從民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角談體教結(jié)合新途徑

李志良

（浙江外國(guó)語學(xué)院體育教研部，浙江 杭州 310012）

從民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角談體教結(jié)合新途徑

李志良

（浙江外國(guó)語學(xué)院體育教研部，浙江 杭州 310012）

伴隨高等教育體育教學(xué)的深化改革，體教結(jié)合顯然已經(jīng)成為推動(dòng)高校體育發(fā)展的重要組成部分，對(duì)體育教育的快速發(fā)展能夠展現(xiàn)出重要作用。基于民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的視角下體教結(jié)合同樣能夠發(fā)揮出相應(yīng)優(yōu)勢(shì)，文章結(jié)合自身實(shí)踐談民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的重要性，并在此基礎(chǔ)之上提出體教結(jié)合的具體方法與途徑，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育高素質(zhì)人才。

民族傳統(tǒng)體育；體育人才培養(yǎng)；體教結(jié)合；途徑探索

在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，國(guó)家對(duì)于民族事業(yè)的關(guān)注度在不斷地提升，無論是政策優(yōu)勢(shì)還是在對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)邁入到一個(gè)全新的發(fā)展階梯上。之所以這樣說主要是于2011年貴州第六屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕，其所展現(xiàn)出的效果并非單純的運(yùn)動(dòng)賽事，更是對(duì)民族傳統(tǒng)體育的一種肯定。從這一實(shí)踐探索過程可以發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，體教結(jié)合的出現(xiàn)更是為民族體育人才培養(yǎng)提供全新途徑。

1 民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的必要性

1.1 民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展需要

民族傳統(tǒng)體育之所以有別于傳統(tǒng)的體育內(nèi)容，其主要是在不同的民族文化下衍生與發(fā)展起來，具備豐富的哲學(xué)思想與文化內(nèi)涵，并且在中華文明的熏陶下逐漸呈現(xiàn)出自己獨(dú)有的特色，具體表現(xiàn)在思維模式、價(jià)值取向與精神風(fēng)格層面，形成了一個(gè)獨(dú)特的體育系統(tǒng)。但從整個(gè)民族體育的發(fā)展進(jìn)程中可以看到，中華民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)在價(jià)值并未得到呈現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)的主流體育人群對(duì)中華民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知度明顯不足，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育在傳承與弘揚(yáng)方面受到影響。因此，為滿足民族傳統(tǒng)體育的可持續(xù)發(fā)展要求，需要培養(yǎng)一批又一批的民族傳統(tǒng)體育人才，真正讓我國(guó)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目得以走向世界，在深度挖掘與整理當(dāng)中煥發(fā)民族體育光彩。

1.2 社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育人才的需要

民族傳統(tǒng)體育在高等體育教育領(lǐng)域當(dāng)中的推廣與具體實(shí)踐，需要一批高質(zhì)量的人才提供支撐。基于這一視角下，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)則顯得十分迫切，成為社會(huì)層面的一個(gè)重要需求。其一，民族傳統(tǒng)體育的快速發(fā)展與內(nèi)涵挖掘需要從民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展入手，在繼承與發(fā)展中追求教育創(chuàng)新，真正意義上培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代意識(shí)、掌握豐富專業(yè)知識(shí)的體育學(xué)科帶頭人；其二，現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)大綱當(dāng)中有關(guān)于傳統(tǒng)體育方面的內(nèi)容并不多見，這就給體育教育工作者提出新的要求。一旦民族體育進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這就需要一批高質(zhì)量的人才提供支撐；其三，當(dāng)前很多民族傳統(tǒng)體育在發(fā)展中尚存一些問題，僅能夠通過口傳身教的方式完成具體傳承。可見，社會(huì)對(duì)于民族傳統(tǒng)體育人才的需求較大［1］。

1.3 現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要

民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容相比較而言存在形式多樣、內(nèi)容豐富、具備文化內(nèi)涵等多重優(yōu)勢(shì)，受到廣大體育教師的認(rèn)同與認(rèn)可，其在具體開展教學(xué)實(shí)踐中主要是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族文化的熱衷程度，增強(qiáng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，實(shí)現(xiàn)民族文化之間的相互交流與發(fā)展，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)之上為民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件。在現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，民族傳統(tǒng)體育作為現(xiàn)代體育教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成，能夠依據(jù)現(xiàn)代體育的發(fā)展需求做好體育內(nèi)涵與體育文化的傳播，真正意義上將現(xiàn)代體育教學(xué)改革引入到民族傳統(tǒng)體育實(shí)踐當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展［2］。

2 從民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下體教結(jié)合具體途徑

2.1 合理定位并確定宏觀管理目標(biāo)

