基于發展角度分析拓展訓練在體育教育中的作用①

林勁楊

(中南大學體育教研部 湖南長沙 410083)

基于發展角度分析拓展訓練在體育教育中的作用①

林勁楊

(中南大學體育教研部 湖南長沙 410083)

拓展訓練作為一種興起于西方的體育形式而存在?，F如今,世界各國經濟文化交融發展,為了將我國體育教育事業得以發展,就需要將我國體育教育的水平得以提升?，F在眾多的體育競技比賽之中,一些比較優秀的體育人才,除了有著良好的團隊協作能力以及創新能力,還有著較好的心理素質,當然不能夠將其高超的專業技術排除在外。拓展訓練因為其自身的優勢特色,不僅使體育教學的內容得以豐富,還使其體育教學的形式得以豐富,對于在現在的高校中有了更多關注度和運用度。該文從發展角度出發,將拓展訓練在體育教育中的作用進行分析研究。

發展 拓展訓練 體育教育 作用

在高校體育教育中,拓展訓練作為創新的形式登上了體育教育的舞臺,與大學生真實的身體狀況和學習規律是相輔相成的,可以將大學生對于體育的熱情得以激發,還能夠提升其體育鍛煉的行動力進行,將體育教師對其的鉆研熱情點燃,從而引領日后高校發展的方向?，F如今在高校體育教育中,其中的一些學者對于拓展訓練的具體內容以及可行性進行探究,并且將其視為未來高校體育教育中重要的構建內容。任何事物都是處于不斷發展中的,所以應該用發展的眼光看問題,將事物之間的聯系性得以探究,針對體育教育之中拓展訓練在其中的作用,通過發展的角度探究。

1 體育教育中拓展訓練的實施

1.1 實施便利,環境要求較低

對于常規式的體育訓練而言,其對于環境有著較高的要求標準,因此，就會受到區域以及發展程度的限制,在一些經濟發展比較緩慢的地區處于一種心有余而力不足的狀態,沒有辦法將其環境得以高標準、高要求的發展。但是對于現在新興的拓展訓練而言,在進行體育教育訓練的時候,可以通過對于訓練的需求將其進行適當調整,而且其在訓練的時候有著比較低廉的設備造價,還比較適用。所以,可以在我國大部分地區得以發展和運用。

1.2 有利于教學質量的提升

在高校體育教育中,其在通常的體育教學之中所采取的教學方法就是常規式的訓練,盡管可以扎實學生的體育技能,但是卻將趣味性丟失了,并且較長時間處于這種訓練,會比較枯燥乏味,因此，將學生對于體育訓練的熱情降低是必然之事。關于體育教育教學,其不僅僅應該對于學生專業技能的培養,不僅對于學生身體素質的培養,還必須要將學生的積極性以及熱情調動起來,而新興的拓展訓練就可以彌補其不足,填補其中存在的空白,讓學生在拓展訓練中找到體育訓練的趣味,強化學生的創新意識以及合作意識。

1.3 比較成熟的實施條件

在高校體育教育中,其擁有著較強的師資團隊,在進行拓展訓練時,其教師對于拓展訓練實施要領的掌握可以通過簡單培訓獲得,并不需要自身參與其中,從而拓展訓練在高校體育教育中的開展有著較為成熟的實施條件。

1.4 多方面體育教育條件的滿足

在進行體育教育時,對于拓展訓練的運用,為了將不同時期的訓練需求得以滿足,就可以結合多樣的訓練方式,從而將體能訓練的目標得以達成,將體育訓練中所存在的危險系數降低,將學生的心理素質強化。在體育教育中進行拓展訓練,可以延伸其教學范圍內,為了將教學的趣味性增強,就可以通過不一樣的教學環境以及訓練來增強,使得學生對于個人適應能力的調整可以在差異化的氛圍內進行。

