和諧校園視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

吳柯潁

摘要：學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是班級絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現(xiàn)，對于世界觀正在形成中的學(xué)生有潛移默化的影響力。因此，只有努力開展班風(fēng)建設(shè)，才能建成一個團結(jié)一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；團隊合作；量化管理機制

一、培養(yǎng)團隊意識，加強合作精神，樹立班級形象

如果說一個班集體是一艘大海中航行的巨輪，班主任則是指揮駕駛巨輪的船長。巨輪要在大海中乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸，不僅需要船長的智慧，也需要全體船員的協(xié)調(diào)和配合。因此，團隊精神的培養(yǎng)尤為重要。

首先，班主任要讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，可以利用主題班會調(diào)動學(xué)生的參與熱情，形成積極向上的班級輿論。比如，筆者帶領(lǐng)班級開展了“三班，你的，我的，我們大家的”“做最好的你吧”“集體榮譽高于一切”等系列主題班會，同時確立班級的隊歌與口號，讓學(xué)生充分認(rèn)識到一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營，在這個溫馨的大家庭里，每個人都應(yīng)有高度的責(zé)任感和榮譽觀，每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自身的潛能，全力釋放自己的熱量，為班集體增光添彩。

其次，班主任要讓學(xué)生感受到關(guān)愛是心心相通的紐帶。班主任及其他教師要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生，要縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到愛，體會到集體的溫暖，這樣的班集體才具有吸引力和凝聚力。

再次，班主任要讓學(xué)生體驗到協(xié)同合作才能成功。團隊精神的核心是協(xié)同合作。團隊的根本功能及作用在于提高組織整體的表現(xiàn)。班主任可以通過開展學(xué)生樂于參加的集體活動，使學(xué)生深刻體會到合作的重要性。如開學(xué)時由新組建的班委帶領(lǐng)大家布置教室、準(zhǔn)備聯(lián)歡會、進行體育比賽等。通過這樣的大型活動，學(xué)生可以深刻體會到合作的重要性。

二、重視班集體建設(shè)，建立班級日常工作量化管理機制

優(yōu)秀的班集體本身就有巨大的教育功能，具有無形的同化力和約束力。班主任重視班集體建設(shè)，培養(yǎng)良好班風(fēng)，能使教育工作達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生愛說、愛鬧、自控能力差、缺乏正確的是非觀念和好勝心強等特點，班主任可以通過班會制訂班級建設(shè)的制度措施。以筆者所帶的班級為例，筆者主要通過以下措施加強班集體的建設(shè)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

根據(jù)班級的實際新情況，制訂操行量化細(xì)則，即把班級日常工作分為學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、文明道德、文體活動等若干項，對每項內(nèi)容提出具體要求，制訂學(xué)期目標(biāo)，并給定分值。例如，學(xué)習(xí)紀(jì)律包括開學(xué)初由學(xué)生自己制訂本學(xué)期切實可行的奮斗目標(biāo)；上課認(rèn)真聽講，按時獨立完成作業(yè)等。每月評比一次，達(dá)到要求的學(xué)生加2分，反之扣2分；通過多項具體的要求，班主任既約束和規(guī)范了學(xué)生的行為，又能讓學(xué)生明白在紀(jì)律制度面前人人平等的原則，使學(xué)生明確“有所為，有所不為”。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生很在乎教師和同學(xué)對自己的評價，因此，班主任適時引導(dǎo)會起到很好的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高大有裨益。筆者在實踐中制訂了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的自查表，要求每個學(xué)生有一本學(xué)習(xí)情況記錄本，根據(jù)自己的實際情況，把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來，讓學(xué)生時時檢查自己，如果完成任務(wù)就在后面打個符號，并選出執(zhí)行任務(wù)比較好的學(xué)生每周在班上總結(jié)和交流，以此培養(yǎng)學(xué)生在獲得成就感中改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.制訂班級奮斗目標(biāo)

為了提高班級的整體質(zhì)量，班主任可以制訂班級奮斗目標(biāo)，包括班名、班風(fēng)、班歌、班級名言等。班主任可以開展主題班會，如“我的未來，由我規(guī)劃”，分發(fā)給每個學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生制訂每學(xué)期所要達(dá)到的目標(biāo)。要求人人盡自己最大的努力為創(chuàng)“文明班級”出力，努力爭當(dāng)“三好學(xué)生”，并時時鞭策激勵自己，從而讓學(xué)生明確自己在當(dāng)今這個競爭激烈的社會中的地位和價值。

4.職責(zé)明確

班主任可以將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，設(shè)五名值周班長，一星期每天每人一次，輪流值班，各組長考核本組成員（包括班長），值周班長考核各組長，這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，促進班級的良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生的目的；同時，每周舉行一次總結(jié)會議，由班主任或班長主持，各小組總結(jié)本組成員的好人好事以及不足之處，再通過討論開展批評和自我批評，發(fā)揚長處，克服不足，從而形成一種良好的輿論氛圍，增強學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名班主任，筆者感到自豪和光榮，因為沒有什么崗位能像班主任一樣凝聚如此眾多的目光，沒有什么崗位能像班主任一樣默默無聞地服務(wù)于學(xué)生，沒有什么崗位能像班主任一樣肩擔(dān)道義，如此堅定地指引學(xué)生人生的方向。endprint