高校體育教學中俱樂部模式的推行

羅爽

(四川音樂學院 四川成都 610000)

高校體育教學中俱樂部模式的推行

羅爽

(四川音樂學院 四川成都 610000)

面對經濟社會的進一步發展,國內高校體育的改革方式也在逐漸發生轉變。對高校體育俱樂部模式進行全面推廣,能夠有效促進我國高校體育教學的優化,適應社會變革的大環境。該文簡要探析了高校體育教學中俱樂部模式的含義及特點,然后分析了體育教學中推行俱樂部模式的主要作用,提出了高校體育教學中俱樂部模式的具體推行措施,以期促進我國高校體育教學的之深入發展。

高中體育 教學策略 俱樂部模式

近年來,新型體育教學的觀念逐步推廣,各種類型的俱樂部應運而生,高校體育俱樂部也已經變成了體育活動的主要場所。在體育俱樂部形式下,學生不僅能夠充分利用空余時間增進自身健康,而且還能夠有效提升參與體育鍛煉的自主性。在新時代發展背景下,充分發展高校體育俱樂部,不僅可以有效改善我國高校體育教學現狀,而且還可以激發學生積極性,引導學生參與體育活動,促進其身心健康發展。

1 高校體育教學俱樂部模式的基本含義

在高校中建立體育俱樂部,實際上就是把學生的自覺練習作為根本,將校內的體育運動場所作為載體,圍繞具體的鍛煉項目而展開。其主要采用俱樂部這種形式,把體育教學、課外體育活動、鍛煉項目、團隊比賽等合為一體,進而構建出新型高校體育教學模式。該模式屬于高校體育教學模式的一種,旨在增強學生的身體素質,提升學生體育文化素養,進而培養師生之間、生生之間的感情,最終幫助學生養成正確的鍛煉習慣和生活方式。從總體上講,高校體育俱樂部可以劃分為三大類別,即課內俱樂部、課外俱樂部以及課內外綜合俱樂部。其中課內俱樂部是采用現代化的手段對學生進行體育知識教學,將建設新的高校體育教學方式作為主要目標。課外俱樂部屬于課堂教學的延伸及發展,其旨在擴展高校體育教學范圍,養成學生良好鍛煉習慣,突出學生個性特點。課內外綜合俱樂部則是堅持終身體育教育理念,將高素質、高體能人才的培養作為基本教育觀,進而構建起的一體化教學模式。

2 高校體育教學俱樂部模式的主要特點

2.1 內容具有豐富性特點

高校體育俱樂部包含了各式各樣的活動項目,比如籃球、足球、網球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等。此外還包括一系列校內難以實施的體育活動,比如爬山、越野、攀巖、射擊、野外生存、大型體育項目等。這些項目可以在很大程度上豐富高校學生體育活動內容,引發學生運動積極性。因為和傳統的體育教學手段比較起來,這些項目所構成的高校體育俱樂部實際上就是課堂體育教學的彌補及延伸。學生在參與這些活動時,可以獲得在課堂體育學習中難以感受到的樂趣。因此,體育教學俱樂部豐富的內容能夠有效帶動學生身體及心理素質的全方位發展。

2.2 過程具有主動性特點

興趣對于學生而言,是促使其積極學習、開拓思路、勇敢探究的主要推動力量。在高校體育俱樂部中,學生可以依照自己的興趣愛好而挑選出適合的體育項目。如果學生對某一項特定的活動項目產生了濃烈的興趣,那么就可以自主參加這項活動,并在實踐過程中提高自己的體能和技術,進而獲得鍛煉的滿足感、愉悅感和成就感。學生有了這些感受之后,就更加容易持之以恒地加入體育鍛煉行列,并培養出優良的自主鍛煉習慣。學校要幫助學生樹立終身體育鍛煉的思想,就一定要經歷這個過程,建立起高校體育俱樂部,讓加強體育運動的思想深入學生心中。不少高校中,班級學生人數眾多,但是教師資源明顯不足,并且場地和器材也相對缺乏。這樣的情況下,難以根據學生的興趣愛好進行分類或是分組教學。而體育俱樂部的出現,則能夠有效彌補這一不足。

