探析我國中學體育教育教學中的創新思維

丁凡閔

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探析我國中學體育教育教學中的創新思維

丁凡閔

創新思維在體育教學的各個環節中都有所體現。本文將其中的幾種表現形式運用到體育教育教學中，并通過文獻資料法和專家訪談法進一步了解體育教育教學當中的創新思維，主要從體育教學與創新思維技能的關系、體育教育教學對我國中學生創新思維的培養、體育教育教學中創新思維的應用等方面進行相關的闡述，分析影響我國中學體育教育教學中創新思維發展的因素，提出相應的解決方法與建議，以便于更科學地啟發和引導老師、學生的創新思維，為體育與健康課程順利開展和教學質量的提高提供參考依據。

體育教學；創新；中學體育

1 前言

思維的延伸，是運用自己的知識，其次是別人，思維的以前的邏輯探索未知的知識，會理解前進的通道，從而豐富和完善原有的知識體系的思考。聯想思維是把觀察到的現象與研究的對象聯系起來，從而獲得新的知識。運用思維，是運用普遍性的原則來研究特定事物的性質和規律，從而得到對思維形式的一種新的認識。體育教學要打破傳統的教學模式，通過運用以上幾種創新思維模式，提高對體育課的學習興趣和熱情。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過查閱有關體育教育教學與創新思維的資料,同時利用網絡搜集其相關信息。通過“體育教學”、“創新”等關鍵字進行搜索共出現論文11篇。

2.2 專家訪談法

通過與江蘇師范大學老師面對面的交流，就體育教學與培養中學生的創新思維關系、體育教育教學對我國中學生創新思維的培養、體育教育教學中創新思維的應用等進行咨詢，從他們的經驗與建議中，對當前體育教育教學進行分析，進一步了解體育教育教學與創新思維的相關情況,以增加本研究的可信度。

3 結果與分析

3.1 體育教學與創新思維技能的關系

體育與健康課程在學校教育中是不可或缺的一部分，它對學生的教育也是至關重要的。為了更好地發展體育，在各個方面需要不斷的創新，讓學生在進行體育活動增強運動能力的同時，學會團結協作，社會交往等，增強學生各方面的綜合素質。下面通過運用延伸式思維方式進行分析。

3.1.1 體育教育教學激發競爭意識

隨著我國經濟社會的持續發展，各行各業競爭壓力都很大，而原創知識經濟的思維基礎正是創新思維。[1]體育教學的主要任務是提高技能水平、社會交往經驗等，學生通過參與體育運動來培養運動興趣與習慣，不僅達到增進身心健康的目的，還能在各項體育比賽中培養競爭意識。

3.1.2 體育教育教學提高心理承受能力

體育訓練可以培養學生吃苦耐勞精神，體育比賽可以培養學生的競爭精神和抗挫折的意識。體育教學練習中，當學生因技術難度大或體能下降時，教師通過告知方法或激勵的方法幫其堅持完成訓練，鍛煉其意志力。在教學練習后，學生的技能練習會產生肌肉疲勞，教師要及時告訴其放松的方法，培養學生對體育運動的興趣，逐漸培養他們抗挫、抗壓等能力，為創新素質的培養打好基礎。

3.2 體育教育教學對我國中學生創新思維的培養

初中階段的學生(13-15歲)正是生長發育的高峰期，而且現在我國的中小學生大多都是獨生子女，普遍缺乏互助意識與交往技能。在體育課上通過運用聯想式思維方式，發展學生的動手能力和合作意識，激發學生對體育學習的主動性，培養學生體育鍛煉的興趣和熱情。

3.2.1 場地器材

場地器材在體育教學中起到了非常關鍵的作用。據調查，西部等地區的場地器材極度匱乏；而有些學校對場地實行封閉式管理除上課時間外場地器材不予開放造成其閑置浪費。創新思維培養體現在創制體育教學器材：(1)發揮體育器材的多種功能。如跨欄架不僅在跨欄時使用，縱跳的障礙物、足球的球門都可以使用。(2)制作簡易器材。如制作簡易的木質陀螺。(3)改造場地器材，充分利用各個場地資源。如考慮低年級身高問題，可降低籃球框的高度，提高學生對籃球的學習興趣。

3.2.2 體育教學內容

教學內容是體育教學重要的載體。在堅持“健康第一”的指導思想上要淡化競技運動的教學模式，由于新課標中木有了具體的教學內容，體育教師對其認知度不夠高甚至誤解，再加上地方性民族傳統體育項目的缺乏。這就需要創新思維來優化體育教學內容：(1)現有運動項目的改造。如武術中的棍作為竹竿舞的竹竿發展學生下肢的協調性。(2)新興運動項目的開發與利用。如對國外的運動項目的引用和改造來增強學生的運動興趣。(3)民族民間的傳統體育活動項目資源的開發與利用。如向當地的民間藝人學習來增加學生的學習熱情。通過這幾個方面的創新豐富體育教學內容。

