高校研究生管理工作存在的問題及對策

王巍+張曉宇

摘要：研究生教育是中國高等教育的最高層次。提升研究生教育的質(zhì)量，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，提升研究生的創(chuàng)新科研能力，從而促進研究生教學與整個經(jīng)濟社會的發(fā)展，一直都是研究生教育的永恒主題。本文結(jié)合研究生管理工作實踐，分析當前高校中研究生教學管理存在的主要問題，并提出改善研究生管理工作的幾點建議。

關(guān)鍵詞：研究生；管理工作；“換位思考”

近年來，社會對高端人才的需求越來越多，高校研究生數(shù)量隨之攀升，因此，研究生的培養(yǎng)模式需要進行相應的變化。這就需要高校對研究生管理工作進行創(chuàng)新，優(yōu)化管理方法，轉(zhuǎn)變觀念，適應新形勢下的高校研究生管理工作。

一、研究生管理工作存在的主要問題

第一，單一管理模式缺乏靈活性。高校傳統(tǒng)的自上而下的管理模式使得研究生的直接管理者側(cè)重于完成上級下達的指標性任務，很少去關(guān)注研究生群體對管理工作的反向引導作用；管理工作上行下達很好地實現(xiàn)了管理模式的統(tǒng)一，但使得管理工作本身缺乏靈活性，忽視了管理工作本身的人性化因素，限制了研究生隊伍的多元化發(fā)展。

第二，教學管理隊伍力量建設薄弱。當前教學管理人員大部分為新上任的管理人員，對教學管理工作的系統(tǒng)性認識和把握不足。同時，教務管理工作量大，缺乏與之匹配的待遇保障和激勵制度，制約了教學管理水平的整體提高。

第三，研究生培養(yǎng)有待優(yōu)化。當前研究生的創(chuàng)新能力、科研能力等各方面呈現(xiàn)發(fā)展疲態(tài)，高校需要從校院管理、導師隊伍、研究生群體等各方著力，提升研究生的整體水平。

二、研究生管理工作的對策

1.運用“換位思考”進行管理

懂得“換位思考”是管理工作開展的前提。所謂“換位思考”是指在管理的過程中，當管理者與被管理者發(fā)生矛盾的時候，管理者能夠站在對方的立場，從對方的角度考慮問題。管理者改變原來命令式管理方式，把自己放在與學生平等的地位，學生也會更加配合工作。群體管理工作出現(xiàn)矛盾和沖突在所難免，因此，管理工作必須因時、因地、因事來選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞剑仓挥星袑嵶龅健皳Q位思考”才可以更好地為學生服務。

2.在管理工作中完善激勵機制

制度建設是學院各項工作順利開展的保障，科學規(guī)范的管理需要完善的內(nèi)部制度，同時要保證管理制度能夠貫徹執(zhí)行；明確教學管理人員的工作職責并且細化分工，實行優(yōu)秀教學管理人員的評選制度。比如，每年校院兩級分別組織總結(jié)工作，并表彰教學管理工作的先進個人。

3.優(yōu)化研究生隊伍的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是研究生管理工作的根本，科學合理的培養(yǎng)方案對于規(guī)范研究生的教育教學，保證其培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用。

（1）研究生培養(yǎng)需要兼顧科學性、交互性和時代性

研究生作為不同科研領(lǐng)域的中堅力量，對促進社會發(fā)展有不可推卸的責任，因此，研究生培養(yǎng)的質(zhì)量必須過硬。一是嚴格要求研究生知識結(jié)構(gòu)。堅持必修課和選修課交互，加強文理滲透，夯實研究生的綜合知識，開闊他們的學術(shù)視野。二是加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在課程開展過程中貫徹落實創(chuàng)新教育，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵他們參與國家重點科研項目的研究，在科研活動中進一步培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。三是研究生的畢業(yè)管理從嚴。在管理方面應給予研究生充足的空間，但是畢業(yè)管理要從嚴從優(yōu)；明確學習計劃，對于不能按期完成計劃或質(zhì)量不符合要求的研究生，應推遲畢業(yè)或予以淘汰，從而確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

（2）加強研究生導師隊伍建設

一流的研究生導師隊伍是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強研究生導師隊伍建設首先要穩(wěn)步增加導師隊伍人數(shù)，建立規(guī)范的導師培訓制度，加強對新增導師的培訓和指導，引導導師不斷提高自身的道德素質(zhì)以及指導學生的能力水平；加強學科和師資隊伍建設，大力培養(yǎng)中青年導師，鼓勵引進國內(nèi)外高層次人才，促進學術(shù)交流和學科交叉；通過嚴格的研究生導師遴選制度和嚴格的審核程序，定期對導師的學術(shù)道德、培養(yǎng)能力、工作態(tài)度等進行考核評估。

（3）引導研究生向更優(yōu)邁進

研究生大部分時間都在自主學習，而后將研究以論文的形式呈現(xiàn)，因此，研究生論文成了研究生培養(yǎng)的評價標準。目前，許多高校都要求研究生特別是博士生在畢業(yè)前必須公開發(fā)表多篇與研究方向相關(guān)的論文，這就要求研究生在短時間內(nèi)花大量精力完成論文。導師要引導研究生從追求論文數(shù)量轉(zhuǎn)移到追求質(zhì)量的層面，提升論證思辨和學科創(chuàng)新能力；從選題、開題報告、中期考核、預答辯、論文評閱、答辯等多個環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關(guān)。做文即做人，畢業(yè)論文從嚴指導是促進研究生論文和科研向更優(yōu)邁進的重要一步。

三、結(jié)語

研究生教育教學管理還需要在工作實踐中不斷摸索創(chuàng)新，以適應社會對人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。完善的教學管理體系、明晰的教學培養(yǎng)目標、最優(yōu)的教學管理團隊，都將更好地提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李久東.地方高校研究生教育管理體制研究[D].桂林：廣西師范大學，2014.

[2]職瑋琳.我國研究生教育管理體制探析[J].中國電子教育，2013（1）.endprint