試論如何提升中學體育課堂教學的有效性①

肖文

(岑溪市三堡鎮第一中學 廣西岑溪 543215)

試論如何提升中學體育課堂教學的有效性①

肖文

(岑溪市三堡鎮第一中學 廣西岑溪 543215)

在現代中學教育體系中，體育是基礎性學科，對于提升學生的綜合素養具有至關重要的意義。在中學體育課堂教學中，很多教師不注重教學創新，不管是教學模式還是教學方法,都存在一定的問題,這也制約了中學體育課堂有效性的提升。基于此，創新教學模式,提升中學體育課堂效率,對于實現新課程教學改革目標具有重要意義。

中學體育 體育教學 課堂創新 有效性

隨著新課程教學改革的深入推進，當代中學體育教學面臨新的改革節點，提升教學有效性，是中學體育教學面臨的重要問題[1]。在教學過程中，學生是主體，教師主要發揮引領作用，只有站在新的教學起點與視角上，才可以實現中學體育教學有效性的提升，滿足當代中學體育教學的總體需求。

1 中學體育課堂教學面臨的重要問題

近年來，隨著中學體育課堂教學的不斷優化提升，總體教學質量已經有了很大程度的改觀，但是不容忽視的是，在教學實踐中，仍然存在諸多問題，分析這些問題，是提出有針對性教學改進策略的前提。

1.1 教學理念缺乏創新性

在教學實踐中，很多中學體育教師固守傳統的教學觀念，認為體育學科在教學創新與改革上，并沒有太大的空間，很多教師按照傳統的教學模式按部就班推進，缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念影響下，中學體育教學有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升[2]。如何幫助教師構建現代教學體系，不斷優化教學流程與教學方式，是現代中學體育教育面臨的重要問題，也是提升中學體育教學質量的關鍵。對于這樣的問題，創新教師教學理念是首要條件，也是進行教學改良的基礎。

1.2 學生課堂參與度不高

在開展中學體育教學過程中，普遍存在著學生課堂參與度不高的問題。在傳統的應試教育思想下，很多學生重視自身應試能力的提升，對于綜合能力和實踐能力的重視程度不足，這也就制約了中學體育課堂教學效率的提升。對于學生參與課堂教學主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，通過二者的共同努力，才能實現高效教學目標，真正實現當代中學體育教學的總體要求，提升學生的綜合素質[3]。在教學實踐中，只有激發學生參與課堂教學的積極性和主動性，才能發揮體育學科的基礎性作用，鍛煉學生的綜合素質，為學生將來的深造學習打下良好的基礎。

1.3 教學手段現代化程度不足

很多中學體育教師認為，由于學科內容的限制，教學現代化改革與體育學科的關系并不大。很多中學體育教師在開展教學過程中，不注重新媒體和新教學方式的運用，固守傳統的教學模式，忽視了現代化教學設備的重要意義。在這樣的傳統教學模式下，中學體育課堂缺乏足夠的創新性和趣味性，對學生的吸引力也不夠，很難將學生的注意力集中到課堂教學中來，這也是導致中學體育教學效率不高的一個原因。基于此，尋找科學的現代化教學方式，運用多媒體教學設備，是現代中學體育教學改革發展的重要方向。

2 創新中學體育教學模式的價值分析

在中學體育課堂教學實踐中，普遍存在教學效率低下的問題，創新體育教學模式，對于提升體育教學效率具有至關重要的意義。隨著經濟社會的發展，社會對于人才的需要越來越高，同時也越來越多元化[4]。通過提升學生的體育綜合素養，可以讓學生適應社會競爭需求，更好地提升自身綜合實力，滿足當代社會人才需要。在教學實踐中，創新教學模式與教學理念是適應當前教育發展的必然趨勢，現代素質教育不再以學生的分數作為衡量學生能力的唯一標準，構建多層次和多維度的學生評價體系，是當代教育發展的重要方向。通過提升學生的體育綜合能力，可以提高學生的綜合競爭力，實現當前體育教學需求。在新課程教學體系中，體育是重要的學科，也是提升學生綜合素養的重要載體與平臺，通過優化教學模式與教學方法，可以實現中學體育高效教學目標，滿足當前中學體育教學總體目標，實現素質教育目標。

