體育游戲教學法對學生體育學習興趣的影響分析①

周星臣

(廣西機電工程學校 廣西南寧 530001)

體育游戲教學法對學生體育學習興趣的影響分析①

周星臣

(廣西機電工程學校 廣西南寧 530001)

體育在中職學校中是一門重要的課程，對于培養學生的體育意識，鍛煉學生身體素質，都具有重要的作用。從教學活動上來說，不同的教學方法，對學生的體育學習興趣具有不一樣的影響，在這樣的情況下，教師就應該對游戲教學法影響學生興趣的具體內容作出分析，明確教學方向。對此，本文就針對游戲教學法對學生學習體育的興趣影響作了簡單的分析探討，然后結合中職學校實際情況提出了體育課程開展游戲教學的具體策略，以供參考。

體育游戲教學 學習興趣 影響 教學策略

中職學生大多是初中畢業之后就進入到中等職業學校進行學習，經過三年時間的職業教育，就進入社會工作，或者是繼續接受更高層次的教育。所以從年齡上來說，中職生和高中生是一致的。在中職學校的體育課中，由于學生剛剛脫離初中，尚未形成良好的學習觀念。而且本身中職生的整體學習水平就比較低，學習興趣缺乏，這就造成體育課教學的困難。所以，體育教師要對此形成重視，對目前比較流行的體育游戲教學法進行研究，發現其與學生學習興趣之間的相互關系，從而找準未來教學方向。

1 體育游戲教學法對學生學習興趣的影響研究

任何事物都有正反面，體育游戲教學法對于中職體育課程、學生學習興趣，也同樣具有兩面性的影響，下面就從正面影響和反面影響切入進行介紹。

1.1 正面影響

從中職體育課程教學來看，運用體育游戲，可以對學生的學習興趣起到顯著的積極作用，可以增強學生對于體育教學活動的積極性和參與性，從而實現教學活動的進步。具體來說，體育游戲教學法是通過體育游戲來進行教學，將體育知識融入到具體游戲當中，從而讓學生在游戲的過程中就實現對相關體育知識的掌握。對于中職學生而言，其年齡都還不大，學習行為依舊會受到自身興趣的驅使。而會進入中職的學生，往往是中考不理想的初中生，這部分學生在平日的學習中就存在興趣缺乏的問題，所以進入中職之后容易延續這個問題，進而帶入到體育課程中。因此，通過體育游戲開展教學活動，就改變了以往單純的教師示范式教學，教學活動更加新穎開放，充滿趣味，這也符合了中職學生活潑好動的特點。從而在不斷的游戲刺激下，學生對于體育學習的興趣就會逐漸上升。

1.2 負面影響

體育游戲教學法對學生學習興趣的正面影響是顯而易見的，但是其也存在一定的負面影響，這是體育教師需要重點關注的地方。從中職生的組成來說，其所包括的學生多種多樣，有的學生活潑好動，而有的學生沉默寡言；有的學生大大咧咧，有的學生則心細如發。不同的學生，具有不同的性格特征，各個學生的差異就會造成負面影響的存在。具體而言，在中職學生中，有小部分學生是比較內向的，這部分學生不喜好運動、面子思想嚴重，而且不擅長社交，不愿意和其他人過多交流。對于這部分學生，如果在體育教學中沒有針對性考慮，而和其他學生一樣直接讓其參與到體育游戲中，那么就可能因為游戲失敗、被人嘲笑等問題，而導致其學習興趣進一步下滑，甚至對體育課程產生抵觸情緒。所以對于體育教師而言，在關注體育游戲教學的正面作用時，一定不能忽視其所會產生的負面影響，盡可能對小部分存在負面影響的學生加強關注，優化游戲模式減少對這部分學生的負面影響，甚至是將負面影響轉化為正面影響，如此才能使體育游戲教學法發揮出最大的教學效果。

2 體育教學中通過游戲培養學生學習興趣的策略建議

2.1 利用體育游戲進行課前導入激發學生興趣

在進行體育教學的過程中，教師需要注重課前導入的環節，在正式展開體育教學前，通過簡單的體育游戲將學生的興趣激發起來，從而為后續教學活動的開展奠定基礎。具體來說，教師在進行正式教學之前，應該根據所要教學的內容，設計一個鋪墊性體育教學游戲，讓學生在游戲中先對所要教學的體育內容予以熟悉。

