“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

向楷雄+王文浩+陳晗+夏志美+宋魁

摘要：受到擴(kuò)招政策的影響，高校學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，雖然我國(guó)國(guó)民素質(zhì)得到了大幅度提升，但高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，使得畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也隨之增強(qiáng)。對(duì)此高校要做好對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生就業(yè)道路。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的必要性入手，借助“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)從意識(shí)、課程教學(xué)等方面探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培育路徑；成長(zhǎng)輔導(dǎo)室

近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，政府根據(jù)當(dāng)前國(guó)情提出了創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生作為特殊群體，具有素質(zhì)高、接受能力強(qiáng)等特征，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要目標(biāo)。但是目前高校在該方面對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)存在很多不足之處，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為薄弱，有待進(jìn)一步完善。大學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是2013年—2015年湖南省在全省普通高校實(shí)施的第二周期湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程。特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是環(huán)境友好、師生互動(dòng)的交流輔導(dǎo)空間，配有院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和學(xué)生參與的、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)伍，運(yùn)用各種思想政治教育方式方法，輔以心理健康教育與咨詢服務(wù)，以互動(dòng)式為主的交流方式。其在學(xué)生熟悉的環(huán)境里，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和幫助。

我院成立“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)后，一直努力推進(jìn)運(yùn)用各種思想政治教育方式方法，以互動(dòng)式為主，培養(yǎng)大學(xué)生的各項(xiàng)能力，其中，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育更是其中最為重要的組成部分。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生群體憑借自身知識(shí)、能力等優(yōu)勢(shì)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。創(chuàng)新的根本目的不僅是促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，也是為大學(xué)生提供更多就業(yè)的途徑。很多大學(xué)生都希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但創(chuàng)業(yè)并非紙上談兵，在實(shí)踐中存在很多困難，其原因在于大學(xué)生缺少創(chuàng)新能力，故加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育非常必要。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)增加，現(xiàn)有崗位需求與大學(xué)生數(shù)量存在極大的差距。因此鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅能夠緩解就業(yè)壓力，而且能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

1.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)決定人們的行為和能力，大學(xué)生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能夠積極、主動(dòng)地參與其中。因此高校要堅(jiān)持以人為本原則，充分尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)制訂針對(duì)性的培育計(jì)劃。值得注意的是，培育計(jì)劃不僅要體現(xiàn)大學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，還要兼顧大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，確保培育計(jì)劃能夠落實(shí)到實(shí)踐中。同時(shí)，高校要及時(shí)更新信息，開(kāi)闊大學(xué)生的視野。如通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍討論、模擬招聘大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，為大學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息支持。榜樣示范的作用是無(wú)窮的，高校可以廣泛收集成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)及案例，廣泛開(kāi)展各類“校友導(dǎo)師成長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向影響，鼓舞學(xué)生，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

在教育教學(xué)體系上，高校要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，將理論與實(shí)踐整合到一起，豐富大學(xué)生的理論知識(shí)，啟迪其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，師資力量至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師注重對(duì)環(huán)境及氛圍的營(yíng)造，能夠深入挖掘大學(xué)生的潛在能力，為人才培育創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)。對(duì)于課程的設(shè)置，要堅(jiān)持由淺及深原則，從基礎(chǔ)、創(chuàng)意及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面入手，完成課程體系的設(shè)計(jì)，施行學(xué)分制，使學(xué)生能夠一入學(xué)就接觸和學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)課程，兼顧課程廣度與深度，讓大學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除此之外，高校要適當(dāng)增加資金方面的投入，完善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，并制訂規(guī)章制度，將對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育提升到一定高度。通過(guò)基地建設(shè)，及定期組織創(chuàng)業(yè)成果展示等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)；或者將多學(xué)科專業(yè)整合到一起，如將電子商務(wù)、物流及理工專業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等多個(gè)流程模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

我院與近200家就業(yè)單位保持長(zhǎng)期的聯(lián)系及合作關(guān)系。在尋求新的“校企合作教育”平臺(tái)上，大規(guī)模的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)給我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育提供了強(qiáng)大的支撐。依托“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，我院開(kāi)設(shè)了豐富多彩的沙龍活動(dòng)、朋輩互助及師生交流活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作創(chuàng)設(shè)了全新的、互動(dòng)的教育環(huán)境，既可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，又可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的傳播與接受形成協(xié)同互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使得師生在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作中可以平等、民主、方便地展開(kāi)交流與討論。

3.構(gòu)建考核體系

構(gòu)建合理的考核體系，能夠以一種外在激勵(lì)形式產(chǎn)生正向激勵(lì)作用。因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應(yīng)設(shè)置學(xué)分制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；對(duì)在活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，要予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，從精神、物質(zhì)層面上給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可。大學(xué)生不但要接受校內(nèi)組織的培育，還要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，高校可以與本地企業(yè)聯(lián)手，共建特色專業(yè)和學(xué)科，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研一體化”目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校可以建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商店經(jīng)營(yíng)等，增強(qiáng)大學(xué)生的信心，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

為此，依托學(xué)院的“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)，我院廣泛開(kāi)展新形式的“校企合作教育”，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展或者企業(yè)舉辦、學(xué)校參與的各類“企業(yè)開(kāi)放日”“暑期實(shí)習(xí)夏令營(yíng)”等，充分利用企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)條件，讓學(xué)生更直觀地走進(jìn)企業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是一項(xiàng)綜合性工程，也是當(dāng)前高校教學(xué)的重點(diǎn)。因此高校要將其納入重點(diǎn)工作體系當(dāng)中，特別是將其與學(xué)校特色的“陶冶”成長(zhǎng)輔導(dǎo)室平臺(tái)等有機(jī)結(jié)合，以更好地協(xié)同助力當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育工作。高校要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)大學(xué)生形成正向激勵(lì)。同時(shí)，高校要努力營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生能夠在入學(xué)時(shí)便接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)的熏陶，從而為其畢業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。此外，高校要針對(duì)大學(xué)生的年齡特征建設(shè)相應(yīng)的課程體系，完善考核方式，引導(dǎo)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

（通信作者：陳晗）

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