財稅應用型創新人才培養的機制與對策研究

金成+鄭旭丹+黃文翠

摘要：隨著當前社會經濟的不斷發展，對財稅專業人才的需求也越來越大，因而對財稅應用型創新人才進行培養也就十分必要。在當前財稅專業教學過程中，為了能夠對應用型創新人才進行較好的培養，應當對人才培養機制進行充分認識，并且合理應用，從而使應用型創新人才培養達到更加理想的效果。

關鍵詞：財稅專業；應用創新人才；培養機制；培養對策

財務專業是當前社會上十分重要的一門專業，在社會發展過程中占據著十分重要的地位，在培養財稅專業人才方面發揮著十分重要的作用。在當前社會發展的大形勢下，社會上對財稅專業應用型創新人才也有著越來越大的需求，因而在財稅專業教學中對應用型創新人才進行培養也就十分必要。在應用型創新人才培養方面，應當充分了解及把握配置機制，在此基礎上以有效對策對財稅專業應用型創新人才進行較好培養。

一、應用型創新人才的特點

所謂應用型人才所指的就是能夠與用人單位實際需求相適應，將大眾化教育作為具體目標，以基層及生產一線為方向，對實踐能力及動手能力加強培養的人才；而對于創新人才，從廣義上理解就是在注重個性自由發展的前提下，在知識、能力及素質等三個方面實行全面理解。在當前財稅專業人才教學過程中，應用型創新人才培養已經成為必要任務及必然發展趨勢。對于應用型創新人才而言，其所具備的特點主要包括以下幾個方面。

首先，應用型創新人才的素質比較高。對于應用型創新人才而言，其需要具備正確價值觀、高尚道德品質及對人類的責任感。應用型創新人才應當具備的素質主要包括以下幾個方面：品德修養方面、身心狀況方面、人際交往方面以及個性發展方面。其次，應用型創新人才應具備廣博的知識，并且具備系統專業知識體系。而專業知識體系所包括的內容主要包括專業知識、知識拓展、人文知識以及相關藝術知識。再次，應用型創新人才需具備較強的實踐能力，對于應用型創新人才而言，其應當能夠依據所學專業知識開展相關實踐活動，從而完成實際工作任務，且應當逐漸形成實踐意識，具備相關實踐知識，對于專業實踐要求方面的內容能夠準確把握，需具備一定的實踐精神，能夠在實踐中不斷成長，還應當具備較強的操作能力，保證能夠通過科學合理的實踐操作獲得實踐結果。最后，應用型創新人才需具備較強的創新能力，能夠在實踐過程中不斷進行創新，并最終取得創新成果，總之，主要就是在意識、思維及情感方面進行創新，從而得到更好的發展，獲得更加理想的效果。

二、當前財稅專業應用型創新人才培養中存在的問題

1.應用能力培養不符合社會實際需求

在當前應用型人才培養的大形勢下，大部分高校對專業實踐教學十分重視。就目前的實際情況而言，各個高校內的實踐教學形式主要包括四種形式，即實驗室實踐教學、實訓基地實踐教學、校內實習以及企業內定崗實習形式。然而實踐教學往往都是停留于形式層面，其實際效果并不理想。對于這種情況的出現而言，其原因主要包括以下幾個方面：其一，當前各個高校內雖然配備自身實驗室或者實訓基地，然而由于學生數量比較多，實踐教學資源仍比較有限，且學生得到的實踐時間及實踐機會并未得到充分保證；其二，有些學校選擇校企合作模式，在此基礎上開展實踐教學，然而由于各方面因素影響，真正進入學校內的企業數量比較少，且校內實習環境與實際工作環境之間仍有較大差異；其三，企業內頂崗實習雖然能夠使學生體驗真實環境，然而仍有很多局限性存在，導致定崗實習效果并不是十分理想。

2.應用型專業人才培養中綜合素質及創新能力培養較缺乏

就目前實際情況而言，在應用型創新人才培養方面存在的比較嚴重的一個問題就是“同質化”現象，很多學生動手實踐能力、綜合素質及創新能力比較差，這種情況造成學生在就業方面存在結構性矛盾，同時導致無法培養創新型人才。對其原因進行分析，主要是很多高校在界定應用型創新人才方面缺乏合理性，對于學生專業技能培養過于重視，其主要目標就是提升學生就業率，導致在人才培養方面存在嚴重功利性色彩。在專業設置及課程安排方面，注重學生專業技能及就業能力，對學生的綜合素養及創新能力重視不足，不利于應用型創新人才的培養。