基于新時(shí)代背景下，高等教育環(huán)境中的體育教育已經(jīng)面臨全新的發(fā)展局面，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下需要結(jié)合人才的實(shí)際需求狀況，拓展“體教結(jié)合”的發(fā)展在民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)方面的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為高質(zhì)量民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，合理定位并確定宏觀管理目標(biāo)可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面是短期目標(biāo)，高校拓展“體教結(jié)合”模式下民族傳統(tǒng)體育的轉(zhuǎn)型升級(jí)；另一方面是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即針對(duì)當(dāng)前高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀逐步去完善各項(xiàng)基礎(chǔ)的規(guī)章制度內(nèi)容，保證最終在探索完成之后的內(nèi)容與目標(biāo)符合民族傳統(tǒng)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步與現(xiàn)代體育教育系統(tǒng)形成融合，為“體教結(jié)合”發(fā)揮出人才培養(yǎng)實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。切實(shí)的將各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作與實(shí)際工作環(huán)節(jié)進(jìn)行全面融合，做好職能分工，保證在學(xué)習(xí)、體育及社會(huì)等多層面都有專職機(jī)構(gòu)在具體運(yùn)行。只有保證合理的定位與宏觀目標(biāo)的確定，才能夠?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［3］。

2.2 增加招收的項(xiàng)目并拓寬就業(yè)渠道

增加招收的項(xiàng)目并拓寬就業(yè)渠道，需要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況來具體入手。現(xiàn)階段，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中超過70%的項(xiàng)目主要是來自于少數(shù)民族，但高校針對(duì)少數(shù)民族進(jìn)行單獨(dú)招生的比例僅為0.5%，從這一數(shù)據(jù)當(dāng)中足以說明當(dāng)前高校對(duì)于少數(shù)民族的招生程度十分有限。這就造成民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)與高校招生規(guī)模之間存在矛盾。但高校對(duì)于少數(shù)民族體育方面的招生規(guī)模較小，與實(shí)際需求之間并不具備較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，嚴(yán)重制約民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)體系的形成。體教結(jié)合的模式出現(xiàn)，一定程度上緩解了民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)方面所涉及到的問題，但依舊需要從以下幾個(gè)方面入手：其一，我國(guó)高校應(yīng)該適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方面的高校，擴(kuò)大招生規(guī)模，讓更多的少數(shù)民族學(xué)生可以享受良好的教育，并且將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與高校體育完成具體融合；其二，現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)型升級(jí)，保證形成一種全新的“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，方便復(fù)合型人才的培養(yǎng)，拓展就業(yè)渠道。只有以增加招收的項(xiàng)目為前提條件，才能夠更好的拓寬就業(yè)渠道，挖掘民族傳統(tǒng)體育中的內(nèi)在價(jià)值［4］。

2.3 加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育基地與教師隊(duì)伍建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展，體育基地建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)是兩項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，直接關(guān)系到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的具體效果與實(shí)踐情況。基于此，民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)視角下應(yīng)該將體教結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀定位到這兩個(gè)基礎(chǔ)層面。在體育基地的建設(shè)層面，目前很多高校已經(jīng)在積極實(shí)踐，尋找一種可行性的發(fā)展策略。各個(gè)職業(yè)院校為充分響應(yīng)民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地做好實(shí)踐，訓(xùn)練基地的建設(shè)成為最基本的一項(xiàng)條件，這樣為熱愛民族傳統(tǒng)體育的高校學(xué)生提供便捷途徑，形成了一個(gè)全面發(fā)展與層次性的發(fā)展過程，為“體教結(jié)合”提供實(shí)現(xiàn)途徑。當(dāng)然，訓(xùn)練基地的建設(shè)提供的僅僅是一個(gè)平臺(tái)，而教師隊(duì)伍的建設(shè)才是核心之所在。高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是我國(guó)高校“體教結(jié)合”的培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的關(guān)鍵，由于受到民族體育運(yùn)動(dòng)特殊性的影響，應(yīng)該充分借助基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)形成一體化的發(fā)展格局，保證教師隊(duì)伍建設(shè)符合人才培養(yǎng)需求，真正引導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育走向一條集約化、智能化的道路［5］。

［1］ 陳寧，盧文云，王永安，等.完善我國(guó)高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)“體教結(jié)合”模式的研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（06）：8-16.

［2］ 薛欣，朱瑞琪，薛揚(yáng).武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展思考［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，01：102-107.

［3］ 梁樺，梁竹，張瑋瑋.探討高校“教體結(jié)合”培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的新途徑［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05：108-111.

［4］ 胡小明.從“體教結(jié)合”到“分享運(yùn)動(dòng)”——探索競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的新路徑［J］.體育科學(xué)，2011（06）：5-9.

［5］ 王苗，鄭治偉.民族民間傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑研究［J］.搏擊(體育論壇)，2011（06）：90-91.

Talking about the New Ways of Combination of Sports and Education from the Perspective of National Traditional Sports Talent Training

LI Zhiliang

(Zhejiang foreign languages institute,Hangzhou 310012,Zhejiang,China)

李志良（1987-），河南鶴壁人，碩士，講師，研究方向：武術(shù)理論與訓(xùn)練方法。