2.3 目的具有多樣性特點

學生挑選出自己喜愛的活動項目后,可以每天堅持訓練,然后再逐層遞進,加大運動量,最終達到一定的技術水準。比如先是每天堅持鍛煉1 h,然后再慢慢增加到1.5 h、2 h,感受到自己身體素質的逐步提升。當學生經由自己的努力,獲得他人的肯定與自我的滿足之后,又會為自己設定更高的目標,再一次投入體育運動當中。如此一來就能夠產生良性循環,使得學生鍛煉熱情高漲。因此,高校體育俱樂部能幫助學生樹立多樣性的運動目標,使學生在各種驅動力的作用下不斷地完善自己,在逐漸發展的同時培養出對于體育運動的熱愛。

3 高校體育教學中推行俱樂部模式的具體作用

3.1 有利于幫助學生樹立終身體育鍛煉意識

在高校中實行體育俱樂部教學模式,是對于高校體育教育的完善及補充,并且對于各大學校開展體育教學工作而言,具有十分優良的促進作用,可以樹立起學生終身鍛煉的思想。在高校內設置體育俱樂部,能夠突破以往體育課程時間有限的束縛,不再受到教學計劃以及相關大綱的阻礙,將體育教學深入延伸到高校學生活動的全部過程當中。此外,俱樂部模式還具有形式多變、內容豐富的特征,可以在建立學生鍛煉意識的同時,幫助學生培養對于體育運動的興趣和愛好,使學生得到全方位發展。如此一來,高校體育教學就和社會有效地聯系在一起,使學生終身獲益。

3.2 有利于引發學生的體育運動興趣

高校設置體育俱樂部,能夠在很大程度上突破原有教學模式的約束,以學生的需求為主導開設多種多樣的俱樂部課程。學生可以根據個人的喜好,選擇自己喜歡的體育運動進行鍛煉,這就沖出了系別、班級乃至于年級的界限,使學生能夠將不同的技能課組織在一起進行學習。如此一來,可以充分滿足不同基礎、不同水平、不同個性的學生需求,從而達到幫助學生學習體育技能,讓學生在健康愉悅的氛圍中進行體育鍛煉的目的。此外,因為同學之間擁有共同或相似的興趣愛好,學生們在參與體育俱樂部活動的過程中也可以相互溝通交流,轉變了以往單一、枯燥的學習方式,使得學生的體育興趣進一步提升。

3.3 有利于構建校園文化

體育俱樂部是最近幾年新流行起來的校園體育文化活動,其與國內高校當前的實際情況十分貼合。在校園內開展體育俱樂部活動,可以在學校里掀起一股體育鍛煉的熱潮,并使得校內的體育館、體育設施、運動場所等獲得高效運用。體育俱樂部這種教學模式具有很強的凝聚力,可以把興趣相近、喜好相同的參與人員連結在一起,從而大幅度提升了學生進行體育鍛煉的積極性。在這樣的氛圍影響下,高校體育文化可以升華到一個嶄新的層次,并且校園文化的內涵也將得到進一步豐富和完善,帶動整個高校文化的蓬勃發展。

4 高校體育教學中俱樂部模式的推行措施

在高校中全面推廣體育俱樂部,有利于幫助學生建立終身體育思想,為學生確立鍛煉目標,發展學生的體育興趣,同時樹立起獨具特色的校園文化。因此,國內各高校需要重視體育教學中俱樂部模式的建設,將課內體育教學同課外體育活動全面聯系在一起,在培養學生良好鍛煉習慣的同時實現高校體育教學的繁榮發展。

4.1 構建以學生為主的俱樂部模式

高校在建立體育教學俱樂部模式時,應當將重心放在學生身上,營造出以生為本的環境,為學生提供各式各樣的互動活動,從而滿足學生的個性化需求。以學生為主的體育俱樂部教學模式,要具備十分靈活的組織形式,使學生能夠根據自己的意愿挑選學習時間、任課教師、課程內容等,展示自己的興趣愛好。對于教學組織而言,該模式要能夠彰顯出多元化、多樣性等特點,以便最大程度地滿足廣大學生體育學習需求。從師生關系的角度看,該模式應著重突出教師和學生之間的互相合作以及雙向發展,有利于教師和學生之間和諧平等關系的構建。總體而言,構建以學生為主的俱樂部模式,一定要體現出社會性、時代性、針對性以及實效性特征,要確保實施過程與評估方式的科學合理化。這樣的方式頗具可操作性,能夠展示出人性化的體育教學特點。

