試論啟發(fā)式體育教學(xué)方法及實(shí)施

黃錦鵬

(深圳市龍華區(qū)民治小學(xué) 廣東深圳 518110)

試論啟發(fā)式體育教學(xué)方法及實(shí)施

黃錦鵬

(深圳市龍華區(qū)民治小學(xué) 廣東深圳 518110)

啟發(fā)式體育教學(xué)過程中遵照基本的準(zhǔn)則，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過對啟發(fā)式教學(xué)特征以及相應(yīng)的理論分析，闡述啟發(fā)式體育教學(xué)方法以及基本模式，具體闡述了啟發(fā)式教學(xué)方法在實(shí)際體育教學(xué)過程中的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)高水平化以及現(xiàn)代化奠定理論基礎(chǔ)。

體育教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 小學(xué)教育

1 啟發(fā)式教學(xué)概述

1.1 啟發(fā)式教學(xué)概念

所謂的啟發(fā)式教學(xué)要求老師從學(xué)生本身具有的知識結(jié)構(gòu)水平思考,通過多種多樣科學(xué)高效的方法,不斷地在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不斷地刺激他們對全新知識的需要,從而推動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提升。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā),通過各種有效的手段完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)特征

啟發(fā)式體育教學(xué)過程中遵照基本的準(zhǔn)則,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。注重外部變化來自內(nèi)部的反應(yīng)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的動機(jī)就好比是內(nèi)因,學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效果就是外在因素。所以啟發(fā)式體育教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成愿意學(xué)、肯吃苦的學(xué)習(xí)態(tài)度以及獨(dú)立思考的思維,從而獲得體育知識、技能。啟發(fā)式體育教學(xué)注重在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性,這并不是降低體育老師在教學(xué)過程中主導(dǎo)性的地位,也并不是對體育老師教學(xué)方式的否定,而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上對老師提出更高水平的要求。其主要的目標(biāo)是明確學(xué)生的主體地位,提升其主體性意識,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)體育的積極性以及創(chuàng)造性。

1.3 啟發(fā)式教學(xué)方法種類

第一,直接啟發(fā)性體育教學(xué)方法。從學(xué)生的角度出發(fā),采用熟練的知識以及具體的動作給學(xué)生進(jìn)行動作的演示與標(biāo)準(zhǔn)的示范,引發(fā)學(xué)生的思考以及積極性,從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考,推動形象思維的全面發(fā)展。例如,進(jìn)行分解性以及完整性體育動作的示范,通過幻燈片的現(xiàn)代教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué),讓體育教學(xué)更具形象性,做到圖文并茂。

第二,問題啟發(fā)性體育教學(xué)方法。結(jié)合體育教材的重難點(diǎn)內(nèi)容,體育項(xiàng)目的基本原理以及技術(shù)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提出問題,分析問題,引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題,擴(kuò)展學(xué)生的思維,幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動技能。例如,老師可以提出如何傳球不失誤,如何讓跳遠(yuǎn)的距離更遠(yuǎn)等問題,逐步引發(fā)學(xué)生探究問題的積極性。

第三,比喻啟發(fā)性教學(xué)方法。結(jié)合類比推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題,掌握運(yùn)動技能。它能夠通過一系列的思維方式理解新知識和新技能。一個(gè)合理的比喻能夠?qū)⑹挛锫?lián)系起來。例如,用離弦的箭比喻短跑起跑的一瞬間等。

2 啟發(fā)式體育教學(xué)方法在實(shí)際體育教學(xué)中的實(shí)施

2.1 運(yùn)用直接啟發(fā)性教學(xué)方法,幫助學(xué)生形成參加的主動性與積極性

在小學(xué)體育鍛煉過程中,長跑運(yùn)動一直以來都受到小學(xué)生的喜愛。因?yàn)殚L跑是十分考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動項(xiàng)目,因此學(xué)生在長跑過程中需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。所以,有一些小學(xué)生不善于長跑,換句話來說，一些小學(xué)生害怕長跑,可是長跑卻是鍛煉學(xué)生耐力、意志品質(zhì)的重要運(yùn)動項(xiàng)目。為了讓學(xué)生更加敢于接受長跑運(yùn)動,在小學(xué)體育教學(xué)的過程中,首先對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育,幫助學(xué)生找到長跑的意義。與此同時(shí),對平常的練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析。比如呼吸、換氣、長跑動作標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生掌握正確的長跑呼吸方法以及長跑動作,從而推動學(xué)生對長跑運(yùn)動的興趣。并且讓他們在反復(fù)的練習(xí)過程中,形成不怕困難、勇于攀登的品質(zhì)。除此之外,在長跑測試的時(shí)候,要提前告訴學(xué)生這是一場持久性的跑步測試,而且也是品質(zhì)的測試。這樣一來,學(xué)生能夠直接加強(qiáng)自身的意志品質(zhì),從而達(dá)到提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性與主動性的目標(biāo),而且在此過程中,也能夠幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,彼此之間存在差異性,然而學(xué)生的品質(zhì)也伴隨著這種差異性在發(fā)生著變化。在小學(xué)體育教學(xué)中,老師需要根據(jù)學(xué)生的不同品質(zhì)類型,使用不同的體育教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力。通過開展動機(jī)性教育,提高學(xué)生的責(zé)任感、積極性,進(jìn)而有效避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難心理。老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的精神,科學(xué)地更新教學(xué)理念,提高教學(xué)質(zhì)量,在體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)造出寬松、愉快的教學(xué)方式,讓他們在一個(gè)快樂的氛圍中學(xué)習(xí),在體育鍛煉中磨煉自身的意志力。老師可以用做游戲的方式開展那些難度比較大的教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的品質(zhì)。

