淺析雙一流背景下高校特色學科建設規(guī)劃發(fā)展

李嫣

【摘要】中國成立后，特別是改革開放以來，中國的高等教育取得了令人矚目的發(fā)展，已經(jīng)成為世界上最大的高等教育的國家，但是應該看到，我國高等教育離教育強國目標有相當大的距離。如何創(chuàng)建雙一流背景下高校特色學科的發(fā)展是當代社會我們值得迫切關注的問題。

【關鍵詞】雙一流 高校特色 規(guī)劃發(fā)展

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0047-01

一、目前“雙一流”建設面臨的共性問題和困難

在調(diào)查中，通過與上海市教育局領導、高校領導及相關學術帶頭人的交流討論，了解了“雙高層”建設面臨的一些共性問題和困難。

1.“雙類”建設的相關內(nèi)涵和標準不是很明確。

世界一流大學和一流學科，事實上有很多種不同的概念來解釋，也沒有權威的說法，國務院頒布的文件中是不明確的，所以事實上到大學的許多模糊空間的探索，也可能導致由于不同標準建設各高校以建設的路徑是不一樣的。“一級學科”為例，對英語的表達方式很多，主題包括學科、Suhject、程序、研究等領域，是學科不同，實際上中國的分類有其自身的特點，國外大學不討論所謂的“學科”，因此世界一流學科建設的到底什么是“一級學科”的建設，有一定的模糊性。因此，針對這些問題，建議組織相關專家進行研究，提出具體的指導標準，對促進“雙師型”建設具有重要意義。

2.“雙一流”建設中存在一些“一窩蜂”和“冒進”的苗頭。

根據(jù)國務院的“雙一流”建設方案，實際上對2020，2030和2050有三個階段的規(guī)劃目標。但是隨著各地及各高校“雙一流”，建設規(guī)劃和舉措的逐步出臺，可發(fā)現(xiàn)有不少地方和高校提出了超越自身可能性的規(guī)劃目標，有專家表示，如果把全國各地和各高校規(guī)劃目標合并起來，可以發(fā)現(xiàn)遠遠大于國家的規(guī)劃目標。而目前各地“雙一流”建設存在一定的盲目性、攀比性，“一窩蜂”和“冒進”的苗頭明顯，其合理性值得進一步論證和思考。

3.“雙一流”建設中部屬高校與地方高校的協(xié)調(diào)問題。

不同類型高校對“雙師”建設的判斷和應對策略不同，只有普通高校要擠進“雙類”建設范圍，以免失去新一輪的發(fā)展機遇。同時，在沒有“雙班”建設標準的情況下，也導致了部屬高校和地方高校的“亂局”局面。一方面，要考慮當前的水平和未來的可能，另一方面可能有教育需求的均衡發(fā)展，一些地方政府基于地方保護主義情緒，也可能支持一些地方高校注重政策舉措。同時，如何保護和提升高校在廣大地區(qū)的積極性，可能關系到未來高等教育強國的建設。因此，如何做好各類高校的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為高等教育的共同話題。

二、“雙一流”建設相關對策和建議

“雙一流”建設應在高校規(guī)劃的指導下，進一步細化相關的建設管理做法，全面落實擬建的建設任務和改革任務。針對以上問題提出相的關對策和建議。

第一是以“一流”為目標，支持不同類型高校開展“雙班”建設。高等院校無論是規(guī)模還是類型，無論是從屬的還是地方的，都應該具備實現(xiàn)世界級的基礎和可能性，在“雙班”建設中應得到支持。

第二，建議在國家一級擴大“兩級”建設的自主性。大學應該獨立地確定“中國特色、世界一流”的定位和目標，推進廉政建設與改革，國家應在政策上給予支持，資金和其他院校更多的自主權，促進更好的獨立發(fā)展。

第三，“雙師型”建設的最終目標是建設一個強大的高等教育強國。最后，在中國所有的大學都應該取得了很大的進步，和整體水平將大幅度增加，不只是少數(shù)高校。因此，建議各地建立相關的指導機制，促進高水平大學與地方高校的合作共建，提高地方高校的水平和實力。

第四，地方政府要積極引導高等院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務。推進成果轉(zhuǎn)化、服務社會是“雙師型”建設的重要任務，也符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。引導地方高校更好地與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)“雙師型”建設為國家和地方服務的價值。

高校“雙一流”建設舉措創(chuàng)新，核心在于建設對象創(chuàng)新。當前高校學科建設對象主要局限于高校院（或系）或獨立的科研基地，建設覆蓋而廣，涉及眾多學科研究方向和領域，建設效率低。以協(xié)同創(chuàng)新團隊作為高校“雙一流”建設對象，既是學科組織創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，更是當下科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的時代要求。

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