基于項目的英語詞匯教學創(chuàng)新性研究

周新+呂成明

摘要：基于項目的詞匯教學模式在國外已經(jīng)非常流行，所以當前國內(nèi)有關(guān)教育部門非常重視基于項目的教育模式，在英語詞匯教學過程中引入項目教學。基于項目的教學方法就是在學生學習詞匯的過程中，教師指導并且利用各種資源開展有關(guān)的英語詞匯教學活動。本文探討了基于項目的英語詞匯教學創(chuàng)新性研究。

關(guān)鍵詞：基于項目；英語詞匯；創(chuàng)新性研究

一、基于項目的英語詞匯教學法

基于項目的英語詞匯教學方法是學生研究性學習模式中的一種，也就是利用各種資源開展相應的探究性活動，以此完成英語詞匯的學習。基于項目的英語詞匯教學方法是以學生為主體，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也可以促進學生自主學習能力的提高，從而在學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。在基于項目的英語詞匯教學過程中，教師需要充分遵循學生學習的實際情況，并且開展一些提高學生學習興趣的活動，以此達到提高學生學習英語詞匯積極性的目的。

二、基于項目的英語詞匯創(chuàng)新性教學方法

1.形象直觀的教學方法

為了加強教學的直觀性與形象性，加深學生對詞匯的理解，教師要在課前將與課文有關(guān)的詞匯制作成相對應的事物，或利用多媒體技術(shù)將一些抽象的詞匯具體表現(xiàn)出來，使學生在具體、形象的教學環(huán)境中理解詞匯的含義與用法。利用多媒體技術(shù)或者是圖片，不僅可以讓學生掌握單詞的使用方法，還可以學習有關(guān)的實體物體的英語詞匯。這就需要教師在教學課堂上靈活運用多媒體，以此來創(chuàng)設(shè)情境，將單一的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的教學課堂，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習英語詞匯的能力。

2.理解聯(lián)想的教學方法

教師在進行英語詞匯的教學過程中，應該從學生的實際出發(fā)，將一些抽象的英語詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟆⒖陀^的事物；還需要在教學過程中將那些深奧的英語詞匯的用法轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的用法。也就是說，要重視詞匯的多彩性與豐富性。基于項目的英語詞匯教學方法，不僅可以促進學生對新單詞的記憶，還有助于學生發(fā)現(xiàn)英語單詞之間的相互聯(lián)系。

3.構(gòu)造規(guī)則的教學方法

構(gòu)造規(guī)律的教學方法，要求教師在詞匯教學過程中指導學生利用單詞內(nèi)部之間的相似性理解詞匯的含義；同時也要讓學生通過詞匯的轉(zhuǎn)換與合成的規(guī)律，提高學生對詞匯的理解記憶能力。

4.概念解釋的教學方法

教師在詞匯教學中要根據(jù)學生的實際情況和詞匯特點，進行必要的理解與解釋；同時，教導學生盡量利用已經(jīng)學過的單詞造句，并且利用這些已經(jīng)學過的詞匯加深對新單詞的記憶與理解。

5.同音同義的教學方法

要指導學生善于歸納與對比新舊詞匯的相同與不同之處。讓學生養(yǎng)成對比、歸納的好習慣，從而提高記單詞的準確率。學生在課前將需要學習的英語詞匯與以前學過的單詞進行相互比較，就會發(fā)現(xiàn)英語單詞學習并不難。

三、基于項目英語詞匯學習的有效性分析

1.消除學生學習英語詞匯的心理障礙

學生學習英語詞匯的心理因素對詞匯能力的提高具有重要意義。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生學不好英語都是由心理因素造成的。所以教師要積極引導學生學習英語詞匯，幫助學生消除畏難心理。

2.詞匯學習應以語音為重點

教師應重視對詞匯讀音的教學。只有學生掌握了詞匯的音調(diào)，才可以根據(jù)音調(diào)拼寫出單詞。通過單詞的讀音記憶單詞的方法是最有效的方法，也是學生最為常用的方法。所以教師應該重視訓練學生的詞匯讀音。

3.營造輕松、活躍的教學氛圍

學生只有輕松、愉悅的課堂環(huán)境氛圍使學生才可以提高學習詞匯的效率。輕松的教學氛圍使學生身心處于放松的狀態(tài)，從而有利于學習新知識。

四、結(jié)語

總之，基于項目的英語詞匯教學方法，可以提高學生記憶詞匯的效率，同時激發(fā)學生的學習興趣。雖然項目教學法在我國英語教學領(lǐng)域剛剛起步，但是隨著項目教學在英語詞匯教學過程中的不斷推廣，基于項目的教學模式將逐漸成為激發(fā)學生學習動力的有效手段，提高學生的語言運用能力和自主學習能力。

參考文獻：

[1]王珍妮.基于項目的旅游英語詞匯教學方式探究[J].旅游縱覽（下半月），2014（9）.

[2]李曉東，何君萍.基于項目的英語詞匯教學方式研究[J].教育探索，2013（6）：53-56.

[3]王文娟.試論初中英語詞匯教學的創(chuàng)新與實踐[J].英語廣場·學術(shù)研究，2012（9）：122-123.endprint