2.2 用問題啟發(fā)性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維

在采用問題啟發(fā)性體育教學(xué)的過程中,最主要的是幫助他們分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維以及打敗困難的決心。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,體育老師首先要確保嚴(yán)格的要求每一個(gè)學(xué)生。通過開展科學(xué)有效的體育鍛煉來提高體育教學(xué)的質(zhì)量。第二,需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及自身的體能情況,充分分析學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地安排教學(xué)流程,對學(xué)生進(jìn)行逐步地引導(dǎo),讓學(xué)生形成獨(dú)立性思維,并且取得成功,獲取成就感。

比如,在開展“跳高”教學(xué)的過程中,首先要消除學(xué)生怕高的心理情緒,采用問題啟發(fā)性教學(xué)方法,提出“同學(xué)們,我們先從低的高度跳起,逐步提高,看看大家到底能跳多高？”這樣做是為了讓他們能夠更加的勇敢,敢于參與到跳高運(yùn)動中。除此之外,針對一些同學(xué)擔(dān)心太高跳不過去的問題,筆者又提出問題,讓大家想辦法怎樣能更好地掌握跳高技巧。于是同學(xué)們開動腦筋,采用2個(gè)人一組的方法,相互幫助,進(jìn)行助跑、起跳、落地的練習(xí)。這不但能夠提高學(xué)生跳高的基本技能,與此同時(shí),還能夠在相互的鼓勵(lì)之中,克服內(nèi)心的畏懼感。在這一過程中學(xué)生們的思維得到了鍛煉,在遇到困難的時(shí)候積極地挑戰(zhàn)困難,解決問題,提高自身品質(zhì)。

2.3 運(yùn)用比喻啟發(fā)性體育教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

積極主動開展跳山羊、拔河以及登山等活動幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的品質(zhì)。在體育活動中,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)害怕、信心不堅(jiān)定等負(fù)面的心態(tài),為了能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),就需要采取科學(xué)有效的對策。在活動開展之前,要先給學(xué)生講解動作的要領(lǐng)以及活動的基本規(guī)則。在活動之中,通過逐步增強(qiáng)的難度以及高度的手段,幫助學(xué)生逐漸成長。例如,在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中筆者將沙坑比作是海邊的沙灘,給學(xué)生營造一種海邊的感覺,消除緊張感,然后逐步增加跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度要求。除此之外,為了消除學(xué)生的壓力,筆者采用比喻和游戲的方法,幫助學(xué)生消除壓力。通過這種科學(xué)有效的方法,學(xué)生鼓足勇氣,在不斷克服困難的過程中感受體育運(yùn)動所帶來的快樂感。再比如,在開展短跑教學(xué)的時(shí)候,對于一些自身素質(zhì)比較差的學(xué)生,在開展體育鍛煉的時(shí)候,他們的成長速度常常比較慢,可是在他們認(rèn)真投入到體育鍛煉的時(shí)候,筆者都會給予學(xué)生積極的鼓勵(lì),并且時(shí)刻關(guān)注并記錄他們的成長動態(tài),從動作技術(shù)上給予相應(yīng)的支持與指導(dǎo),在進(jìn)行測試的時(shí)候,筆者會將學(xué)生的起跑瞬間比作離弦的箭,讓學(xué)生領(lǐng)悟起跑一瞬間的速度,然后筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的評價(jià)和積極的鼓勵(lì),針對基礎(chǔ)條件比較好和身體素質(zhì)比較差的學(xué)生進(jìn)行因材施教,采用不同的測試標(biāo)準(zhǔn),這種方法能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識自己,感受到成功的喜悅,通過這種方法,學(xué)生會更加的努力,自信心也得到了全面培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之,體育鍛煉自身就是一項(xiàng)憑借強(qiáng)有力的意志力與興趣才能夠長時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科。作為老師,我們需要充分掌控學(xué)生的心理變化以及特征,通過啟發(fā)性體育教學(xué)方法,以及各種各樣豐富的活動與鍛煉,幫助學(xué)生積極參加體育運(yùn)動,從而推動體育教學(xué)的發(fā)展。

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G80-05

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2095-2813(2017)04(b)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.106