高校體育俱樂部發展現狀與改革方向研究

李爭

摘要：高校體育教學俱樂部目前存在課內外銜接度較低、評價方式不科學、信息化水平低、分層教學不突出、項目陳舊等問題。基于這一現狀，本文試圖探尋改革方向，促進課內課外一體化，構建多元化評價體系，建設立體化網絡平臺，探索個性化教學模式，使俱樂部項目發展實現與時俱進。

關鍵詞：高校；體育俱樂部；發展現狀；改革方向

高校體育俱樂部教學必須順應時代發展要求，對俱樂部教學現狀進行深入的反思，正視高校體育俱樂部教學存在的問題，轉變發展理念，探尋高校體育俱樂部改革方向，促進高校體育俱樂部可持續發展。

一、高校體育教學俱樂部發展現狀

1.課內外銜接度低。課內外教學的一體化發展是高校體育教學俱樂部的發展趨勢。但是高校體育教學俱樂部課內外銜接度較低，教師往往重視課內俱樂部教學，缺乏課外研究，導致課內與課外脫節，學生課內學習的知識得不到及時消化。這不利于學生體育技能的發展，也影響了高校體育教學俱樂部的可持續發展。

2.評價方式不科學。高校體育教學俱樂部作為一種新型教學模式，需要建立科學的評價體系。但是在俱樂部教學中，評價方式不夠科學，主要表現為評價方式單一，缺乏多樣性與靈活性，過于重視體育知識達標與結果，忽視過程評價與體育技能發展評價等。這不利于學生體育學習習慣與學習品質的養成和發展，也無法有效發揮評價手段的導向性作用。

3.信息化水平較低。現代化是高校發展的必然趨勢。目前高校體育教學俱樂部信息化水平較低，主要表現為俱樂部教學中缺乏信息技術運用意識，教學方式單一，難以激發學生的學習興趣。此外，信息化平臺建設不到位，無法充分利用信息化手段獲取全面信息，無法有效提升高校體育教學俱樂部的效率。

4.分層教學不突出。高校體育教學俱樂部主要以運動項目劃分類型，沒有充分考慮學生的運動能力水平。沒有根據學生的運動技能劃分為初級、中級、高級等層次，導致高校教學俱樂部教學難以滿足不同學生的體育學習需求，不利于學生體育素質的發展。

5.俱樂部體育項目陳舊。大多數高校體育教學俱樂部項目較為陳舊，沒有注入時代元素，因此難以激發學生的學習熱情與主動性。所以，高校教學俱樂部需要不斷豐富俱樂部項目，提升自身的影響力。

二、高校體育教學俱樂部改革路徑

1.促進課內課外一體化。高校體育教學俱樂部要深化既有的課內課外模式，促進課內外一體化發展，將課內理論教學與課堂教學有機結合起來。高校體育教學俱樂部要進一步優化課程體系，將理論教學與學生體育技能的發展有機結合起來，積極拓展教學空間，使俱樂部教學從課堂向課外延伸，使課外活動實踐成為深化學生理論學習、促進理論知識內化的重要渠道，構建課內外一體化教學體系。

2.構建多元化評價體系。高校體育教學俱樂部的可持續發展離不開科學評價。高校要進一步改革既有的體育教學俱樂部評價體系，不僅要關注結果評價，更要關注學生的學習過程，拓展評價的維度。這就需要高校將評價的著力點從結果性評價轉向學生的學習過程，對學生的學習質態、主動性、學習習慣、創造力、能力提升方面等進行科學評價，不僅要評價學生的體育技能，還要對學生的身心發展健康情況、人際交往、動手實踐等方面進行多維度評價，發揮評價對學生的引導作用，優化高校體育教學俱樂部模式。

3.建設立體化網絡平臺。信息技術不僅改變了人們的生活，也必將推動認知領域的變革。高校體育教學俱樂部要善于利用信息技術優勢，建立立體化網絡平臺。首先，建立與俱樂部相匹配的網絡學習平臺，通過網絡學習平臺，為學生搭建便捷的自主學習平臺；其次，要利用信息技術提升高校體育教學俱樂部的信息化水平，如運用網絡平臺對學生的出勤進行考核，收集過程信息，提升高校俱樂部效能。

4.探索個性化教學模式。隨著“以生為本”教育理念的不斷深入，個性化教學模式成為教學的必然趨勢。高校體育教學俱樂部要基于學生學情，積極探索個性化教學模式，實施分層教學。首先，要根據學生實際引導學生合理選擇俱樂部，教師要通過調查把握學生的體育學習興趣、學習能力與發展需求等，使學生充分發揮自身特長；其次，要注重能力分層，根據學生的可塑性與基礎，合理分層，以滿足不同層次學生的體育學習需求。

5.俱樂部項目與時俱進。當前學生信息獲取渠道日益豐富，高校體育教學俱樂部項目必須做到與時俱進，這樣才能激發學生的學習興趣。高校體育教學俱樂部項目要根據時代發展與體育運動的發展情況，不斷優化俱樂部項目，使項目富有時代特征，提升體育教學俱樂部的影響力。

三、結語

總之，當前高校體育教學俱樂部取得了長足發展，但與學生的需求還存在較大的差距。高校體育教學俱樂部要加強自我審視，基于體育教學俱樂部現狀，在實踐中探索高校體育教學俱樂部的改革方向，為高校發展作出應有的貢獻。

參考文獻：

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