)反饋信息就能起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用,達(dá)到了控制、優(yōu)化體育課堂教學(xué)的效果。

綜上所述體育課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng),體育教師在課堂教學(xué)中合理、有效地運用正負(fù)反饋信息,可以靈活地調(diào)控教學(xué)活動,進(jìn)而做到有目的、有計劃地調(diào)控或控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)體育教學(xué)過程的最優(yōu)化。

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G807

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2095-2813(2017)04(b)-0117-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.117