中職學(xué)校體育與健康課程“1＋3”教學(xué)體系設(shè)計(jì)①

司張崢

（河南省工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部 河南鄭州 450000）

中職學(xué)校體育與健康課程“1＋3”教學(xué)體系設(shè)計(jì)①

司張崢

（河南省工業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部 河南鄭州 450000）

“1＋3”教學(xué)體系的設(shè)計(jì),重點(diǎn)解決中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課堂分項(xiàng)目教學(xué)與各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容模塊化的有機(jī)整合。它的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生入校以來4個(gè)學(xué)期的體育課,分別設(shè)置為1個(gè)學(xué)期的體育規(guī)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)和3個(gè)學(xué)期的體育選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí);然后再根據(jù)《綱要》的具體要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,把每一項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。該文主要對(duì)中職學(xué)校體育與健康課程設(shè)置及教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查分析,并采用實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法等研究方法,總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)所存在的問題。希望“1＋3”教學(xué)體系的設(shè)計(jì)能夠改善體育教學(xué)中的部分問題,提高教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校 教學(xué)體系 “1+3”

1 與時(shí)俱進(jìn),改變傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式迫在眉睫

積極響應(yīng)5、4、1課程改革的要求,為了使體育教學(xué)更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn),改革現(xiàn)有的體育課教學(xué)體系是時(shí)代的要求,也是體育工作者的職責(zé)。我們?cè)隗w育教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索教學(xué)方法,努力創(chuàng)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在借鑒兄弟院校的基礎(chǔ)上,探索更加適合中職學(xué)校體育發(fā)展的教學(xué)體系勢(shì)在必行。

2 傳統(tǒng)體育課堂中的問題分析

2.1 “半放羊”的教學(xué)模式

中職體育課是有2個(gè)課時(shí)連堂上,中間沒有課間。大多時(shí)候第一節(jié)課用來教學(xué),組織學(xué)生學(xué)練體育項(xiàng)目;第二節(jié)課由學(xué)生自主練習(xí)，由于中職學(xué)生自我約束能力較差,自主練習(xí)多表現(xiàn)出課堂控制力低,學(xué)生的練習(xí)密度、強(qiáng)度不夠,我們想要實(shí)現(xiàn)的身體鍛煉效果不理想。

2.2 學(xué)生在體育課堂中的運(yùn)動(dòng)量低,體質(zhì)能差

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在體質(zhì)差的情況。每年的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試中,不能夠達(dá)到國(guó)家體質(zhì)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生非常多,尤其是在800 m或者1 000 m長(zhǎng)跑項(xiàng)目測(cè)試中,不能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)比例較高。體質(zhì)差的原因很重要一部分是因?yàn)閷W(xué)生本身就沒有參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣不高。在體育課堂中,老師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)也是有限的,班級(jí)人數(shù)過多也導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程受影響,教師不能顧及到全部的學(xué)生，學(xué)生自身也有偷懶的心理。

2.3 體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有限

班級(jí)人數(shù)多,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不同，基礎(chǔ)水平也不同。安排教學(xué)能容只能就低安排,對(duì)于有基礎(chǔ)的學(xué)生來講,體育運(yùn)動(dòng)技能也得不到提高。每學(xué)期學(xué)生至少要接觸2個(gè)以上的體育項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)間也短,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。比如:排球往往學(xué)生學(xué)到自墊球和發(fā)球技術(shù),卻不會(huì)在排球場(chǎng)上打比賽,也感受不到賽場(chǎng)上帶來的快樂，就相當(dāng)于學(xué)游泳的人,只告訴他身體如何運(yùn)動(dòng)撥水,卻不給他下水嘗試真正游泳的機(jī)會(huì)。

2.4 “大鍋飯”的體育教學(xué)模式很難發(fā)揮體育老師的專業(yè)特長(zhǎng)

目前,多數(shù)情況是體育教師一師多專,同一個(gè)教師會(huì)向?qū)W生講授多個(gè)體育項(xiàng)目。4個(gè)學(xué)生在校的4個(gè)學(xué)期內(nèi),教師要教給學(xué)生排球、籃球、田徑等體育技術(shù)。俗話說“隔行如隔山”,“體育”簡(jiǎn)單兩個(gè)字卻包含了無數(shù)多個(gè)項(xiàng)目，雖說體育院校在學(xué)習(xí)過程中,很多項(xiàng)目都作為普修課學(xué)過,但普修的科目通常都只學(xué)一個(gè)學(xué)期,最多2個(gè)學(xué)期,本身能夠?qū)W習(xí)到的技能也是有限的；同時(shí)每所學(xué)校的體育教師也都是不同的專項(xiàng),存在教師要教給學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目未必是自己的專項(xiàng),比如:田徑老師教排球，健美操老師教籃球等，在這種情況下,教師能教給學(xué)生的技能會(huì)有多少可想而知，教師放著自己的專業(yè)特長(zhǎng)不去發(fā)揮教學(xué)生,反而總在教自己本身就不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。

