普通高校籃球教學教法之我見

馮強

(長江大學體育學院 湖北荊州 434025)

普通高校籃球教學教法之我見

馮強

(長江大學體育學院 湖北荊州 434025)

籃球作為體育運動中的核心項目,歷來受到學生的喜愛。普通高校的籃球教學應當貼近學生的興趣,改進傳統教學中存在的一些不足和問題,完善體制機制,在陽光體育運動的號召下創新籃球教學教法,讓更多的學生接觸籃球、喜愛籃球,為全民運動和全民身體素質的提高打下基礎。該文通過大量教學案例分析,論證了創新普通高校籃球教學教法的重要性和方法,為學校和教師提供思考和借鑒。

師資建設 提高興趣 教學評估 陽光體育運動 中國夢

1 現階段高校籃球教學存在的問題

1.1 師資建設有待提升

大學教育是高等教育的主要表現形式,對專業課的教學十分重視,卻易于忽視體育的教學。首先是師資配備不合理,不少普通高校存在體育課尤其是籃球課是由非專業老師代上,或聘請教練員和運動員來教體育的情況。雖然這些人當中也有不少和體育運動接觸密切,但終究這樣的“體育教師”沒有接受過體育教育尤其是籃球教育的專門培訓,在思想上就沒有把籃球課擺在正確的位置上,故籃球課上集合后就解散的情況很多,就算他們在認真上課也由于對籃球課程不大了解,講解更是一個大的問題,所以無法勝任。其次是教師結構不合理,男女比例失衡,女性教師偏少,不能對高校女生特殊的籃球運動需求做出適當指導。

1.2 教學方式有待改進

教學上,籃球的課程設置沒有足夠考慮大學生的生理、心理特點,合理安排時長、上課區間和排課位置。從教學的科學性角度來看,普通高校的籃球課教學除籃球技術的傳授之外,還應有生理衛生常識、心理健康講解、運動的機理、運動傷害的預防和簡單治療等。

籃球的精髓是團隊合作,但從以往很多教學實踐來看,高校體育課的籃球鍛煉僅僅限于個體自由活動,教學也限制在老師的機械式講解上,教師們往往也是采取講解、練習和比賽的“三重模式”,而戰術戰法訓練也大多集中于控球、傳球、運球和投籃等動作要領類訓練,機械式的重復容易帶來枯燥乏味的課堂效果,氛圍的無聊又將導致學生的學習主動性和積極性不高,難以帶動教學的興趣,所以課堂的效果發揮不佳。正因為千篇一律的動作分解練習,籃球的教學容易忽視實踐與實戰,不少教師在講解完后甚至集合完后,就讓學生自由活動,親自帶隊和學生們進行實戰訓練或者比賽的機會很少,當然這其中有部分教師職業精神不夠的原因,但也普遍反映出籃球課缺乏創新、缺乏活力、未見本質的一些問題。此外一些教師在課堂上,要求學生過度的自主練習,經常可以看到學生無視籃球規則,隨意打球，不講究戰略戰術,籃球場上亂七八糟、防守漏洞百出,不是真正的籃球比賽,籃球的意義得不到真實體現,尤其是該班全是女生的時候[1]。

1.3 教學評估有待改善

教學評估是教育考核的重要組成部分,在許多領域和專業都開展得很不錯,但很少見效于籃球課堂。科學合理的體育考核評價制度,以及相配套的籃球課堂教學考核制度的建立,在新時期高校體育教學改革中顯得尤為迫切。這是因為一套適合于學校本身發展的考核體系,有利于提高學生的學習積極性,有利于教師樹立良好的職業觀和發展觀,有利于學校及時對教學中存在的問題做出調整和改進。但就以往的高校籃球教學實踐來看存在以下3個問題：第一是動作技術考核比例過大,很容易導致解構之后的動作要領或者動作區劃在學生的實踐中不能有機連為一個整體,反映不出學生真實的籃球整體素質;第二是理論考核比重過小,這些理論往往包含對籃球鍛煉很必要的運動機理、運動傷害、生理衛生和文化背景等,忽視理論考核不利于學生掌握必需的常識和戰略戰術;第三是容易忽視學生個體差異，因為個體差異對實際的籃球運動有著直接影響,教師必須密切注意不同年齡、身高和體質的學生分開組合。此外,還有一些學校籃球考核主要是平時成績和最后考核,評估方式單一[1]。

