足球教學中足球游戲應用研究①
——中學足球教學為例

胡朝軍

(淄博市張店區張店第九中學 山東淄博 255000)

足球教學中足球游戲應用研究①
——中學足球教學為例

胡朝軍

(淄博市張店區張店第九中學 山東淄博 255000)

足球這項體育運動在我國有一定的群眾基礎,經過多年實踐分析,在中學足球教學中,充分發揮足球游戲的重要作用,有利于將學生的興趣和學習的主動性充分調動起來,為學生更好掌握足球的各種技能和知識奠定良好基礎。該文以足球游戲教學對中學足球教學的重要性分析為切入點,根據實際情況提出在中學足球教學中如何合理運用足球游戲的有效措施,僅供參考。

足球教學 教學質量 足球游戲 應用

通常來講,傳統中學足球教學中過于重視學生對技能的掌握情況,相對緊張和嚴肅的課堂氛圍不利于調動學生學習的積極性和主動性,隨著時代的發展和進步,這一方式已經無法滿足當下學生的實際需求,在這種情況下在中學足球教學中合理有效地融入足球游戲,將會增強整個教學的趣味性和娛樂性,在一定程度上保證了教學質量和效果。

1 在中學足球教學中充分運用足球游戲的重要性

1.1 有利于培養學生良好的情操和道德品質

在中學足球教學中所采用的足球游戲,一般情況下都是有一定的游戲規則的,在游戲進行中學生務必要嚴格遵守游戲規則,有利于學生在規則允許的范圍內積極地擴展自己的思維、強化自己的應變能力。足球游戲大多是以團隊的形式來展現的,這就不可避免地會存在競爭,在適當的競爭氛圍有利于培養學生的競爭意識,在隊員彼此的鼓勵、幫助下,完成各種動作,在團隊意識不斷強化的同時也使個人品質得到了培養。

1.2 保證中學足球教學的整體效果

事實上,現如今的足球運動也是由足球游戲延伸而來的,足球游戲通常會包括足球運動中所涉及到的基本技能和戰術,在教學中充分運用足球游戲可以使學生的實戰能力和基本戰略技術得到鍛煉和強化,通過足球游戲的設定可以讓學生在最短時間內融入到足球課堂的教學當中,而且豐富的足球游戲起到了完善教學課程內容的作用。一般來講,根據所安排的足球教學課程,可以適當調整足球游戲,合理地設置訓練內容,可以調動學生在訓練過程中的熱情,保證教學效果。此外,足球游戲可以打破傳統教學中相對緊張、嚴肅教學氛圍的束縛,既讓學生身心放松,而且相對輕松、歡樂的氛圍,學生可以更好理解和掌握各個知識點和技能,教師可以更好完成教學任務,一舉兩得。

1.3 有利于減輕學生的學習壓力

由于受到應試教育的束縛,我國中學階段所開展的足球教學,其時間是相對有限的,那么如何在有限的時間內讓學生熟練地掌握足球的基本知識和技能呢？如果教師只是一味地強調訓練與教學,往往會適得其反,相對死板的課程不僅無法調動學生學習的積極性,而且極有可能引起學生的逆反心理。因此,在教學中根據足球教學的編排情況與學生的特點,適當地融入與教學內容關聯度較高的足球游戲,既可以減輕學生的學習壓力,而且也可以保證教學質量和效果。

1.4 有助于學生的身心健康

經常參與到足球游戲運動當中的學生,其在集體榮譽感、團隊精神等方面要遠遠超過不經常參加足球游戲活動的同學,通過足球游戲活動,培養學生堅強、熱愛集體的品質,而且在足球游戲中所遵循的游戲規則會為學生營造公平的競爭氛圍,有利于培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2 在中學足球教學中有效應用足球游戲的具體對策

教師在選擇足球游戲的時候,要以其課程安排為基礎,只有在足球教學中適當融入與教學內容關聯度較高的足球游戲,才能夠真正發揮足球游戲的重要作用,因此,應采取以下幾方面的措施。

2.1 根據學生的身心特點來選擇足球游戲

并非任何一種類型的足球游戲都適合融入到教學當中,教師在選擇足球游戲時,要根據學生的身心特點來不斷地強化足球游戲的針對性,例如：由于男生和女生在其心理和生理上的不同,因此,應該區別對待,針對女生,應該選擇速度性、靈敏性較強的帶球繞桿、墊球等足球游戲；針對男生,應該選擇耐力、力量較強的快速運球等足球游戲。

2.2 根據教材設計足球游戲

脫離教材本身的足球游戲將失去其意義,因此,根據中學足球教學大綱及教材的基本要求合理設計足球游戲,若在設計足球游戲中沒有充分考慮到教材的內容及要求,足球游戲的預期效果也會大打折扣。例如：在足球搶球斷球教學的過程中,可以設計由兩人一組或多人一組的游戲,有目的、有核心內容的足球游戲就不僅僅是游戲本身,而是在潛移默化中向學生逐漸滲透教學知識點。

2.3 根據足球課程結構匹配足球游戲

一般情況下,體育運動課程的教學會分為3個部分,分別是開始、基本和結束,足球教學開始階段的關鍵所在就是讓教師和學生都快速地進入到教學狀態和學習狀態當中,為后續的足球教學奠定基礎,因此,教師為了調動學生的熱情和積極性,適當地編排暖場游戲至關重要。

首先,增強熱身運動的變化性。千篇一律的熱身運動是無法長時間吸引學生的,教師可以適當針對熱身運動做出些許的調整,如一般情況下會采用慢跑這一熱身運動,經過一段時間的慢跑,學生的體能得到強化的基礎上,可以改慢跑變為帶球慢跑,適當的變化性可以調動學生的學習興趣。

其次,充分利用足球游戲消除學生的懈怠感。通常來講,一項技能從陌生到熟練掌握,往往需要大量的重復練習,但是針對非專業性的學生而言,大量的重復練習會產生疲倦和懈怠,教師在這種情況下根據足球游戲來調整形式,在足球游戲中合理編排練習動作,可以調動學生練習的興趣。

2.4 充分貫徹落實足球游戲的組織工作

可以說,足球教學質量的好壞與足球組織工作的質量密不可分,首先,教師在開展足球游戲之前,應該將游戲的作用、目的、過程、要求及注意事項先向學生闡明清楚,讓學生明明白白地參與到游戲當中；其次,足球游戲可以在調動學生學習興趣的同時,提高其身體素質,有利于培養學生終身體育的價值觀念；最后,在編排足球游戲時,應重視足球戰略技術的組合和變化,在學生技能、創新能力、創新意識等培養的過程中增強足球游戲的目的性和針對性。

2.5 堅持貫徹落實適度、適時的原則

無論足球游戲對學生的吸引力有多大,其終究會消耗學生大量的體力,那么教師在設計和編排足球游戲時,如何把握尺度,既能夠讓學生學習到足球知識和技能,同時也盡量避免大量地消耗對學生身體的負面影響至關重要。因此,作為中學足球教學的教師,更應該在如何有效把握游戲負荷和學生心理方面下功夫,在教學中充分融入足球游戲無可厚非,但是足球游戲所占比重過大,就會影響整體的教學效果。

3 結語

綜上所述,隨著我國不斷地推進素質教育,在中學足球教學中,如何在充分調動學生學習主動性和熱情的基礎上讓學生掌握基本的技能和知識尤為重要,在這種情況下,根據學生特點及教學內容合理安排足球游戲具有一定的現實意義。

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G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.047

胡朝軍(1974,8—),男,山東臨清人,本科,中教一級,研究方向：事體育教學、足球訓練。