淺析幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成研究

焦旭妮

（運城市幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運城 044000 ）

淺析幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成研究

焦旭妮

（運城市幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 運城 044000 ）

幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育至關(guān)重要。本文在分析幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成重要性基礎(chǔ)上，有針對性地提出了促進幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的對策性建議。

1 幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

幼兒體育教育是幼兒素質(zhì)教育的核心部分，其承擔(dān)著重要的教育歷史責(zé)任和培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和身心和諧幼兒的重要現(xiàn)實責(zé)任，同時也為幼兒終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，是實現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育的重要手段和方法途徑。早在2001年教育部就頒布實施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定幼兒教育應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家教育方針，實現(xiàn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。《綱要》要求幼兒積極參加體育活動，要求幼兒教育機構(gòu)開展多種適合幼兒的體育教育課程，特別是室外課程，培養(yǎng)幼兒開展體育活動的興趣和能力，提高幼兒對體育環(huán)境的適應(yīng)能力。正是在《綱要》嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)下，幼兒體育教育備受關(guān)注，極大地推進了我國幼兒素質(zhì)教育；在此同時幼師所應(yīng)具備怎樣的體育教學(xué)素養(yǎng)，逐漸成為幼兒素質(zhì)教育成功與否的關(guān)鍵考核環(huán)節(jié)。現(xiàn)代幼兒教育需求幼師具備優(yōu)良的體育教學(xué)素養(yǎng)，它的內(nèi)涵有教師對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的充分了解、對幼兒體育知識的系統(tǒng)化儲備和高標(biāo)準(zhǔn)的師德養(yǎng)成三個方面。因此，一名接軌國際化的幼師一定要有高水準(zhǔn)的體育教育素養(yǎng)，并能夠在平等、尊重的前提下開展幼兒教育機構(gòu)的體育教學(xué)活動，以適應(yīng)現(xiàn)代化幼兒體育教學(xué)。

1.1 幼兒教師良好的體育教學(xué)素養(yǎng)在實踐中的現(xiàn)實意義

首先，從教學(xué)實踐性角度，幼兒教師良好的體育教學(xué)素養(yǎng)，是其勝任現(xiàn)代幼兒教育的前提條件，是其在教學(xué)實踐活動中開展豐富多彩的體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)性能力，通過教學(xué)相長實現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗的雙重增長，實現(xiàn)對幼兒的啟蒙性教育，幫助幼兒快速習(xí)得知識，促進其健康成長。其次，從幼兒教育學(xué)角度，體育教學(xué)活動不僅可促進幼兒的身體健康，還可以促進其智力的協(xié)調(diào)性增長，同時對塑造和諧性幼兒人格有力。

1.2 幼兒教師良好的體育教學(xué)素養(yǎng)在實踐中的理論意義

首先，幼師教育實踐需要和社會發(fā)展相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)科的生命力和價值。通過對體育素養(yǎng)重要性的認(rèn)知，對內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)進行深入探討，使幼師能夠逐步認(rèn)識素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性；通過大量案例和實例的歸納總結(jié)，借此形成幼師體育素養(yǎng)養(yǎng)成的考核行指標(biāo)體系，經(jīng)相關(guān)專家評估和論證，形成對完善幼師體育素養(yǎng)養(yǎng)成的指標(biāo)化考核體系。其次，幼師是幼兒體育課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須有扎實的體育基礎(chǔ)、體育意識和體育能為等素養(yǎng)，為帶領(lǐng)幼兒積極參加體育活動，使幼兒形成終身體育、快樂體育意識服務(wù)。隨著幼兒素質(zhì)教育和素質(zhì)教育課程改革的來臨，幼師素質(zhì)教育課程規(guī)劃的能力和各方面綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成能力成為現(xiàn)實問題，尤其是如何構(gòu)筑幼師體育素養(yǎng)養(yǎng)成的成為課題研究中的核心。該課題的研究核心將成為幼師體育教學(xué)素養(yǎng)提高的重要理論依據(jù)。以此為我國幼兒教育培養(yǎng)一支具備高素養(yǎng)的幼兒體育教育隊伍提供理論支撐。

2 幼兒教師體育教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的對策研究

意識決定行動。幼兒教師良好的體育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，要通過不斷地教學(xué)實踐來充實和發(fā)展。不管是從認(rèn)識到幼兒體育教學(xué)不能與游戲劃等號，還是從教學(xué)實踐中要充分做到素質(zhì)體育教學(xué)課程的合理配備，都需要幼兒教師意識到自我素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性并做到時刻勤奮。

2.1 創(chuàng)新幼兒教師培養(yǎng)方式

教育行政主管部門要充分調(diào)研當(dāng)前幼師培養(yǎng)院校中對幼兒體育教學(xué)課程設(shè)置的缺失性問題，以規(guī)避未來的幼師在幼兒體育教學(xué)理論知識上的普遍性缺乏問題，規(guī)避日后在教學(xué)實踐活動中不能勝任的問題。幼師培養(yǎng)院校要創(chuàng)新性地設(shè)置公共體育健康課程，重視體育理論相關(guān)學(xué)科設(shè)置；在原有課程基礎(chǔ)上，増設(shè)幼兒體育理論、體育衛(wèi)生保健學(xué)、運動生理學(xué)等。重視對幼師有關(guān)體育訓(xùn)練技能的培訓(xùn)，同時注重對其他體育運動項目及相關(guān)突發(fā)幼兒體育事件處理知識的培訓(xùn)。在教學(xué)中應(yīng)通過實踐教學(xué)法，讓幼師樹立正確的體育教學(xué)價值觀，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的體育價值觀來促進幼師體育意識的自我養(yǎng)成，為素質(zhì)幼兒教學(xué)活動提供思維空間。