2 創新普通高校籃球教學教法的背景和意義

新時期隨著我國經濟社會的進一步發展,國家對體育運動也提出了新的要求和指導。陽光體育運動就是新時期我國體育改革、籃球教學創新的著力點和要求,也符合籃球教育走出去、走進陽光、走進大自然的要素。籃球運動絕不僅僅限于室內,戶外球場、街頭球場、社區球場正在一步步踐行陽光體育運動的精髓，而且就在黨的十九大召開前,中國籃球協會提出的“姚明改革方案”得到社會各界的廣泛關注,雖然還未正式形成法案,但也彰顯了國家對籃球教育和籃球運動的重視。

創新籃球教學方法,核心在于讓教學的主體體現在教師和學生的有機結合上,要改變學生的學習、消化、吸收過程成為被動和單一的主線,而是要衍生出富有活力和創新精神的課堂,教學支線也要豐富起來,在培養學生基本技能的同時,注重興趣點培養和意志品質培養、集體精神的培養、裁判和公正意識的培養,讓籃球課堂逐步形成系統性、完備性地涵蓋知識點、技能面、綜合體的素質型創新局面。普通高校籃球教學作為教學改革重要內容,其過程應“注重‘人’的意義和人與社會的和諧,展示的是人文體育,側重的是自主能力,強調的是生命意義,建設的是能力體育,突出的是體育本質的教育過程”[2]。

3 創新普通高校籃球教學教法的思考和實踐

3.1 加強教師隊伍素質,提高教學質量

籃球教學是一項師生參與度很高的活動,必須在對學生進行教育跟蹤評定的基礎上補充對教師的考核。籃球教師對學生開展的教育和所能發揮的職業素養對于幫助他們實現良好鍛煉起到了不可或缺的作用。教師要能夠第一時間了解學生的鍛煉訴求,既推動了學生的學習主觀能動性,又提高了學生學習籃球的興趣。教師的籃球專業素養包括他們對學生籃球技能的教導、對教學方法的實施、對運動生理原理的講解和對運動傷害避免的傳授,教師評價標準的引入和細化將有利于他們形成長期良好的職業觀,從而更好地推進高校籃球教學。

3.2 加強互動,提高興趣和參與度

互動環節在體育課堂必不可少,正如上文提到的,傳統籃球教學方式方法上缺乏活力的根源在于枯燥的灌輸式教學。對抗性較強的籃球訓練必須貼近生活、貼近實戰、貼近比賽,讓學生們自由組隊,讓學生和學生、學生和教師組合互動,讓籃球的參與者充分接觸和交流。只有耍開膀子并灑下汗水才能充分體會體育的樂趣,體會鍛煉帶來的活力和健康機體。健康教育從來不是在一味的理論學習上就會有突破,效果恰恰體現在籃球給學生帶來的放松和強身健體方面,樂于見益處,興趣也隨著提高,籃球課堂的良性循環以此為基礎不斷推進。

3.3 提高認識,堅定信念,升華精神

中國男籃和中國女籃都曾經創造過輝煌,新時期籃球教學可以融入對學生精神的塑造。王治郅、易建聯、姚明等老一輩運動員不管是在賽場上還是在日常工作中,他們身上一直都有著不老的男籃精神。成績有高峰、有低潮,但精神一直在、拼搏一直在,前進的步伐一直沒有停止。正因為有這樣的精神,即使在比分落后的情況下,隊員們仍舊敢打敢拼,完成逆襲,贏得對手和觀眾的尊敬。

高校教育中,要培養具有大視野和大胸襟的籃球愛好者或者運動員,要讓中國的籃球像中國的乒乓球一樣,當全民都參與的時候籃球教育的作用會更加突出,效果也會更加明顯。籃球教育中人文精神的培養可以切實提高做好本職工作的務實精神,提高為人民服務的思想境界,人與人之間的關愛和合作意識會明顯增強[3]。大學生的陽光體育運動必將帶動相關體育產業的發展,帶動身邊人一起參與到全民運動的隊伍中來,而全體國民擁有健康的身心和強健的體魄,將為中國特色社會主義的建設打好基礎,也正如習總書記所號召的那樣,也將更好地為中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。

4 結語

以上是該文分析論證后的思考,每一個籃球教師結合本校、本班實際情況,積極開展工作,才能走出適合自身和學生健康長遠發展的道路。

[1]徐波.高校籃球教學問題及解決方案之探析[J].當代體育科技,2014，4（26）：97-98.

[2]靳厚忠，范宏偉，劉晚玲，等.高校籃球課程教學改革思考[J].體育學刊,2010,17(8)：68-71.

[3]李小利.高校籃球教育發展探微[J].運動,2013(15)：102-103.

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A

2095-2813(2017)05(c)-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.090