2 從發展角度分析拓展訓練在體育教育中的作用

2.1 促進學生全面發展

相較于傳統的體育教學,拓展訓練和其他教學內容是不盡相同的,其總是有著多樣化的優勢特色在訓練模式以及訓練內容上,還可以將學生存在的獵奇心理得以最大化滿足,使得學生通過拓展訓練,將體育所具有的價值重新審視。在高校體育教學的改革之中,拓展訓練作為其契機而存在,將傳統體育訓練的單一模式得以打破,將體育教育活動得以充實化和豐富化,將其訓練項目多樣化,使得學生在體育訓練之中還可以深入思考,將學生的心理承受能力提升,將學生心理能力得以鍛煉,將良好的心理素質為大學生所創造,從而促進其全面發展,所以對于體育教育中的拓展訓練,就應該從發展角度出發,將其作用得以明了。

2.2 促進師生互動交流,強化師生關系

關于學習,其最為主要的目標就是要將自身的素養得以提升,將個人的能力得以鍛煉,從而保障其個人的發展,在體育教育以及體育的學習之中,除了要通過外部因素,還需要將自身的主觀能動性得以發揮,從而借助于自己長期的經歷和經驗來完成。關于學習，其作為一種主動性的活動而開展,在體育教育以及學習之中,學生應該積極參與其中,對于任務的完成需要自身多具有的責任心。在拓展訓練之中,學生在學習的時候,其學習的過程除了教師的傳授,還可以通過教師和學生之間所建立的民主化以及平等的形式來交流完成,互相促進。關于拓展訓練在體育教育之中的運用,其最大的優勢特色就是將以人為本的教育理念體現出來,從而使得師生之間可以和諧交流發展。

2.3 促進學生社會實踐能力的提升

關于拓展訓練,其在進行的時候,游戲參與就作為其主要的活動形式而存在,所以在進行拓展訓練的時候,通常是通過小組的形式,在其中將學生的具體表現重視起來,使得每一個學生在體育教育的拓展訓練之中,可以通過其積極參與并且在其中收獲到知識以及經驗。并且,在拓展訓練之中,其每一個參與者都作為主角而存在,在進行活動的時候需要通過自身的單獨思考來完成任務,而且作為團隊活動,個人和團隊都應該被重視,將其中存在的大我和小我合理區分開來,將社會生存的技巧在其中獲取。關于拓展訓練的場地,需要貼近生活實際,因此，就必須是生活化以及具有實際性的,將活動的氛圍通過巧妙設計,使得學生可以有著活力以及積極向上的感受,學生對于自身體育技能的鍛煉可以在積極的氛圍之中開展。并且在拓展訓練過程中,可以促進學生之間的交流以及積累自身的經驗,將拓展訓練中成功以及面對的困難得以共享,使得學生在體育教育的拓展訓練之中,可以將為人處世的基本道理了解,從發展的角度分析,可以為學生日后生活中人與人之間的交流和溝通奠定良好基礎,所以拓展訓練的開展有著積極的價值意義,使得學生積極的心態被構建出來,使良好的作風習慣得以養成,并且重視團隊效應,將獨立思考的重要性明確起來,從而將學生實踐的能力全面提升,使得學生可以思考人生的價值意義。

3 結語

世間萬物不僅是發展的,而且是相互聯系的,因此，看待問題的時候應該用發展的眼光,并且用聯系的觀點。對于現在新興的拓展訓練,其通過自身所具有的優勢在體育教育之中占有了一席之地,不僅因為其體育訓練內容的便捷,還可以通過團隊活動的開展在其中將個人與團隊之間的關系理清,用發展的角度審視自己的未來驅動,有利于自己日后的提升,還可以讓學生思考,為日后的積極發展提供推動力。

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[2]顧問.發展角度下拓展訓練在高校體育教育中的作用研究[J].內蒙古師范大學學報,2014,27(10):152-154.

[3]許望浩.在發展角度下拓展訓練在高校體育教育中的作用[J].赤子,2015(23):159.

G807.4

A

2095-2813(2017)01(a)-0035-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.035

林勁楊(1977,10—),男,漢,湖南武岡人,碩士,副教授,研究方向:體育人文。