淺析高校體育教師在德育工作中的獨特作用

賈志亮何思悅

(1.廣州民航職業技術學院體育部 廣東廣州 510403;2.廣州城市職業學院藝術設計系 廣東廣州 510405)

淺析高校體育教師在德育工作中的獨特作用

賈志亮1何思悅2

(1.廣州民航職業技術學院體育部 廣東廣州 510403;2.廣州城市職業學院藝術設計系 廣東廣州 510405)

該文主要從“理想信念教育、道德意志品質教育、創新教育、勤勉學習示范教育”四個方面分析高校體育教師在德育工作中的獨特作用。

高校體育教師 德育 理念

傳統觀念中許多人以為體育課程的開設只為增強學生體質,體育老師的作用只為帶領學生強身健體。隨著高校體育教學的不斷改革,育人思路的不斷調整,許多傳統觀念也被改變。2014年底印發《廣東省學校體育三年行動計劃(2015—2017年)》的通知上明確說明應“積極鼓勵和引導學生通過參加體育鍛煉,塑造人格、培養智商情商、遵守規則、體會集體主義、團隊精神和平等公正等社會主義核心價值觀的內涵;提高心理適應能力,形成敢于面對和克服困難的堅強意志品質,增強學生社會交往能力和適應能力”等,表明了體育教育是德育教育的重要載體,這也要求高校體育教師發揮他們在德育工作中的獨特作用。

1 發揮對學生理想信念教育的引導作用

體育教師的講臺在學生的身邊,展現出的教學態度、精神面貌、個人修養、理想信念等都直接影響著學生。因此在教學過程中融入對學生的理想信念教育,首先要求體育教師自身樹立正確的人生觀和世界觀,并為自己設置一個為之奮斗的理想和目標;對學校體育事業具有堅定的信念,并將其作為一種義不容辭的責任和追求。從一節籃球課三步上籃的教學目標,到培養學生終身體育意識的育人目標,再到實現個人教育教學的人生目標,有了這些才能不斷增強自我意識和使命感,不斷進行自我挑戰。

其次,學生在課堂中,不斷學習、鍛煉、模仿、體驗、完成、超越,不斷挑戰身心、精神的壓力,逐漸形成了對自己身心承受能力、抗壓能力、潛力等的充分認識,促進自我發現和個人理想形成。體育教師在教學中,表現出的愛崗敬業、關愛學生、盡心盡責、嚴謹篤學、刻苦鉆研、淡泊名利、志存高遠的精神,對于學生而言不僅是簡單的行為效仿,而是由于行為影響而帶來的有利于學生人格形成的心理變化,對學生堅定理想信念起到引導作用。同時指導學生科學地認識到客觀世界的規律,腳踏實地,不斷進取,為理想信念奮斗一生。

2 發揮對學生道德意志品質教育的滲透作用

《高等學校教師道德規范》從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個方面對教師的道德進行了規范。體育教師也應當充分認識到高尚的師德在培養學生道德意志品質及體育精神方面的作用。因此不斷提高自身的思想品德修養,自覺以各項規范要求自己的思想行為,以高尚健全的人格引導學生成長是首先應當做到的。

其次,體育教育能夠承載和傳遞道德意志品質教育信息,能夠折射思想道德觀念,是道德意志品質教育的有效資源。這就要求體育教師的教學目標、教學方式和教學內容要滲透道德意志品質教育。筆者在平時的教學中,利用奧運會、殘運會、各種國際體育競賽的契機激發學生的愛國主義熱情及民族自豪感;利用課堂練習緩解學生高壓學習后的疲憊,恢復健康積極的精神狀態,塑造學生開朗的性格和個性特征;利用籃球、足球等項目的學習促進學生養成遵守規則的意識;利用田徑1 000 m長跑項目等教學培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質和進取精神;利用團體項目、體育游戲、接力項目等讓學生認識到合作的重要性;對學生在道德意志品質等方面的表現,及時做出評價,引導學生樹立良好的道德風貌。此外,筆者作為校足球隊的主教練,在訓練及比賽的過程中,用以人為本發展的理念加強對隊員的人文關懷,經常了解隊員學習生活情況,遇到困難及時給予關心幫助,要求隊員遵守體育道德。如尊重對手、服從裁判、遵守規則等,培養學生正確的競爭觀、責任感、集體主義精神及團隊精神,同時通過暗示法、練習法、激勵法等教學方法,形成全隊隊員積極向上的思想氛圍。