3.2.3 體育教學方法

體育教師在進行體育教學時改變以往的一味的對學生們進行灌輸式教學，要以學生發展為中心，學會因材施教，讓學生在組織分組練習中學會質疑、解疑，通過自主學習、合作學習等來為學生創造自主學習、合作交流的機會，培養學生在各方面的創新思維意識。

3.3 創新思維在體育教育教學中的應用

創新思維作為一種隱性知識在體育教育教學中是非常重要的，通過運用運用式思維在體育教育教學中體現。這就要求體育老師汲取新知識和教學方法，讓學生在課堂上發揮主動性，在教學當中體現自我價值。[2]改變傳統的考核方式，發展學生自主創新精神。

3.3.1 教學的創新

教師不斷地學習與交流，通過教學設計不斷地進行課程資源開發，以學生發展為核心精心制定最佳的體育教學策略和組織形式，讓每個學生的特長在其中得到充分發展，獨立思考的能力得到培養，技術水平得到提高，個人的創新思維才能得到發揮。[3]這樣才能打破傳統的只注重教學結果的教學模式，使體育教師的教學過程與學生的課堂表現相統一。[4]

3.3.2 學生的創新

在體育教學中，以學生發展為中心充分發揮學生的創造性，發動學生積極的參加設計創新。在集體中發揮他們的長處，使其不僅有了被重視的感覺，而且可以促進學生集體的團結，充分發揮學生的主動性，提高對其的學習熱情，培養創新意識。

3.3.3 改革體育考試和評價方法

根據新課改的要求，打破傳統的單一的考試模式，不能純粹按各項技術的考核標準來評定學生的體育成績，要根據學生的個體差異，結合課堂表現，課后作業的完成情況，通過終結性評定方式和過程性評價方式來進行綜合性評價。

4 結論與建議

4.1 結論

概言之，創新思維在體育教學的各個環節中都有所體現，結合該水平的學生身心發展特點，為能更好的發揮創造性的價值，要采用適當教學方法來激勵學生的創新意識。培養學生科學的思維方法和探索發現能力。就要做到：(1)全面實施素質教育；積極轉變教育思想和觀念。(2)努力提高體育教師的綜合素質。(3)注重引導學生獨立思考能力與創新意識，要重視學生基本知識儲備，循序漸進發展學生的創新思維。(4)讓學生主動地進行體育學習，傳授給學生創新經驗，對其進行有意識地創新思維訓練。

4.2 建議

4.2.1 學校方面

創造良好的外環境，健全體育場地設施，在課余時間對學生進行場地器材的開放，組織形式多樣的體育比賽，營造良好的體育學術氛圍，創造和諧的課堂環境。

4.2.2 老師方面

對于學校要貫徹各項教育、體育工作方針，制定各種教育教學文件。對于學生要能夠正確地處理好統一要求與區別對待的關系，有優秀的教學能力與教學基本功，對于體育教師本身有不斷學習，增加知識儲備，健全的人格，強健的體魄。

4.2.3 學生方面

端正學習態度，不斷充實自己，通過自己或團隊協作的方式學習技術技能。

[1] 21世紀素質教育論壇[C].東方出版社,1998年12月.

[2] 李家培.創新思維在體育教學中的應用[J].學周刊，2013,10..

[3] 余衛平,賴錦松.探析體育教學中的創新思維[J].懷化學院學報(自然科學)，2007,3.

[4] 周大俊.體育教學藝術概論[M].合肥:安徽教育出版社,1997.8.

Exploration on the Innovative Thinking in Middle School PE Teaching

Ding Fanmin

Innovative thinking is reflected in all aspects of sports teaching.This paper applies some of its reflections into PE teaching, and further understands the innovation of physical education teaching through literature material method and expert interview method.It mainly illustrates from 3 aspects:the relationship between sports teaching and creative thinking skills; the innovative thinking cultivation of middle school students by physical education and teaching; and the application of innovative thinking in physical education and teaching.The aim is to analyze the influential factors for the development of innovative thinking in middle school physical education teaching and to offer corresponding solutions and suggestions in order to scientifically enlighten and guide the innovative thinking of teachers and students', as well as to provide references for the smooth running of sports and health courses, and the improvement of teaching quality.

physical education; innovation; middle school physical education

丁凡閔(1993-)，女，山東日照人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學。

江蘇師范大學，江蘇 徐州 221116 Jiangsu Normal University, Xuzhou 221116, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)07-0067-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.029