3.應用型創新人才培養形式過于單一

就當前高校財稅專業人才培養而言，其培養方案構成主要包括兩個部分內容，即專業培養計劃與自主發展計劃，兩者之間可實現相互補充。然而，在實際人才培養過程中，在學生創新能力培養方面，其主要途徑就是使學生積極參與課外創新活動，也就是第二課堂活動，然而要使所有學生均能夠在第二課堂創新活動中參與十分困難，相關資源十分有限，這種應用型創新人才培養方式將會在很大程度上對培養效果產生不利影響。

三、財稅專業應用型創新人才培養機制及對策

1.應用型創新人才培養機制

首先，構建現代化教學管理機制。在應用型創新人才培養方面，學校教學改革及管理方面均有較強行政性特點，通常由財稅專業人員及相關行政人員主導，不斷了解其行業及社會企業實際用人需求，在此基礎上更好地開展相關教學活動、選擇合理措施進行人才培養，對學生主體地位加強重視。在實際教學管理過程中，若選擇約束型管理方式則必然會導致學生學習興趣及積極性降低，也很難對應用型創新人才進行較好培養。因此，在實際教學過程中應當給予學生自主權，使學生能夠有更多時間及空間實行自主學習、自主探究、自我實踐，這對學生的創造力及創新能力的提升十分有利，能夠實現創新人才的培養目標。

其次，積極完善產學研相結合的教育機制。在應用型創新人才培養過程中，還應當積極完善產學研相結合的人才培養模式，也就是對學生各個方面能力進行培養，使其綜合素質與就業競爭力均能夠得以有效提升，使其能夠更好地滿足社會實際需求。在財稅專業教學中，為使產學研相結合教學機制得以更好運行，可進一步完善校企合作辦學模式，企業與學校之間應當進一步加強合作。在實際教學過程中，可從以下幾個方面入手：企業可通過高校及科研機構建設科技園區及科技城，從而為創新人才培養提供良好的合作平臺；在利用高校教學學術優勢的基礎上，高校內部可與社會上知名企業加強合作交流，為創新人才的培養奠定理想的基礎條件；另外，依據財稅專業學生就業方向的特殊性，高校可與有關機關單位及事業單位加強合作，為學生參加定崗實習創造良好條件，從而對應用型創新人才進行更好的培養。endprint

2.培養應用型創新人才的有效對策

首先，強化實踐教學改革。在財稅專業教育教學過程中，對應用型創新人才進行較好培養的一個十分重要的方面就是應當對實踐教學加強改革。在實際教育教學過程中，教師應當在思想上充分認識實踐教學在學生創新能力及應用能力培養方面的作用及意義，并使學生在這一方面加強認識，只有這樣才能夠保證更好地開展實踐教學。另外，在實踐教學過程中，應當對教學方案及教學體系進行調整，保證實踐教學能夠得以真正落實，使其得以真正實現。此外，在實踐教學過程中，還應當與學生的實際情況相結合，合理制訂實踐活動的內容，使學生在實踐教學中的積極性及主動性能夠得以有效提升。在實踐教學過程中還應當注重對學生實踐創新能力的培養，注重對學生應用能力及技術轉化能力方面的銜接，從而使學生的實踐能力得以真正提高，最終保證應用創新型人才培養達到更加理想的效果。

其次，選擇多種途徑培養學生的創新能力。在財稅專業教學過程中，為更好地對學生創新能力進行培養，高校及教師應當積極構建多樣化教學體系。具體而言，包括以下幾個方面內容：其一，在創新能力培養方面應當充分發揮課堂教學作用，認識到課堂教學在培養學生創新能力方面屬于主要內容。在教學開展過程中，應當積極建設創新型教師隊伍，在此基礎上為創新型人才培養提供人才支持，并且應當對課堂教學方式實行改革，以選擇各種不同的教學方式提升學生的積極性。同時，需對教學體系進行改革，增加創新教育課程。其二，進一步豐富第二課堂活動，積極鼓勵學生參與創新活動，從而使學生的創能力能夠得以提升。教師可組織學生開展各種課后教研活動，指導學生能夠運用自身所掌握的知識進行課題研究，對學生積極探索及勇于創新能力進行培養，從而使學生的創新能力得以真正提升。

四、結語

在當前財稅專業教學過程中，培養應用型創新人才已經成為十分重要的一項任務，具有重要的意義。在財稅專業教育教學過程中，學校及教師應當對應用型創新人才培養多加重視，并且在認識人才培養現狀的基礎上，通過有效機制及對策進行應用型創新人才培養，從而使培養的專業人才更加符合社會的實際需求。

（通信作者：鄭旭丹）

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