淺談提高小學(xué)生課文朗讀能力的有效方法

馮龍恩

【摘要】朗讀是語文教學(xué)的一部分，而將感情的朗讀文章，可拉近學(xué)生與作者之間的情感距離，能更深刻地感受選文中豐富的內(nèi)容和閱讀的美感，以此來培養(yǎng)學(xué)生自身的語言藝術(shù)，使整個情感得到進(jìn)一步升華。本文對小學(xué)生課文朗讀進(jìn)行探討，針對小學(xué)階段語文教學(xué)中培養(yǎng)朗讀能力的方法進(jìn)行分析，以此來加強小學(xué)生朗讀的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課文朗讀 能力 方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0102-01

引言：

小學(xué)語文教學(xué)階段應(yīng)注重朗讀能力的培養(yǎng)，朗讀可以加強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的朗讀效果，針對學(xué)生的讀音、語言流利程度以及表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生擁有較強的語言能力，能夠清楚地表達(dá)一句話，同時能夠鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，不至于因羞澀而害怕當(dāng)眾朗讀。

一、靈活運用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了條件，可以通過多媒體+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生帶入到朗讀的環(huán)境中，并且在學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式上，能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如《小小的船》為學(xué)生構(gòu)造夜色的世界，靜謐的夜空之下，有那幾顆閃爍的星星，而彎月靜靜地躺在夜空下。如此美麗的景象單通過文字表達(dá)太過乏味，應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示出來，讓學(xué)生深刻地體會到那種夜色的美，從而能夠?qū)⑽恼掠星楦械乩首x出來。而在文章末尾，教師可以設(shè)計小情景，輕輕地將《讓我們蕩起雙槳》歌曲放出來，使得情感的表現(xiàn)更加濃郁。

二、保障課堂時間，有利于提高授課效率

語文教學(xué)的重點在于讀和寫，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往將字詞的表達(dá)方式講的清楚，而忽略了讀的重要性，這是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，同時也不符合語文教學(xué)規(guī)范。語文教學(xué)應(yīng)對讀和寫兩手抓，既要保證學(xué)生有充足朗讀的時間，又要保證學(xué)生有寫的功夫，加深對課文的理解，也提高學(xué)生字詞的詞匯量，進(jìn)一步強化了學(xué)生語言表達(dá)能力。所以，教師在語文課堂時間安排上應(yīng)為朗讀留出時間，讓學(xué)生有情感的朗讀課文，以此來使課堂更有趣，更生動，不至于太過枯燥乏味。

三、提高教師的引導(dǎo)力，重視學(xué)生的朗讀水平

小孩子具有較強的效仿能力，特別是語文教師的作用，能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，為了加強語文朗讀效果的展現(xiàn)里，使氛圍更加的濃郁，教師應(yīng)起帶頭作用，聲色并茂的將文章內(nèi)容朗讀出來，并在該停頓的地方停頓，該語重的地方語重，從而加強文章朗讀的節(jié)奏感，使得學(xué)生聽起來也舒服。教師的朗讀示范效果是很有必要的，這有利于幫助學(xué)生認(rèn)識朗讀，并且讓學(xué)生快速掌握朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。

四、靈活的朗讀形式有助于激發(fā)學(xué)生興趣

朗讀講究的是字正腔圓，同時又飽滿情感。教師在語文朗讀教學(xué)階段，應(yīng)提倡多種朗讀形式的課堂，這樣不僅表現(xiàn)課堂的有趣性，還能增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生朗讀的積極性，使課堂表現(xiàn)得更有趣。例如，通過學(xué)生們齊讀鍛煉學(xué)生配合能力，通過分角色朗讀提高學(xué)生的表現(xiàn)力，通過配樂讀加深學(xué)生情感表達(dá)。不同的閱讀方式給學(xué)生帶來不同的閱讀效果，這不僅讓學(xué)生感受到語言的樂趣，還能加深學(xué)生對文選的印象，拉近與作者之間的情感，從而提高語文課堂質(zhì)量。

五、朗讀技巧的培養(yǎng)有助于升華情感

朗讀和歌曲一樣，都是由一定的技巧。在我國語言文學(xué)中，不同的聲調(diào)融合著不同的情感，而通過停頓、加快、變緩、短促、高調(diào)等方式來表現(xiàn)個人情感的不同。例如，“那個人悄悄地將手伸進(jìn)了前方女子的口袋里。”這一段聲音要小，給人的感覺就是悄悄地，偷偷摸摸地，符合人物形象。而其后，“那人是個賊”，語氣要加重要急促，有一種警醒的感覺，烘托出當(dāng)時的氣氛。甚至朗讀景色優(yōu)美的文段時，語言要緩而慢，要將自然的表現(xiàn)力融入語言中，讓人聽起來，就像是一幅美麗的自然景觀呈現(xiàn)在眼前一樣。由此可見，不同的語氣和斷句表現(xiàn)出不同的情境和情感。因此，語文課中朗讀的培養(yǎng)將升華學(xué)生的個人情感。

六、注重朗讀測評，加強學(xué)生朗讀自信心

教師的評價對學(xué)生極為重要，好的評價能夠鼓動人心，但不好的評價會打擊學(xué)生的信心。因此朗讀評價要合理適度。例如，當(dāng)學(xué)生在朗讀的時候，教師要認(rèn)真地聽，要對優(yōu)點進(jìn)行表揚，但同時也要對缺點進(jìn)行提點，并且教師在與學(xué)生談話的時候，要表現(xiàn)親和力，多一些鼓勵和微笑，更有利于學(xué)生加強自信心。教師還要經(jīng)常說，“你讀的很好！”“很棒！”“不錯！”等用語，要肯定學(xué)生的努力，從而樹立學(xué)生朗讀的信心，才能將朗讀的興趣發(fā)揮的更好。

結(jié)束語：

朗讀是鍛煉學(xué)生語言，提高學(xué)生情感的重要途徑，當(dāng)然，朗讀也是一門語言技巧，也是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式。朗讀能力的提升和技巧的運用是需要學(xué)生長期的鍛煉和反復(fù)實踐，這樣才能提升整體的語感，才能將語言情感表現(xiàn)得到位。endprint