關于新型網絡體育教學模式構建的思考

劉才華

(武漢交通職業學院 湖北武漢 430065)

關于新型網絡體育教學模式構建的思考

劉才華

(武漢交通職業學院 湖北武漢 430065)

21世紀,被稱為網絡時代,網絡對人們的生活、學習、工作都有著深遠的影響。因此,體育教學也應順應時代的潮流,充分利用網絡來服務教學。該文筆者首先對網絡化體育教學的優點與缺點進行了詳細分析,讓讀者對網絡化體育教學有個正確的認識;然后筆者利用網絡資源以擴寬體育教學資源、網絡環境下體育教學方式的改革、依靠網絡環境的體育教學過程等方面對新型網絡體育教學模式的構建進行了詳細分析,以期為新型網絡體育教學模式的構建提供參考。

網絡環境 體育教學模式 構建

1 網絡化體育教學的優勢與不足分析

1.1 網絡化體育教學的優勢分析

1.1.1 教學時間具有靈活性

基于網絡的體育教學模式,它依靠數字化的技術以及多媒體教學技術,使得學生能夠隨時隨地通過網絡媒介來進行學習,它打破了傳統教學時間與空間上的限制,這樣學生便能夠合理分配自身的學習時間,靈活地去支配原本固定的教學課時,簡單地講解學生想什么時間學習、想學習什么,都可以自主決定,突出現教學時間的開放性。

1.1.2 教學層次具有多重性

傳統的教學模式通常都是以教師為主體,在體育教學改革的推動之下便要求將課堂的主體地位還給學生。改變傳統的由教師決定教學內容、選擇教學方式,學生被動接受學習的現象。網絡化體育教學,教學部門的職責只是制定出初步的教學計劃,然后由學習者自己來決定用何種方式來進行學習,由此可見,這便擴大了教學層次,改變了單一的由教師控制教學的現象,學生也能夠成為教學的主體,學生也能夠控制教學。

1.1.3 教學手段具有多樣性

利用網絡信息技術以及多媒體技術,教師可將通過網絡獲取大量的圖片信息、文字信息以及視頻信息等綜合運用到體育教學當中去。通過網絡,學生還可以觀看世界頂級體育賽事,可以觀看優秀教師共享的教學視頻,可以觀看優秀運動員的動作示范,并且對其動作示范既可以慢放也可以反復觀看,有利于其正確動作觀念的形成。通過網絡,可以將多種教學手段融于一體,同時應用,在節省時間以及人力物力的同時,也極大地提高了教學效果。

1.2 網絡化體育教學的不足分析

1.2.1 網絡化體育教學管理上的不足

基于網絡的體育教學模式,學生是處在一個依靠現實環境而構筑的虛擬環境當中,所以可以自由支配自己的所有活動。在這樣的一個環境之中,教學管理部門就很難對其教學行為進行有力地控制與指導,假如學生的自控能力較差,再加之難以抵抗網絡中各種不良信息的誘導,體育教學質量便會受到影響。并且,因為學習者的個體性,使得集體教學所構建的競爭性以及促進學生團隊精神培養的教學環境沒有了,會影響學生進取心的培養,同樣會影響教學效果。

1.2.2 網絡教學課件質量的不足

筆者通過了解發現,當前我國編制的多媒體體育課件雖然有很多,但是課件所涵蓋的內容大多數都是現行體育課本的翻版,課件中的內容同教材內容相差不大,完全沒有體現出網絡化體育教學的優勢。還有許多多媒體教學課件是為學生自學而設計的,為教學課堂教學而制作的教學課件較少。

1.2.3 體育教師教學素質的不足

網絡化教學對教師的教學素質也提出了更高的要求,要想靈活運用多媒體技術進行網絡教學,教師必須要熟練掌握網絡以及多媒體教學等相關技能。首先便要求體育教師具備一定的計算機操作能力,要可以根據授課內容制定出相關的教學課件。但是有相關調查研究結果顯示,在新型教學技術的發展與推廣過程當中,體育教師能力不足成為了首要障礙。我國的大部分城市,學校都配有計算機,有多功能多媒體教室,但是在教學當中,多媒體教室的使用情況卻不是很理想。尤其是一些年紀大的體育教師,他們已經習慣了傳統的教學方式,也沒有學習新知識的意識,他們很少會去主動學習制作多媒體教學課件。

