民辦本科院校的辦學定位與發展路徑探討

申美娟+王素芬+李婉麗

【摘要】民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分之一，民辦高校作為新型的社會辦學力量，其中辦學定位是民辦高校的頂層設計，關系到高校發展的全局。本文以我國民辦本科高校的辦學定位為突破口，在整理、分析存在的主要問題的基礎上，對民辦本科高校的發展路徑提出相關對策建議。

【關鍵詞】民辦本科高校 辦學定位 發展路徑

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0038-01

在改革開放背景下，我國民辦教育獲得長足的發展，民辦高校的辦學規模、辦學水平有了很大提高，辦學質量也有一定提升，對當地經濟社會的發展做出了一定的貢獻。在眾多民辦本科院校中有的發展迅速，成為行業佼佼者，有的原地踏步，問題重重；還有的關門倒閉，無奈地退出了競爭。造成這種局面的原因可能很多，但其中本科定位問題是重要因素之一。

一、民辦本科高校辦學定位分析

（一）民辦本科院校對學校定位認識不到位，重視程度不夠

目前民辦本科高校在定位上存在一定錯誤認識，出現認識不清、重視程度也不夠，更有甚者定位不準確。在當今高等教育發展的新形勢下，高校辦學定位對學校發展十分重要，一所學校如果辦學定位準確，就可以利用學校自身的資源，結合當地經濟社會發展的有力因素，在不違背教育發展規律前提下，實現學校的可持續發展。如果定位不準確，它就一定辦不好。

（二）大多民辦本科院校辦學定位不準

民辦本科高校在辦學定位上缺乏理性思考，有一定的盲目性。定位偏差具體表現用四個字歸納起來便是：“高”、“大”、“全”、“同”?！案摺?，就是辦學目標定得過高，例如有的學校辦學時間短，但卻把辦學目標定為北大、清華標準，還要一舉進軍研究生教育?！按蟆?，是指辦學規模過大，沒有考慮自身院校的軟硬件設施和專業適應性，盲目擴大招生人數?！叭?，是指在專業設置上門類求全，沒有考慮到本校師資規模與師資知識結構，貿然開設各類專業學科，力爭辦綜合性大學。在承辦者眼中好像把學校辦學定位定得越高、越大、越全就越能彰顯實力雄厚，顯得高大上。如果不根據自身的實際情況，盲目冒進，這樣的辦學模式風險會很大。

二、民辦本科院校辦學定位考慮的因素

（一）民辦本科定位需考慮社會的需求

民辦本科高校的人才培養模式要與地方經濟和區域社會發展相匹配。民辦高校辦學應充分考慮地方和社會區域經濟的需要，體現發揮服務地方的功能。當前中國的高等教育面臨著供給側結構性改革，原因是我們高等教育的結構和國家的經濟結構、產業結構不相吻合，在培養人才方面同質化嚴重，它直接導致一種現象，一方面大學畢業生比較難找到一個適合的崗位，另一方面用人單位比較難地找到合適崗位的人才，這就是結構性矛盾。消除這種現象的辦法就是優化教育結構，高校辦學辦出特色，提高教育質量，達到經濟社會對高等教育的要求，滿足服務對象對教育多樣化的需求。

（二）考慮自身發展的優勢

民辦本科高校較傳統的公辦大學有其獨特的比較優勢，當今高等教育供不應求，教育市場信息不對稱，公辦高校改革又十分滯后，在這種背景下，通過民辦本科高校以市場為導向的負債經營和規模擴張等商業模式運作，將發展的“危險”轉為為“機會”，實現了自身的發展。

每所民辦本科高校都有自己的辦學優勢，有的學校具有區位優勢，比如所處的區域有政治、經濟或文化方面的優勢，有些高校有專業方面的優勢，學科設置合理，學校就業率高。有的則以擁有較高的師資力量取勝等，這些都是學校的辦學優勢所在，更有高校以上優點具備不止一條。