2.5 體育課的學(xué)習(xí)沒有明確的方向,學(xué)生缺少成就感

雖然學(xué)校配發(fā)的有體育教材,但在實(shí)際的教學(xué)過程中是沒有按照教材來執(zhí)行的，教學(xué)內(nèi)容往往是由體育教師決定,教師愿意教什么內(nèi)容,學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容。體育教師之間缺乏溝通,教學(xué)內(nèi)容隨意，教師教的沒有壓力,學(xué)生學(xué)得也沒有壓力，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容比較零散,不利于終身體育的培養(yǎng)。

3 “1＋3”教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

制定統(tǒng)一的體育各專項(xiàng)教學(xué)大綱(教學(xué)任務(wù)),采用“1＋3”的體育項(xiàng)目教學(xué)模式。學(xué)生入校要上兩學(xué)年共4個(gè)學(xué)期的體育課,分別包括1個(gè)學(xué)期的體育規(guī)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)和3個(gè)學(xué)期的體育選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

3.1 第一學(xué)期設(shè)定為體育規(guī)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)

新生入校處于不穩(wěn)定期,在這個(gè)學(xué)期設(shè)定一個(gè)學(xué)期的體育必修科目,具體的內(nèi)容設(shè)置以田徑和身體素質(zhì)訓(xùn)練為主。田徑類可以包含有短跑、中長(zhǎng)跑(600 m或800 m)、4×100 m接力、立定三級(jí)跳、擲壘球等項(xiàng)目,與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主;身體素質(zhì)訓(xùn)練可以包括1 min小繩跳、3 min大繩跳。如果與大課間相結(jié)合,需要教學(xué)生廣播操(個(gè)性操),可以適當(dāng)調(diào)整身體素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué),增加廣播操(個(gè)性操)的教學(xué)。每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)都要有明確的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn),合格的標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)調(diào)低,但是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)高一點(diǎn),以學(xué)生學(xué)會(huì)掌握技術(shù)為主(不過度為難體質(zhì)差的學(xué)生),鼓勵(lì)體質(zhì)好的學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)秀的成績(jī),比如:1 min小繩跳,及格120個(gè)/min,良好1400個(gè)/min,優(yōu)秀1700個(gè)/min。

3.2 學(xué)生選擇相對(duì)喜歡的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)校體育教師專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)定4～5個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,由學(xué)生選擇其中的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。從第二學(xué)期開始,以后3個(gè)學(xué)期均為體育選修課,且3個(gè)學(xué)期的體育選修項(xiàng)目不允許重復(fù)，學(xué)期開學(xué)第一次體育課為室內(nèi)理論課,主要由體育教師將能夠選擇的體育項(xiàng)目向?qū)W生做具體介紹,學(xué)生理性地進(jìn)行選擇,填報(bào)第一、第二選項(xiàng)。避免學(xué)生扎堆選報(bào)相同的項(xiàng)目,適當(dāng)控制各項(xiàng)目選擇人數(shù)。

3.3 體育選項(xiàng)班的組成

全校班級(jí)分一、二年級(jí)相對(duì)集中安排體育課,同一時(shí)間段只安排一個(gè)年級(jí)的體育課。一個(gè)體育項(xiàng)目選修班的組成只分年級(jí)不分性別,班級(jí)人數(shù)最好控制在45人以內(nèi),由體育老師根據(jù)各班填報(bào)的體育選項(xiàng)報(bào)名表確定選修班的名單,分班時(shí)以學(xué)生填報(bào)的第一選項(xiàng)為主,參照第二選項(xiàng)和各選修班的組成人數(shù)進(jìn)行綜合調(diào)配。