3 提升中學體育課堂教學有效性的具體策略

3.1 進一步創新教師教學理念

在教學創新與優化過程中，要堅持貫徹學科理念。要想提升中學體育課堂教學的有效性，必須從教師的教學理念入手。作為中學體育教師，是體育課堂的主導者，更是體育教學的引領者，教師要強化自身的理論學習與實踐鍛煉，通過“引進來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學體系，多利用外出學習機會，學習先進學校和教師的教學模式，根據本地區學生實際情況，進行有針對性的調整和改良；此外，還可以充分利用互聯網教學資源開展學習，提升教學總體水平，進而為學生提供更具科學性和針對性的教學策略，滿足當代學生需求。基于此，通過理念的創新與優化，可以夯實中學體育教學基礎，為新課程教學改革做好準備，切實提升中學體育課堂教學總體水平。

3.2 善于運用多媒體教學設備

在中學教育實踐中，提升多媒體設備的利用效率，是現代中學教育發展的重要方向，對于體育學科而言，多媒體教學設備也能起到提高教學質量的作用。在體育課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，在利用多媒體教學設備時候，可以利用XMIND思維導圖等，進行理論和流程的演示，提升體育教學的直觀化程度。在教學實踐中，中學體育教師要進一步創新理念，探索多樣化的多媒體教學模式，還可以利用體育微課、翻轉課堂等形式，構建立體化的體育教學模式，實現中學體育高效教學目標，提升學生參與中學體育課堂的主觀能動性，滿足現代中學體育教育目標。

3.3 充分尊重學生的主體地位

在中學體育教學實踐中，學生才是課堂的主體。在傳統的教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是教學計劃還是教學內容，都沒有充分考慮到學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性。隨著新課程教學改革的推進，“生本理念”日漸深入人心，成為指導現代教學開展的重要思想[5]。在開展中學體育課堂教學過程中，體育教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發揮引領者與幫助者的作用，實現素質教育目標，提升教學的總體質量。

3.4 發揮教學評價體系的導向作用

在傳統的教學評價體系中，分數是評價學生能力與教學質量的唯一標準。在中學體育課堂教學中，這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學總體走向容易產生誤導。基于此，中學體育教師不僅要創新體育教學形式與內容，還要對教學評價體系進行改革，將多元化體育能力納入體育評價指標中，摒棄傳統的體育評價模式，不斷提高教學評價的科學性和針對性，通過教學評價體系的導向作用，提高中學體育課堂教學效率，滿足學生需求，提升中學體育教學的實際效果。在開展教學過程中，體育教師要優化教學評價體系，充分發揮教學評價的導向性作用，最終形成教學合力，推動新課程教學改革深入開展。

4 結語

綜上所述，中學體育是提升學生綜合素養的重要載體，是開展素質教育的重要平臺。但是，在教學實踐中，體育學科的重要價值并沒有得到充分發揮，也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況，需要中學體育教師深入思考，根據學生的實際情況，制定有針對性的教學策略，推動中學體育課堂教學質量不斷提升，滿足當代素質教育需求。

[1]謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性[J].當代體育科技，2015，5(10)：58-59，61.

[2]孫福從.新課程下提高中學體育教學有效性策略探析[J].教育觀察(下旬)，2014(1)：77-78.

[3]王殿凱.提高中學體育“分層教學”有效性的策略研究[J].新課程·教師，2011(12)：155-156.

[4]楊正亞.簡析如何提高中學體育課外活動的有效性[J].運動，2014(4)：111.

[5]孔杰.提高中學體育教學有效性策略探討[J].小作家選刊，2016(36)：194.

G633.96

A

2095-2813(2017)10(a)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.123

肖文(1978，10—)，男，漢族，廣西岑溪人，本科，一級教師，研究方向：體育教學訓練方面研究。