立足專升本淺談新建高職院校高等數學教學

張慧玲+吐克孜·艾肯

摘要：高等數學作為高職院校理科生專升本的必考科目，一直備受重視。在校高職生攻讀全日制本科的唯一途徑是通過專升本考試。筆者對新建高職院校高等數學的教與學進行調查、分析，發現新建高職院校在高等數學教與學方面普遍存在教學研究氛圍不濃、師資力量及授課課時不足、學生數學基礎較差、學生學習積極性不高等問題，本文對此進行分析并提出相應的建議，以促進學院教學質量的提升。

關鍵詞：專升本；新建高職院校；高等數學

一、我院高等數學教學現狀

1.學生現狀

隨著職業院校的擴招，學生人數大幅增加，因此生源質量下降在所難免。我院學生中既有普通高考生，又有民族預科生和五年一貫制的學生，學生知識水平參差不齊，教學難度可想而知。專升本學生的學習積極性較強，學生對自己的要求也不相同，這就給教學帶來了極大的困難。

2.師資現狀

專任數學教師只有4名，教學任務極其繁重，這勢必導致教師缺少足夠的時間提前精心備課，無法根據學生的不同特點因材施教，因此影響教學質量。為了解決師資力量不足這個問題，我院黨委及人力資源部決定聘用代課教師解決師資不足的問題。但是外聘代課教師只負責代課，學院無法對代課教師進行全面考核，保證其教學質量，因此師資力量不足勢必導致教學質量的下降。

3.授課現狀

根據我院各二級學院制訂的專業人才培養方案，絕大部分二級學院的高等數學課在每年九月的第一學期開設，每周4個課時，總共72學時。課時的不足導致教師無法講清重要的積分部分的內容。為了滿足學生專升本的需求，我院每年3月份組織學生進行6～7周的培訓，約42課時。

4.教材現狀

我院選用高職高專“十二五”規劃教材，該教材為我院主編的校本教材，在本科教材上進行了一定的刪減，淡化了定理證明，講究實用度。但高等數學本身是一門理論性較強，較為抽象、枯燥，學生普遍缺乏興趣。為了解決這個問題，明年我校會對校本教材進行修訂，結合專業需求，加大專業應用部分的比例，讓高等數學課為專業課作鋪墊；同時結合專升本考試大綱，將其知識納入教材。

二、立足專升本對高等數學教學的思考

1.積極推進課程改革，進行合作式教學

合作式教學是以教師為主導，以學生為主體，將課堂交給學生，為學生創造一個自主、輕松的課堂環境，讓不同層次的學生完成不同的任務，從而獲得不同程度的提高。合作式教學通過建立合作小組、設置問題、開展分組討論的方式進行。在此過程中，教師要對學生進行激勵評價，提高學生的參與積極性，促進教學活動順利開展。這樣可以培養學生的綜合能力，尤其是獨立思考、分析問題和解決問題的能力。當前大學生自我意識比較強，往往以自我為中心，忽視團隊合作，然而合作式教學可以使這個問題得到解決，這對促進大學生綜合素質發展具有重要意義。

2.重視師資培養及教學研究

一個學校教學水平和質量的提升，離不開穩定、高素質的教學隊伍。因此，學院應重視師資隊伍的培養，招聘高學歷的數學教師，同時為教師提供學習和培訓的機會。教研室應積極組織全體教師開展教學科研工作，提高教師的理論知識水平。

3.考前培訓

第一輪復習，復習相關基礎知識，重點包含基本知識、基本方法、基本技能等。在本階段教師要求學生獨立完成教學大綱中的相關習題，重視以錯補錯，補缺查漏。第二輪復習，主要是強化專題訓練。第二階段的復習是建立在第一階段的基礎上，對基礎知識加強復習，培養學生靈活運用基礎知識解決問題的能力。第三輪復習，是強化模擬階段。第三輪復習是在第一輪和第二輪復習的基礎上進行的，主要是讓學生對考試要求有一個全面的把握，讓學生盡可能多做模擬題，從中找到考試重點。只有這樣，學生才能靈活運用階梯策略，進而提高考試成績。

三、結語

高等數學是職業院校理工類專業的一門必修專業基礎課，能夠為專業課程的后續學習奠定基礎。盡管專升本高等數學教學過程中存在一定的問題，但教師不能退縮，要想方設法解決問題，探索適合本校學情的教學內容及方法，讓學生體會到數學的樂趣和價值，做到學以致用。

參考文獻：

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