3.4 達(dá)標(biāo)測(cè)試月計(jì)劃

每學(xué)年9月份為達(dá)標(biāo)測(cè)試月,國(guó)慶節(jié)前結(jié)束達(dá)標(biāo)測(cè)內(nèi)容,10月份開始進(jìn)入體育項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)期開學(xué),體育教師組織學(xué)生按照原始行政班級(jí)進(jìn)行集中測(cè)試,達(dá)標(biāo)測(cè)試前不再帶領(lǐng)學(xué)生集中做準(zhǔn)備活動(dòng),由學(xué)生根據(jù)自身情況適當(dāng)做測(cè)前準(zhǔn)備，體育教師之間相互協(xié)調(diào)分項(xiàng)測(cè)試。另外,體育達(dá)標(biāo)測(cè)試器材列入體育器材購(gòu)買計(jì)劃,不要出現(xiàn)因缺少體育達(dá)標(biāo)器材致使不能按時(shí)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的情況。

3.5 體育選修項(xiàng)課成績(jī)的審報(bào)

各專項(xiàng)選項(xiàng)班的教師將所教學(xué)生專項(xiàng)成績(jī)以班級(jí)為單位分別交給原始行政班的體育教師,原始行政班級(jí)的體育教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行匯總,并且標(biāo)注該生體育成績(jī)的項(xiàng)目類別,留下備份,為下學(xué)期學(xué)生的選項(xiàng)做參照(要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期選擇項(xiàng)目不同)，匯總后的體育課成績(jī)由原始行政班級(jí)的體育教師按原始班級(jí)名單上報(bào)督導(dǎo)。

3.6 體育課教學(xué)內(nèi)容與校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目相結(jié)合

運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生學(xué)有所用。比賽項(xiàng)目設(shè)置與體育課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,比賽內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就會(huì)大大增加學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的參與度,活躍學(xué)生氣氛,給學(xué)生一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),提升學(xué)生的成就感,同時(shí)也能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的觀賞性，比如:籃球運(yùn)球跑、投籃;排球墊球;足球顛球、繞桿射門;健美操也可以作為運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的表演項(xiàng)目;等。另外,建議開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間不要過分壓縮,根據(jù)學(xué)校在校生的規(guī)模,通常每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)需要2天或者2天以上。中職學(xué)校,組織學(xué)生集體參與活動(dòng),不僅給學(xué)生提供更多的拼搏舞臺(tái),而且更容易促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.7 “1＋3”教學(xué)體系對(duì)體育課堂管理的要求更高

(1)要求體育教師準(zhǔn)備詳盡的體育課教案,各體育必修課和體育選修課分專項(xiàng)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度,且每個(gè)項(xiàng)目都有明確統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)體育教師需要有更強(qiáng)的專業(yè)責(zé)任心,每節(jié)課上課的場(chǎng)地固定,且上課途中教師和學(xué)生都不得隨意離開教學(xué)場(chǎng)地。(3)為了各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)更家規(guī)范,不建議跨項(xiàng)目借器材。(4)嚴(yán)格體育課學(xué)生考勤制度,體育選項(xiàng)課教師分別做詳細(xì)的記錄。

4 “1＋3”教學(xué)體系的優(yōu)點(diǎn)

(1)“1＋3”教學(xué)體系符合中職學(xué)校學(xué)制設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn),也能使體育教師的特長(zhǎng)得以發(fā)揮,體育課堂更加規(guī)范有序,教學(xué)目標(biāo)明確。(2)學(xué)生能夠選擇相對(duì)喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。(3)新的體育教學(xué)模式能夠使學(xué)生每個(gè)學(xué)期都能學(xué)習(xí)到更加系統(tǒng)的體育專業(yè)技能。(4)體育選修課的設(shè)置更能發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),為體育競(jìng)賽選苗子。(5)體育課教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目相結(jié)合,一方面可以為競(jìng)賽的順利進(jìn)行打基礎(chǔ)，另一方面也豐富了運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí),大大提高了學(xué)生的參與度。(6)體育課的改革同時(shí)也能夠促進(jìn)該校其他文體活動(dòng)的開展。

5 結(jié)語

“1＋3”教學(xué)體系的設(shè)計(jì),主要目的是盡最大可能地提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與興趣,發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長(zhǎng),增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，制定詳實(shí)有效的體育教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步規(guī)范體育課堂,完善校園體育文化,促進(jìn)中職學(xué)校體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

[1]李建芳.中職學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)有效性提高策略的六點(diǎn)思考[J].運(yùn)動(dòng),2012(34):112-114.

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G807.4

A

2095-2813(2017)04(b)-0079-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.079

司張崢(1980,8—),女,漢,鄭州人,碩士,中級(jí)講師,研究方向:體育教育教學(xué)。