4.2 推行課內外一體化俱樂部模式

課內外一體化俱樂部模式,指的就是將校內體育場所作為載體,在堅持“健康第一”與“終身體育教育”的前提之下,促使學生在心理、生理及社會這三大層面都能獲得理想發展。學校應當讓學生自主挑選俱樂部,并融合多種多樣的教學手段和技巧,把課內體育教學內容同課外體育活動有機結合在一起,形成一體化俱樂部模式。該模式既能妥善完成課堂教學任務,也能引導學生進行課外體育練習。例如,教師在課堂上向學生講解體育文化知識,然后在課外充分利用網絡,指導學生自主學習,參加體育鍛煉,或是安排班級之間進行體育比賽等。這樣一來能夠將課內外的教學融合起來,從而最大限度地改良教學效果。這樣的俱樂部教學模式,具有相當明顯的優勢,因為國內不少課內及課外的俱樂部,已經獲取了豐富的經驗,為該模式的廣泛傳播提供了基礎支撐力量。因此,課內外一體化的俱樂部構建模式,可以成為高校很長一段時期內的主要發展方向。

4.3 設計非競技性的體育項目

在高校開辦的體育俱樂部中,其首要教學目標就是強健學生的體魄,而并非為國家培養體育競技人才。因此,其項目的設計應當和體育院校中的競技模式有所不同,可以盡量避免一些乏味的技術訓練,比如競走、中長跑等,而盡可能挑選一些具有趣味性和吸引力的項目,借此引發學生興趣,確保學生都能積極主動地參與到其中。例如,大多數女同學都喜歡參加一些運動量較小的非競技體育活動,如羽毛球、乒乓球、游泳等。男生則大多喜歡打網球、籃球、踢足球等。高校可以結合學生的這類興趣愛好,開辦針對性的體育俱樂部,從而讓學生在玩耍過程中達到強身健體的目的。此外,這類項目通常還具備較強的大眾化優勢,即使學生走出校園,也可以參與類似的鍛煉。因此,這些非競技體育項目能夠為學生將來的學習、工作和生活提供極大的助力。

4.4 建立科學合理的評價體系

高校在推行體育教學俱樂部模式時,應當確立起科學有效的評價體系,展現出以生為本的理念,并根據主體的差異而適當調節其內容和機制。在面對學生時,必須考慮到學生個體的差異化特點,要顯示出教育主體的人格特色。在實施評價時,需要將活動過程和結果充分聯系起來,作出合理而正確的判斷。要引導學生關注規范化的體育活動,重視科學健身態度的培養。教師在評價時要注意,不能打擊學生的學習積極性,也不能過于注重表面成績,而應當關注學生的體能增長及內在發展。評價體系應當是動態的,同時也是隨機的。除了教師給予學生評價之外,學生也要對老師做出評價,以此作為教師考核的重要標準和根據。

4.5 強化師資力量建設

在高校體育教學中推行俱樂部模式,其中極為關鍵的一環就包括了體育教師專業素質的提升。高校應當制定出科學有效、逐層遞進的培養計劃,為體育教師提供形式多樣、渠道豐富的培訓方法,大力提升教師團隊的專業教育水平。高校體育教師必須要認識到體育運動在當下的發展趨勢,緊跟社會與時代發展的腳步,充分滿足學生多元化的運動需求,從而確保俱樂部的可持續發展。首先,高校應當打造出有利于教師素質提升的優良環境,讓每一位教師都能夠適時了解并把握外界最新的知識,構建起終身體育學習的機制。其次,要有意識地逐步提升教師的專業素質和水平,強化體育教師的研究能力,做到以研促學。要真正落實好專業進修工作,把長期培訓和短期培訓、脫產和業余結合起來,積極提升體育教師的工作能力,打造更為完善的高校體育俱樂部。

5 結語

跟隨時代發展潮流,大力推廣高校體育教學俱樂部模式,能夠有效解決高校體育教學當中的既存問題,改善其實施現狀。各大高校應當構建以學生為主的俱樂部模式,推行課內外一體化教學方法,設計非競技性的體育項目,并建立科學合理的評價體系,強化師資力量建設。如此才能提升學生身體素質,帶動學生的全方位發展。

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:2095-2813(2017)02(c)-0139-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.139