3 發揮對學生創新意識的激發作用

體育教育的創新大致可體現在3個方面:理念創新、內容創新、方法創新。只有教師在言傳身教的過程中不斷創新,才可能給學生帶來感官上的刺激,增強學習的效果,激發學生的創新意識,也能培養學生立足社會的能力。

3.1 理念創新

即引入最新的教學理念,做到以人為本、健康第一、和諧教育、人性教育等。理念創新能夠使學生樹立新的觀念,以不同的角度看待體育教育的創新和發展,能夠對傳統的體育進行正視,提高自身的創新意識,促進自身的全面發展,從而使整個教育創新與改革取得大踏步的前進。例如可適當增加體育史、體育人文、體育美學等課程的學時,使得體育教育的理念能夠以潛移默化的形式進入到大學生的思想觀念。

3.2 內容創新

即及時修正最新的體育知識及技能,保持科學性與進步性。長期以來,高校體育教學往往只重視身體鍛煉的形式,忽視體育知識教育,未能認識到體育知識是體質教育不可分割的一部分。而高校使用的理論教材不僅占教學比重太小,甚至很多學校在教學過程中不使用教材,這就使得體育課程未形成一個完整的理論知識體系。為改善這種局面可以提供不同的運動理論選修課,將傳統的技術理論和課堂實踐分離的情況打破,讓理論知識與社會中的領域相結合。

3.3 方法創新

即采用新的教學方法達到教學目標。如采用游戲教學法、翻轉課堂教學法、交流對比法、心理教學法等。體育教師在教學過程中的不斷創新,注重學生的感悟和體驗,提高了體育課的吸引力,讓學生更加真實的感受到創新的魅力,拓展自身的創新思維。在教學中增加趣味小型活動,使學生在活動中提高參與體育的興趣和樂趣,培養終身鍛煉的良好習慣。另外借助互聯網,讓學生通過觀看視頻、動畫、比賽錄像等方式自主學習,增長體育方面的先進知識,拓展視野。同時鼓勵學生自主設計互動游戲,強化他們的創新意識,鍛煉他們的創新思維。

4 發揮對學生勤勉學習的示范作用

體育課程的教學目標與教學內容近些年不斷的調整和改進,各項專業知識和運動技能不斷的先進化和科學化,學生的體育素養和知識儲備不斷提高,體育教師如果不能與時俱進,則無法滿足教學需要,甚至出現教學錯誤。因此,體育教師一方面需要堅持走專業化道路,不斷地學習、實踐和反思來拓寬專業內涵,重構自己的經驗與行為才能逐步地掌握、積累一般基礎知識和專業技能,從而促使教學態度的轉變、情感的投入和知識的更新以及調整知識結構,才能切實提高教育教學能力,推進自身專業化的發展。另一方面需要積極學習教育學、心理學、政治、經濟、倫理、文化、社會等方面的綜合知識,在傳授給學生一定體育理論知識和運動技能的同時,教會學生如何做人做事。學生在課堂中學習到最前沿的體育知識、最新的項目規則、最時尚的運動理念、最科學的運動技能等,能進一步激發他們對體育的興趣,促進他們勤勉學習。

此外,體育教師必須結合體育教學實際開展體育教育科研,根據個人優勢及特點采用不同的科研方法,選擇與專業研究方向相關的論文及課題,制訂切合實際的研究方案求真務實地開展研究,使科研成為體育教師專業成長的新陣地。

總的說來,要做好一位“四有”體育教師,不僅僅自身要做到“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”,更需要將理想信念教育、道德意志品質教育、創新教育貫穿于整個教學過程中,積極發揮體育教師在德育工作中的獨特作用,并不斷的加強自我學習,真正做到“身教最為貴,知行不可分”！

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G80-05

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:2095-2813(2017)02(c)-0253-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.253