情境教學法在中專語文教學中的運用研究

王卓俊

【摘要】與一般高等教育相比，中專教育具有一定的特殊性，在開展語文教學過程中也存在一些問題。由于中專語文教學難度比較高，對教師也提出了更高的挑戰。對于這種情況，通過創設教學情景的方式，可以提升中專語文教學質量，為學生提供更良好的學習環境，滿足教育發展的現實需要。

【關鍵詞】中專語文 教學 情景教學法 研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0056-02

隨著教學改革的推進，中專教學水平和層次得到了大幅度的提升。在開展語文教育過程中，由于知識難度比較大，很多學生由于基礎薄弱，容易喪失學習學習興趣[1]。對于這種情況，需要教師開動腦筋，為學生創設有效的教學模式，讓學生身臨其境，真正深入到語文知識體系當中。

一、中專語文教學模式有待改進

眾所周知，在中專課程當中，語文是學習難度比較高的學科，很多學生對于語文學習都存在畏難情緒，在整個課堂教學當中，都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織課堂，引導學生參與到課堂中來，但是整個教學活躍度依然不夠。如果學生不能融入到課堂中來，那么教學創新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，攻克中專語文課堂缺乏活力的難關，是現代中專教育發展的重要問題，利用情境教學法充分整合語文教學資源，是提高中專語文課堂學習效果的關鍵。縱使很多中專語文教師不斷創新教學方法，運用多種多樣的教學手段，但是如果創新方向偏差，仍然會導致教學效果不夠理想。在傳統的教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，但是，如果教學內容上不做創新，教學展現形式沒有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升，對于這一點，情景化教育的重要性就顯得毋庸置疑了。

二、情境教學法對中專語文教學改進的分析

從現在的學習內容和學習性質來看，中專基礎性學科體現出了較高的學習難度，特別是在語文，很多學生在學習過程中，都會感覺到枯燥和困難。從中專語文課堂教學發展來看，如何讓情境教學法真正發揮作用，是中專語文教研的重要任務。利用情境教學法開展教學，可以提升教學的趣味性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學活動中來，利用多元化的現代教學模式，實現素質教育目標。在開展中專語文情境教學過程中，不僅學生能獲得更加豐富的知識，同時教師也能充分融入到學生當中，獲取更多的教學信息，改良教學手段，通過采用最優教學方法，逐步提升教學的科學性，讓學生享受更優質的課堂教育。

三、開展中專語文情境教學的幾點建議

（一）強化教學認識程度

在中專語文課堂教學中，要加大多情境教學的比重。在教學實踐中，很多知識都體現出了一定的抽象性和邏輯性，通過開展情景化教學，能夠讓知識變得更加直觀，學生也更容易理解和接受。舉例來說，在文章《景泰藍的制作》中，由于這篇文章的形成年代在1955年，離現在時間很久遠，很多學生都會產生時代的距離感，學生感受不到其中蘊含的時代韻味。教師可以利用多媒體展示等方式，學生營造教學情境，有條件的學校還可以組織學生到附近的作坊進行實際操作，強化認知能力與水平。

（二）借力現代信息技術

在中專語文教學中運用情境教學模式，離不開現代信息技術的支撐。信息技術教學是一個籠統的概念，還可以細分為很多教學形式，比如說微課、翻轉課堂等等[2]。通過整合信息技術，可以極大豐富中專語文課堂的展現形式，我們都知道，很多語文知識都是比較枯燥的，而利用信息技術展現知識內容，營造出相應的學習氛圍，學生的學習興趣就被有效調動了起來，學生的學習主動性提高了，學習效果自然也就變得更好了，教師的教學任務進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學研究上。

（三）轉變教學評價方式

在傳統的中專語文教學評價體系中，分數是評價學生能力與教學質量的唯一標準。在情境教學中，這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學總體走向容易產生誤導。基于此，教師不僅要創新教學形式與內容，還要對教學評價體系進行改革，將多元化能力納入評價指標中，摒棄傳統的評價模式，不斷提高教學評價的科學性和針對性，通過教學評價體系的導向作用，提高課堂教學效率，滿足學生需求，提升教學的實際效果。

結語：經過以上論證，我們可以看到，情境教學法對于中專語文教學至關重要的意義。有效整合教學資源，創新課堂教學的形式，可以提升中專語文的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開自己的課堂學習。

參考文獻：

[1]彭超.情境教學法在中專語文教學中的有效應用[J].新課程·下旬，2014（11）：102-102.

[2]曹永鋒.芻議情境教學法在中專語文教學中的運用[J].未來英才，2016（19）：303-303.endprint