武漢體育學院羽毛球專修學生裁判能力及培養模式的研究

樊林華 劉闖

(武漢體育學院體育教育學院 湖北武漢 430079)

武漢體育學院羽毛球專修學生裁判能力及培養模式的研究

樊林華 劉闖

(武漢體育學院體育教育學院 湖北武漢 430079)

羽毛球專修不僅要求學生能夠扎實、系統地掌握羽毛球基本理論知識和各項技術、戰術,還要求學生具備裁判和組織競賽的能力。該文采用問卷調查、文獻資料、訪談等方法,對武漢體育學院羽毛球專修學生的裁判能力進行了調查分析,發現其普遍存在心理狀態不佳、裁判理論知識不足、臨場經驗欠缺等問題。針對上述問題,筆者提出了加強裁判法、競賽規則學習,加強裁判技巧輔導,多參與校外裁判等相關建議,以期為提升羽毛球專修學生的裁判能力提供有益的借鑒。

羽毛球 裁判能力 專修生

羽毛球是一項不受場地、性別、年齡限制的球類運動項目,集健身、娛樂、競賽功能于一體,廣受人們的喜愛。羽毛球在體育學院學生中也廣受歡迎,體育學院所開設的羽毛球課程分為專修和選修兩類,其中羽毛球專修課對學生有著較高的要求,不僅要求學生能夠扎實、系統地掌握羽毛球基本理論知識和各項技術、戰術,還要求學生具備裁判和組織競賽的能力。近年來,隨著全民健身運動的開展,羽毛球的普及程度也越來越高,群眾體育運動的廣泛開展也對羽毛球裁判員的數量、質量提出了更高的要求[1]。羽毛球裁判工作需要具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗才能勝任,所以,在羽毛球專修課的教學、實踐中,應當充分重視學生裁判能力的培養。

1 武漢體育學院羽毛球專修學生的裁判能力調查

該文以武漢體育學院羽毛球專修學生為研究對象,通過向其發放羽毛球裁判能力調查問卷,來了解其羽毛球裁判能力。選取了80名羽毛球專修學生(男48名,女32名),共發放80份問卷,有效收回78份,有效回收率97.50%。問卷通過了效度及信度檢驗,符合統計學調查研究要求。該次調查結果顯示,有97.44%的學生都參與過羽毛球裁判培訓,未參與羽毛球裁判培訓的僅有2.56%。被調查的學生中,無國家一級裁判和國家級裁判,有82.05%取得了國家二級裁判證書,另外17.95%為國家三級裁判。

總體來看,武漢體育學院羽毛球專修學生的裁判能力整體并不高,絕大部分都為國家二級水平,缺乏國家級和國家一級裁判,學生的裁判能力還有較大的提升空間。

2 羽毛球專修學生裁判能力培養過程中存在的問題

筆者通過對專業羽毛球教師、體育心理學家及研究人員等進行了訪談,結合問卷調查結果,分析出武漢體育學院羽毛球專修學生在裁判能力培養過程中主要存在以下問題。

2.1 裁判過程中心理狀態不佳

調查數據顯示,被調查的學生中有64.1%在裁判過程中都處于中度緊張狀態,輕度緊張和重度緊張者分別占16.67%和15.38%,僅有3.85%的學生表示并不緊張。從這組數據可以看出,武漢體育學院羽毛球專修學生的心理素質并不理想,大部分學生在裁判過程中都存在一定的心理障礙。調查數據還顯示,越緊張的學生,在裁判過程中發生失誤的次數越多,提示心理緊張與失誤次數存在正相關關系[2]。因此,要減少裁判過程中的失誤率,提高裁判能力,首先就必須克服緊張心理,增強心理素質,以良好的心理狀態面對裁判工作。

2.2 臨場經驗不足

該次調查結果顯示,被調查的學生中有42.31%參與過3次以上的裁判工作,29.49%參與過2～3次裁判工作,剩余28.20%僅參加過1～2次裁判工作。從這些數據可以看出,學校為每名羽毛球專修學生提供了參與裁判的機會,但是參與裁判的次數并不多。學生的裁判知識主要是在課堂上學習到的,而參與裁判的也以教學比賽居多。較之于專業羽毛球比賽,教學比賽的級別明顯更低,運動員的技術水平相對落后,比賽對裁判員的要求相對更低,再加上學生參與裁判的次數本來就不多,所以,造成了臨床裁判執行經驗的不足,同時這也是影響學生執裁心理狀態的一個重要因素。臨場執裁本身對裁判員的理論修養、思維能力、心理水平等有著較高要求,同時對本體感覺的依賴性也較高,而這種本體感覺必須是不斷地參與臨場實踐才能磨練出來的[3]。學生參與臨場制裁經驗的缺乏,必然難以迅速、準確地判定比賽過程中的各種突發狀態,從而影響其裁判能力的提升。