2 新型網絡體育教學模式構建分析

2.1 利用網絡資源以擴寬體育教學資源分析

基于網絡環境之下的體育教學資源庫的建立,應該要充分發揮出網絡遠程教學的優勢,讓學生能夠及時獲取最新的、最有用的知識。第一,在體育教學資源滿足用戶時效性的方面,教學資源的收集人員要與時俱進,時刻關注體育資訊平臺上的信息更新以及補充,例如,必須時刻關注競賽規則的變化,在教學當中,由于教師對于新知識的不了解,往往還會延用舊的規則進行教學,像籃球、足球之類的運動項目,其競賽規則經常會作調整。第二,在體育教學資源滿足用戶功能性的方面,教學資源的收集人員應該以學生的實際需求為基礎。

2.2 網絡環境下體育教學方式的改革分析

基于網絡環境之下的體育教學方式,應該重點突出網絡體育教學所特有的靈活性特點。第一,可努力實現教學方式的多選擇性,以健美操教學為例,傳統的健美操課堂教學,教師多采用的是講解示范教學法,而利用網絡多媒體平臺的健美操教學,則能夠為學生提供多種多樣的學習方式。第二,網絡化體育教學還可有效運用多媒體技術,靈活地制定教學內容。

2.3 依靠網絡環境的體育教學過程分析

基于網絡環境的體育教學過程,還應該努力建立一個有效的教學信息反饋機制,更好地體現網絡環境所具有的交互性,并借此來促進教學質量的提高。首先,應該運用多媒體教學課件,來呈現出極具新意且富有趣味的教學內容,以此來激發學生參與教學的熱情。

2.4 網絡環境之下的體育教學評價分析

網絡環境之下的體育教學評價,便需要重視對體育教學效果的動態化生成,努力提升教學評價的存取以及利用價值,這一教學評價要能夠客觀準確地反應出學生的學習情況。例如,體育教師能夠有效運用計算機來制作出一個電子自動評分表,通過這一自動評分表來對學生的學習成績進行一個智能化的管理。這一評分表,不但要包括學生的各項體育成績,而且還要能夠自動生成平均分、總分、達標率等,方便教師對學生成績的全方位評價。在此條件之下,教師應該以學生學習成績的動態化發展作為基礎,以此來綜合分析學生的學習狀況,重視過程性評價,而不單一作結果性評價。除此之外,網絡環境之下的體育教學評價,還應該突出學生的主體性地位,建立一個學生參與評價的機制。

3 結語

首先,網絡體育教學是現代教學手段的一大突破,它突破了時間與空間上的限制,將其應用于體育教學當中,對于學生自主學習、探究性學習的開展具有重要意義。

其次,網絡體育教學極大地豐富了體育教學內容。毋庸置疑,網絡體育教學為學生提供了更加豐富的教學資源,為學生提供了更加形象逼真的教學畫面,對于開闊學生視野,促進學生創新性思維的發展具有重要作用。網絡具有開放性、交互性、共享性等多重特點,基于網絡環境進行體育教學同傳統教學相比,也更具趣味性,能夠起到開拓學生思路與視野的作用。

再次,網絡體育教學能夠更好地突出學生的主體性地位。現如今在體育教學當中,也越來越強調“以學生為主體”的教學思想,這也是有效調動學生學習主動性與積極性的必然選擇。網絡體育教學模式能夠使師生之間進行平等交流,學生也完全可以自主選擇授課教師以及學習內容,充分突出了學生的主體性。

最后,網絡體育教學模式與傳統體育教學模式相結合也是現代體育教學的必然選擇。網絡已經深刻地影響著當代人的生活,人們的衣食住行都與其密不可分,依靠網絡來改革教學也是必然趨勢。因此,就必須要充分挖掘出網絡教學的優勢,認情其不足,讓其更好地發揮出促進教學效果提升的作用。

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G804

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2095-2813(2017)04(b)-0009-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.009