“陽光體育運動”背景下中學開展校園定向運動的可行性研究

畢飛

【摘要】本文通過對陽光體育運動、校園定向運動概念進行概述，剖析中學開展校園定向運動必要性的基礎上，從政策向導和領導支持、基礎設施、教師團隊、體育社團四個方面論證了福建省泉州第一中學開展校園定向運動的可行性，以期為泉州市中小學開展校園定向運動提供理論和實踐依據。

【關鍵詞】中學 陽光體育運動 校園定向運動 可行性

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0180-01

陽光體育運動是促進各級各類學校開展體育運動，形成校園體育鍛煉氛圍，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛鍛煉，培養體育鍛煉的興趣，養成體育鍛煉習慣，增強學生體質，形成終身體育的思想。校園定向運動是參賽者利用一張校園地圖和指北針，在學校按照順序到訪地圖上所標示的各個點標，以最短時間到達所有點標者為勝的運動。

1.中學開展校園定向運動的必要性

1.1 校園定向運動符合陽光體育運動的主要內容

以“達標爭優、強健體魄”為目標的陽光體育運動，是各級各類學校全面實施《學生體質健康標準》的重要保障。校園定向運動是在校園里開展的一種健康、時尚、智力與體育完美結合并富有激情的新興體育運動，具有易操作、作用明顯、極富趣味的特點，備受學生的歡迎，這正符合“陽光體育”的基本要求。

1.2 校園定向運動符合新課改的趨勢

體育新課程的改革是全面實施素質教育的重要途徑。新課程的改革要求以人為本、尊重學生發展的個體差異性、充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發展。校園定向運動是一項以學生為中心的體育項目，在活動中學生不斷的尋找地圖上所需要的標志點，增加學生的好奇心、運動的欲望，發揮學生的主觀能動性，調動學生參與活動的積極性，增加了體育課堂的趣味性。

1.3 校園定向運動豐富校園體育文化

校園體育文化作為社會體育文化的重要組成部分，也朝著教育性、娛樂性、健身性的方向發展。學校的體育社團、藝術節的開展，為學生提供了一個展示自我、展示集體的良好平臺，學生可以通過刺激的比賽、愜意的娛樂活動體驗體育活動帶來的樂趣，這都是校園體育文化的主要內容。

1.4 校園定向運動促進學生的全面發展

校園定向運動的開展增加了學校體育教學的內容，拓展了學校體育教學的空間，豐富了校園體育的文化，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

2.中學開展校園定向運動的可行性分析

2.1 政策向導和領導支持

從2003年，教育部下發了《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，將定向運動列為體育教育本科專業“必修課程”中的“主干課程”。至2004年教育部將定向運動列入全國中小學“2+1項目”教材內容。這一系列的政策與法規已經為定向運動走進中小學校園提供了政策支持和保障。校領導本著“健康第一”的指導思想，加強學校體育文化建設，積極倡導和支持教師和學生在課余時間開展體育活動，激發學生參與體育活動的積極性，豐富其課余生活。

2.2 基礎設施

體育場地是進行體育活動的必要條件，任何一項體育項目的開展都需要相關的場地設施。學校擁有籃球場四片、排球場三片、五人制足球場一片、田徑場一片、戶外運動場地一片，這些運動場地在學校內的合理分布，基本可以滿足中學開展校園定向運動所需要的物質條件。因此，開展校園定向運動是切實可行的。

2.3教師團隊

校園定向運動的開展不僅需要體育場地與器材，而且對師資隊伍也是有特殊的要求。目前，學校有體育教師12名，由教學經驗豐富的老教師和研究生學歷的中青年教師組成，對定向運動開展的流程、方法等都有一定的了解，有利于校園定向運動在學校開展。

2.4 體育社團

體育社團是學校開展課外體育活動的主要組織者，是學校開展體育工作的重要力量，是體育教師開展體育活動的好幫手。校園定向運動走進中學校園，走進課間，走進課堂，不僅可以在體育課堂上進行游戲，還可以在課外活動中開展。學校共有體育社團7個，體育社團的有效開展，增加了學校的體育活動內容，豐富了校園的體育文化。因此，體育社團為校園定向運動的開展提供了有力保障。

參考文獻：

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