2.3 對裁判工作興趣不高

從收回的有效調查問卷顯示,被調查的專修學生中有17.3%對裁判工作感興趣,有39%的專修學生認為裁判執裁可學可不學,有45.7%的專修學生對裁判執裁工作不感興趣。從這些數據可以看出專修學生對裁判工作的興趣度是兩極分化的態勢,要消除甚至杜絕這種兩極分化的態勢,摸清大部分專修學生對裁判執裁工作不感興趣原因何在。要讓專修學生認識到在羽毛球比賽過程中對裁判知識的了解也相當重要,首先能豐富羽毛球的理論知識,其次還可以更好地學習和理解羽毛球技戰術,總體來看大部分專修學生對裁判執裁工作不感興趣的原因還是思想認識不夠充分,對裁判知識在比賽過程中的重用沒有引起足夠的重視。

2.4 裁判理論知識不扎實

在裁判工作中,規則是唯一標準,因此,要勝任裁判員工作,就必須充分掌握羽毛球的裁判規則,唯有具備了扎實的理論知識,才能更好地指導實踐工作,在場上面對各種情況時才能迅速做出正確的判斷。雖然被調查的學生都表示全部參與過裁判培訓,但是能夠在平時經常花時間查閱羽毛球裁判相關書籍、資料的學生卻不足10%,絕大部分的學生只是偶爾會查閱甚至不查閱。羽毛球專修學生主要通過裁判培訓來獲取羽毛球裁判理論知識,雖然有少部分學生會自行查閱資料,但其獲取的知識數量較少,質量也不高,往往難以滿足裁判的實踐需要。總體來看,武漢體育學院羽毛球專修學生的裁判理論知識普遍存在知識面過窄、知識分散等問題,理論知識掌握還不夠扎實。

3 培養羽毛球專修學生裁判能力的幾點建議

3.1 加強羽毛球理論知識學習

羽毛球專修學生的裁判理論知識主要是從理論課教學中獲取的,但短短幾學時的羽毛球理論教學,顯然不足以讓學生全面掌握羽毛球的理論知識與基本技戰術,更何況還要掌握羽毛球的裁判規則、裁判方法。針對羽毛球專修學生裁判理論知識缺乏的問題,必須切實加強裁判理論知識學習,教師在教學過程中應當規劃一部分的時間用于開展裁判知識與競賽規則的教學。具體來說,教師在課堂上除了要教授一般的羽毛球運動理論,還應與實踐教學相結合,提高理論知識的實用性,同時還可以利用多媒體資源進行裁判知識和競賽規則的教學,可以使學生更加直觀、形象地理解裁判理論知識[4]。

3.2 培養學生的執裁興趣

興趣是最好的老師,只有對一件事情產生了濃厚的興趣,才可能更好地完成這件事。對于羽毛球專修學生而言,要提升其羽毛球裁判能力,首要條件就是對羽毛球這項運動有著濃厚的興趣,唯有如此,學生才可能對羽毛球裁判感興趣,才可能認真地學習理論知識,并主動地將其應用于實踐。羽毛球專修學生學習羽毛球裁判理論知識,不僅有助于強化其專業知識,也能幫助其更好地理解羽毛球運動中的各項技戰術,對于促進其羽毛球水平的提升有著重要作用。調查顯示,體育學院學生選擇羽毛球專修課的目的多樣,羽毛球技能水平差異較大,運動興趣愛好更是千差萬別,所以,大多數學生對羽毛球裁判工作并不是很感興趣,重視程度也不高。鑒于此,要提高羽毛球專修學生的裁判能力,就必須重視學生興趣的培養。比如:在教學過程中時常開展一些羽毛球比賽、游戲來調節枯燥的訓練氛圍;組織學生賞析羽毛球比賽,讓學生體會到羽毛球運動的美感、勝利的喜悅,從而激發起對羽毛球運動的熱愛。