2.2 創(chuàng)新幼兒教師再教育培訓(xùn)

幼師再教育是實現(xiàn)素質(zhì)幼兒教育目標(biāo)的客觀途徑，是促進幼師從教師崗位走向?qū)＜覎徫坏挠辛κ侄危彩怯讕煶砷L的必經(jīng)之路。當(dāng)前幼師的體育教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，是導(dǎo)致幼兒體育活動開展質(zhì)量不高的主要原因。因此，必須開展一系列幼師職后體育教學(xué)培訓(xùn)活動。主要途徑包括：（1）幼師培養(yǎng)院校開設(shè)幼師體育教學(xué)培訓(xùn)班。內(nèi)容上主要以體育學(xué)相關(guān)知識為主，核心部分在于如何用體育學(xué)知識實踐好幼兒體育教學(xué)活動。培訓(xùn)的方式以網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)為主，通過自媒體平臺，加強教學(xué)實踐活動和再教育培訓(xùn)課堂相結(jié)合的方式，實現(xiàn)教學(xué)相長。培訓(xùn)的結(jié)業(yè)形式應(yīng)形成標(biāo)準(zhǔn)化的考核體系，以結(jié)業(yè)證書的形式進行。（2）教育行政主管部門利用寒暑假的時間，組織幼師到幼兒教育發(fā)達地區(qū)進行參觀學(xué)習(xí)，通過采取高效率和高精準(zhǔn)的交流學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓幼師充分認(rèn)識到自身幼兒體育教學(xué)實踐中的不足，做到迅速學(xué)習(xí)歸位。考察學(xué)習(xí)合格的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)嚴(yán)格采取調(diào)研報告的形式。

2.3 創(chuàng)新引入體育專業(yè)畢業(yè)生進入幼兒教師隊伍的通道

鑒于當(dāng)前幼師在體育教學(xué)活動中的相關(guān)知識儲備的不足性問題，幼兒教育機構(gòu)可以采取直接補位的方式，有針對性地招收體育專業(yè)畢業(yè)生進入幼師隊伍。體育專業(yè)畢業(yè)生在體育知識儲備和體育教學(xué)技能、體育專項技能等方面都優(yōu)于綜合幼師畢業(yè)生，兩者最大差別在于專業(yè)體育生在體育專業(yè)知識儲備上的差距。通過引進專業(yè)體育人才來填補幼兒教育機構(gòu)體育教學(xué)幼師的不足，從而直觀地帶動幼兒教育機構(gòu)體育教學(xué)活動的開展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然也要重視對引進的體育專業(yè)幼師的再教育培訓(xùn)，注重培養(yǎng)其體育知識和幼兒教育知識的融合性培訓(xùn)，以做到其綜合素養(yǎng)的形成。

2.4 創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒教師體育意識觀念

體育意識的概念在幼師層面應(yīng)當(dāng)是指幼師能夠主觀能動的通過自身的體育教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的活動，而且這種意識是自發(fā)性的、有創(chuàng)造性的活動。（1）針對目前幼師普遍性的體育意識薄弱問題，教育行政主管部門和幼兒教育機構(gòu)要通過倡導(dǎo)和激發(fā)幼師的體育熱情來實現(xiàn)。例如，將每年的幼師體育運動會納入幼師年度考核指標(biāo)，激發(fā)幼師自身體育熱情，通過激發(fā)幼師自身體育熱情帶動其體育意識的養(yǎng)成。在激發(fā)幼師體育意識養(yǎng)成的過程中，伴隨的是他們體育知識和經(jīng)驗的積累和提高，為體育教學(xué)活動提供豐富素材和實踐經(jīng)驗。（2）注重幼師方法論的擴展訓(xùn)練。一名優(yōu)秀的幼師需要德、智、體各方面全面發(fā)展，其知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)是全面的，這就要求他們不斷地充實自身以面對復(fù)雜的幼兒體育教學(xué)活動，要求他們在面對問題時有充分的理論做支撐。因此，體育意識的養(yǎng)成需要高理論水平做后盾，有針對性地培訓(xùn)幼師的理論知識水平，如馬克思主義的辯證法和方法論、基礎(chǔ)生物學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、生理學(xué)、兒童醫(yī)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)和衛(wèi)生保健學(xué)等知識。

3 結(jié) 語

幼兒教育是人終身體育的啟蒙階段，良好的體育習(xí)慣和意識會使幼兒受益終身，而幼師的體育素養(yǎng)的高低直接影響幼兒在啟蒙階段對體育觀念和體育能力的養(yǎng)成。幼師體育素養(yǎng)的髙低也直接影響到幼兒教育機構(gòu)體育教學(xué)活動的開展。有人說教師是學(xué)校的靈魂所在，對于一所學(xué)校來說，唯一比設(shè)施更重要的東西，只能是教師。教師因材施教，幼兒受益匪淺，教師樂教，幼兒好學(xué)，教師善教，幼兒成材。所以從教育管理者的角度出發(fā)，在不斷注重提升教學(xué)設(shè)施的過程中，不可或缺的注重對幼師教學(xué)素養(yǎng)提高的培訓(xùn)顯得尤為必要。充分地利用好優(yōu)良的硬件設(shè)施，同時在高素養(yǎng)幼師的施教下，才能有力地高舉素質(zhì)教育的大旗，才能不折不扣地實現(xiàn)黨所制定的幼兒教育方針。

G807.1

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1674-151X（2017）11-048-02

投稿日期：2017-09-15

焦旭妮（1971～），高級講師，碩士。研究方向：體育教育與學(xué)前兒童體育。