比如，在進行籃球課教學之前，若是在課堂上要針對投籃技巧進行教學，那么教師就可以設計一個“投籃冠軍”的小游戲，即讓學生分成5人一個小組，然后準備10顆球，小組自行決定投籃地點（投籃距離統一），然后每個人投兩個球，最后看哪個小組命中最多。通過這樣一個小游戲，就可以將學生注意力集中起來，通過小組的形式展開比拼，在投籃中對投籃技巧形成一定的熟悉，提高學生后續學習的興趣。通過小組合作進行游戲這樣一個模式，還有一個值得注意的關鍵，就是將存在負面影響的學生融入到了小組當中，這樣就用小組掩蓋了他們所可能出現的失敗、丟面子等問題，從而不會讓這些學生產生負面情緒，可以保證他們在游戲中全力參與，進而逐步提高自身的興趣。

2.2 利用體育游戲進行教學強化學生興趣

在課前導入的基礎上，教師在課堂教學環節中也可以使用體育游戲開展教學，通過游戲向學生傳達相關的體育知識，增進學生的掌握了解，促進體育教學的效果提升。具體來說，在進行教學的時候，教師可以將原本的示范式教學模式轉化為游戲式教學模式，即設計一定的體育游戲活動，然后將所要教學的內容滲透到游戲的不同環節，在學生進行游戲的過程中，教師從旁引導，指出相關的技巧要點，讓學生在游戲實踐中對這些技術要點進行運用，增進了解掌握。

比如，還是在對學生進行籃球教學的時候，要鍛煉學生運球和傳球的技巧能力。那么，教師就可以借鑒籃球聯賽全明星賽中的技巧大賽，設計一個“帶球越野”的趣味游戲。具體來說，教師在籃球場上設置一定的障礙，并且劃定前進的方向，讓學生兩人一組運球進行“越野”，并且在這一過程中要相互傳球。借助這樣一個游戲，學生在進行游戲的時候，就會對運球和傳球這兩個方面的能力進行鍛煉培養，而且可以提升對于體育學習的興趣。在學生進行游戲的過程中，教師則要適時對學生進行指點。如學生傳球時，教師就要提點學生注意傳球角度、傳球高度等等。在學生實踐時進行指點，可以讓學生快速掌握相關的技術要點。

2.3 在課余時間組織體育游戲增進學生興趣

在體育課程教學中，一般都有課余時間，也就是自由活動時間。這部分時間就是留給學生進行自由活動的，讓學生進行自己喜歡的體育項目。因此，在這個時間段，教師就可以組織學生進行體育游戲，讓學生參與到集體活動中，從中獲得愉悅感受，從而增進自身的體育學習興趣。

比如，在籃球教學之后，教師就可以組織學生展開“趣味籃球對抗賽”，人數上設置為5V5，而在人員輪換上，這設定誰投中球就輪換下場的規則，并且輪換下場的人員要進入到對面的隊伍進行輪換排隊。這樣一個趣味游戲就可以讓全班的學生都參與進來，在實際對抗過程中對相關的籃球技巧形成一定掌握。再比如，教師還可以組織一個“籃球運動會”的趣味游戲，設置幾個比賽項目，讓學生運用籃球進行比賽。如可以設置運球競速跑、傳球競速、籃球接力等等。在這些趣味的運動項目中，學生分成小組相互比拼，如此不僅可以調動起學生的積極性，也讓學生在比拼過程中加強了對相關技巧的熟練掌握，也在無形中提高了自身參與體育運動的積極性，從而實現了學習興趣的提升。

3 結語

在中職體育教學中，通過體育游戲教學法，可以對學生的學習興趣產生正面和負面的影響。在實際教學中，教師就要注重正面影響，把握負面影響，從學生的實際特點出發展開體育教學，通過體育游戲進行課前導入、開展課堂教學、組織課后活動等等，讓學生在體育游戲中形成體育學習的興趣。

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G807

A

2095-2813(2017)09(a)-0153-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.153

周星臣(1979，3—)，男，漢族，湖南祁東人，本科，講師，研究方向：體育教育。