幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象探討

【摘要】幼兒教育是幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)，對幼兒的成長成材具有重要作用。當(dāng)前幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”的教育傾向，這對幼兒的身心健康成長造成了嚴(yán)重的負面影響。本文主要針對幼兒園教育“小學(xué)化”的成因進行分析，并給出幼兒教育“小學(xué)化”的改革策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 危害 對策

【中圖分類號】G619.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0050-02

隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提升，教育的任務(wù)性與功利性目的逐漸顯現(xiàn)。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與活動環(huán)境，幫助幼兒完成教學(xué)活動的自我表現(xiàn)，提升幼兒的自信心與成就感。但當(dāng)前幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，并危害到幼兒的快樂學(xué)習(xí)與健康成長。因此通過相應(yīng)的糾正措施針對這一現(xiàn)象進行改善，成為幼兒教育者面臨的主要問題。

一、幼兒園教育的“小學(xué)化”特征分析

1.幼兒教育內(nèi)容“小學(xué)化”

當(dāng)前大多數(shù)幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容涉及較深，這造成了幼兒沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如：在《公雞和鴨子》語文課文的學(xué)習(xí)中，幼兒教師不僅帶領(lǐng)幼兒閱讀課文，還要求幼兒能夠準(zhǔn)確讀出其中的生字。“嘴”、“彩色”、“威風(fēng)”、“漂亮”和“得意忘形”等詞匯的讀音非常拗口，而且“得意忘形”屬于小學(xué)高年級學(xué)生才接觸到的成語。這種課程安排忽視了幼兒的認知情況，過于困難的內(nèi)容除了造成幼兒的理解障礙外，不能產(chǎn)生任何有益的學(xué)習(xí)效果。

2.幼兒教育方式“小學(xué)化”

幼兒教師對幼兒的教育，應(yīng)以游戲化的教育教學(xué)為主。現(xiàn)在的幼兒教育教學(xué)雖然也是以游戲式的教學(xué)活動為主，但在游戲化的教學(xué)過程中，仍然存在“講授”、“布置作業(yè)”等課堂化的教育內(nèi)容。在幼兒教育方式中教師始終占據(jù)主體地位，這種“小學(xué)化”教育方式產(chǎn)生的教育效果非常差。

3.幼兒教育評價“小學(xué)化”

教師應(yīng)該綜合幼兒多方面的活動表現(xiàn)，來展開對幼兒的教育評價。但當(dāng)前幼兒發(fā)展的教育評價過于功利化，教師往往根據(jù)幼兒對學(xué)習(xí)知識的掌握狀況，來給出最后的幼兒評價結(jié)果。這種單一標(biāo)準(zhǔn)的評價忽視了幼兒的個體差異，扼殺了幼兒的興趣發(fā)展，打擊了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，造成了幼兒教育的同質(zhì)化發(fā)展。過于“小學(xué)化”幼兒教育評價，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負面影響。

二、幼兒教育“小學(xué)化”危害分析

1.影響幼兒身心健康發(fā)展

3-6歲的幼兒正處于身心的發(fā)展階段，其精力余智力都存在著局限性。過于“小學(xué)化”幼兒教育會產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)障礙，在幼兒智力系統(tǒng)發(fā)展不完善的情況下，很容易造成幼兒的大腦疲勞與神經(jīng)系統(tǒng)損傷，從而影響幼兒的身心健康。

2.降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣

古語言“欲速則不達”，過于“小學(xué)化”幼兒教育屬于超前教育，幼兒不僅無法消化所學(xué)的知識內(nèi)容，還會嚴(yán)重降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這種“填鴨式”的教育教學(xué)方式，即時能夠幫助幼兒在短期內(nèi)完成知識的理解，也是知識學(xué)習(xí)的“一知半解”。這不僅不利于幼兒的興趣建立與專業(yè)發(fā)展，更不利于幼兒的全面發(fā)展。

三、幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的對策分析

1.推行合理化的幼兒教學(xué)內(nèi)容與方式

幼兒園教育教學(xué)應(yīng)以幼兒為教學(xué)主體，通過開展合理化的幼兒教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，來幫助建立完善的理性與感性認知。首先幼兒教育教學(xué)制定機構(gòu)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師也應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的保育內(nèi)容，選擇游戲化的教學(xué)方式開展教學(xué)。通過室內(nèi)與室外結(jié)合的活動內(nèi)容，來幫助幼兒培養(yǎng)多樣化的學(xué)習(xí)興趣，樹立幼兒正確的思想觀念。

2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育觀念

幼兒處于生命發(fā)展的初級階段，因此幼兒會在日常的學(xué)習(xí)與生活中，更依賴于老師的幫助與管理。幼兒教育中的專業(yè)素養(yǎng)與教育觀念，會對幼兒的思想意識與學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生直接影響。所以幼兒園應(yīng)加強幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，特別要幫助教師樹立“以幼兒為中心”的教育教學(xué)觀念。同時在幼兒的教育教學(xué)中要加強監(jiān)管，通過嚴(yán)格的監(jiān)管機制來約束教師行為。

結(jié)語：幼兒的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)根據(jù)幼兒的認知水平進行課程的安排。只有符合幼兒興趣需求的內(nèi)容，才能夠充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。幼兒教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師素養(yǎng)三方面著手，來改正其中的錯誤做法。

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作者簡介：

徐靜（1985—），女，漢族，山東省淄博市人，本科，淄博市臨臨區(qū)金茵小學(xué)幼兒園教師，研究方向：學(xué)前教育。endprint