3.3 重視裁判技巧的輔導

手勢、報分都是羽毛球裁判員需要掌握的基本技巧,其不僅體現了裁判員的執裁水平,更反映了裁判員的權威與氣勢。要提升羽毛球專修學生的裁判能力,就必須加強裁判技巧的輔導。羽毛球專業教師在平時的教學過程中,要有意識地將實踐教學與裁判基本功進行融合,讓學生在實踐訓練過程中不斷地提升裁判基本功[5]。對于羽毛球裁判手勢、專業術語的練習,教師可對其羽毛球的競賽規則、專業術語、裁判手勢、司線員手勢等進行了歸納、整理,然后制作成圖文對應的資料,發放到學生手中,以供學生隨時翻閱、練習。指導學生在課后自己面對鏡子練習裁判手勢,從而逐步形成規范化的手勢動作。在對裁判法、競賽規則進行教學時,教師要詳細地講解、示范各種裁判手勢、眼觀等基本功[6]。裁判教學時,要詳細地向學生講解裁判過程可能遇到的各種情況及處理方法,如要重發球、違例等的宣報時機;缺少臨場裁判員時要安排無人執行的職責;申訴的裁決時機;違例與犯規的區別;臨場裁判員未看清時如何判決;判罰尺度如何拿捏;怎樣判罰等。

3.4 注重理論與實踐的結合

在羽毛球專修課程教學中,教師應當充分認識到理論知識與課堂實踐相結合的重要性,只有將理論與實踐相結合才能切實提高學生的裁判知識理解能力、應用能力,進而實現裁判能力的提升。具體來說,教師可以將每月最后一次課時設為“教學比賽日”, 每4名學生為1組,2人比賽,1人為司線員,1人為裁判員,組內各角色依次輪換,讓每個人都能體驗司線員與裁判員[7]。教學比賽后,教師隨堂總結、分析,這樣能夠為學生提供更多參與裁判的機會,并在實踐過程中讓自己的裁判能力得到有效鍛煉。在期末、期中考試時,可根據學生技能水平進行分組,讓學生自行扮演角色,組織開展比賽。在比賽過程中,教師可適時地對“運動員”進行技戰術指導,同時又可以對“裁判、司線員”的工作予以指導,教會學生如何正確處理各種突發狀況。由于課堂教學時間十分有限,所以,有必要將學生的執裁實踐活動延伸到課堂以外,比如:讓羽毛球專修學生協助組織校內的各項羽毛球比賽活動,主動承擔裁判工作;參與校外羽毛球俱樂部、企事業單位的羽毛球比賽活動等,以增加學生的臨場裁判經驗,鍛煉其執裁能力。

4 結語

總之,武漢體育學院羽毛球專修學生的裁判水平總體不高,普遍存在心理狀態不佳、裁判理論知識不足、臨床經驗欠缺等問題。在羽毛球教學過程中,教師應加強羽毛球理論知識教學,重視學生興趣的培養,加強裁判技巧輔導,注重理論與實踐的結合,以夯實學生的裁判理論知識,增加臨場執裁經驗,進而提升其羽毛球裁判能力。

[1]資武強.對體院羽毛球專修學生裁判能力培養的探討[J].新校園(上旬刊),2014(7):40.

[2]閆智勇,劉建義,金昌龍,等.淺析浙江體院體育系羽毛球專修學生裁判能力培養現況[J].內江科技,2012(6):77.

[3]陳斌,盛怡,沈贏,等.對上體體教專業羽毛球專修生羽毛球裁判能力的調查分析[J].金田,2012(10):386.

[4]袁玉鵬.師范院校羽毛球專修課裁判能力考核內容與評價方法的研究——以合肥師范學院為例[J].武夷學院學報,2015(2): 97-99.

[5]武東海,于克崴.羽毛球裁判中鷹眼技術的應用與展望[J].福建體育科技,2014(2):43-45.

[6]劉澤寧.羽毛球的比賽規則與裁判方法的若干研究[J].現代交際,2015(9):124.

[7]張羅羅,丁偉.“一人制”羽毛球裁判現狀及比賽執法研究[J].體育時空,2015(14):146.

G8

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.076