民辦高校確定辦學定位不是一蹴而就的，需要有個過程，隨著客觀條件的變化做出動態調整，逐漸靠近辦學目標。民辦本科辦學定位的確立既要考慮到自身的辦學實際，又要符合經濟、社會、文化發展的客觀要求，是一個廣泛調研、精準論證、大量征求意見，并進行科學判斷的過程。

三、民辦本科高校發展出路

（一）民辦本科院校辦學定位提倡走差異化路線

首先民辦本科高校的定位不能違背教育規律，教育發展規律是共性問題，可以在人才培養目標、類型和模式上充分發揮自身個性。近幾年隨著高考生源的下降，公辦本科學校的招生已經“吃不飽”，民辦本科高校的生存也面臨著危機，如果大部分民辦高校一味追求大而全，勢必造成教育的趨同性。有專家預測未來有一半民辦高校面臨著轉型或淘汰，高校的轉型是辦學理念的轉型，民辦教育較公辦教育以及各民辦本科高校之間都要突出差異化，避免趨同化。在面對教育服務對象上，在辦學層次、培養目標、辦學模式上都要進行錯位發展，只有這樣才能充分滿足市場不同服務范圍、不同服務層次、不同服務行業對人才的需求。

（二）民辦本科高校學科結構需符合社會需求

學科建設最能彰顯高校辦學水平和辦學特色，是高校賴以生存和發展的基礎，是高校全面發展的龍頭。當前國際國內的經濟發展形式和經濟結構正在發生著深刻變化，民辦本科高校要順應時代發展潮流，及時調整優化學科設置，走科學發展、內涵發展、和諧發展的道路，實現自身教學水平、科研水平、管理水平不斷提高。只有自身建設好了，才能更好的服務社會經濟，因為區域民辦本科高校學科建設的主要目的就是要為地方經濟社會發展服務。學科結構設置需要接地氣，充分考慮當地經濟社會對人才需求的層次和種類。民辦本科院校在公辦本科院校的夾縫中生存，在辦學條件，師資力量及科研水平等很多層面較公辦院校是弱勢，只有集中優勢資源在自身強項上突出學科亮點，充分發揮自己的比較優勢，才能在激烈的競爭中分得一杯羹。努力提高服務地方經濟社會發展的能力和水平。

（三）通過校企合作培養“雙師型”教師隊伍

高校教育的改革根本目的就是要提高人才培養質量，實施“雙師型”教學模式是提高人才培養質量的一個途徑。 校企合作為民辦本科院校培養“雙師型”教學隊伍的有力平臺。在民辦本科院校中，通過聘請行業企業技術專家、企業業務骨干來學校做兼職教師，賦予其一定的專業課程教學任務，從而給學校教育教學注入了新的血液，不僅幫助學校專任教師認識到自己在教學實踐能力上的不足和差距，同時提升了學生實踐操作能力，做到理論知識和實際相結合。增添了教學的生機與活力。另一種作為學校“雙師型”師資建設的長效機制方式是由學校層面選送優秀專任教師到企業接受培訓，或者掛職鍛煉，增加教師的實踐經驗。

順應當今社會經濟對人才多樣性的需求，民辦本科教育成為我國教育事業發展的重要增長點，立足發展現狀，找準自身定位，把培養滿足社會需求的畢業生為己任，客觀分析自身的比較優勢、正視自身劣勢，評估外界威脅，把握發展機會，因地制宜地探索出適合自身發展的道路，為我國加速進入高等教育普及化階段和滿足人們多樣性的教育需求貢獻力量。

參考文獻：

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[3]俞瑞釗.走自己的路[M].北京：科學出版社，2007：95.

作者簡介：

申美娟（1982-），漢族，山東濟南人，中共黨員，工學碩士，講師，主要研究方向：國際貿易實務，服務貿易，國際運輸與物流等。endprint